Fiches de préparation, séquences pour l'école primaire page 767 par F. Eggerickx

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CE1
Un lion à Paris

Lecture

Ecriture

Espace

Orga. monde

12 séance(s)

Cette séquence a pour objectif d’amener les élèves à découvrir un espace qui ne fait pas partie de leur environnement familier en apprenant à lire des documents : photographies paysagères et plans urbains. Elle doit donc avoir lieu après l’étude de la notion de plan par les élèves (plan de la cour et des espaces de l’école très proches par exemple). Le choix de travailler à partir d’un album de littérature de jeunesse répond à la volonté de participer à une meilleure maitrise de la langue d’une part et de donner du sens aux apprentissages d’autre part. L’histoire racontée dans l’album se passe à Paris, ville que les élèves de cette classe n’ont jamais visitée, mais dont ils ont entendu parler. On part ici du principe que tout espace non vécu ne peut être appréhendé qu’au travers des documents géographiques : paysages et cartes. C’est cette compétence à comprendre la finalité des outils d’information sur le monde qui est travaillée, en lien avec le développement d’un esprit critique qui différencie réalité et fiction.

Objectif(s)

Comprendre une organisation spatiale, à partir de photographies paysagères de terrain ; à partir de documents cartographiques (cartes topographiques) Identifier des paysages. Construire des repères temporels : continuité et succession, antériorité et postériorité Lire des documents paysagers. Recherche documentaire ; capacités à rechercher l’information. Lire un plan.

Séances :

  1. Découverte de l'album et de l'histoire
  2. Compréhension linéaire du texte et illustration
  3. Suite de la compréhension du texte et des illustrations
  4. Compréhension du texte, suite et fin
  5. Construction d'une frise chronologique.
  6. Activité décrochée... Production d'écrit : les sentiments du lion
  7. Recherche documentaire
  8. Conception d'une première trace écrite
  9. Localiser les lieux visités par le lien sur un plan simple
  10. Localiser les lieux visités par le lien sur un plan complexe
  11. Représenter le trajet du lion sur la carte
  12. Evaluation

11 499 E. Danjean le 01/12/2016
CE1
Courir vite

Motricité

8 séance(s)

Objectif(s)

- Courir à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. - Savoir différencier : courir vite et courir longtemps. - Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. - Remplir quelques rôles spécifiques. - Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables. - Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir : espace, temps, durée et effort. - Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur.

Séances :

  1. Situation de référence - Courir le plus loin possible en 5'
  2. La poule et le renard - Regarder devant au delà de l’objectif à atteindre.
  3. Chameau & chamois - Je réagis à un signal.
  4. Les 3 tapes - Mettre le poids du corps sur la jambe avant
  5. Retour à la situation de référence - Courir le plus loin possible en 5'
  6. La zone interdite - Courir au delà de la ligne d'arrivée sans ralentir
  7. La course aux points - Terminer sa course
  8. Situation de référence - évaluation

7 216 E. Danjean le 01/01/2017
CE1
Etablir les règles d'orthographe pour la valeur d'une lettre.

Ortho.

3 séance(s)

Il s'agit ici de construire une séquence à partir d'expériences passées sur le terrain pour amener les élèves à formuler eux-mêmes une nouvelle règle d'orthographe qu'ils vont devoir retenir.

Objectif(s)

- Maitriser les correspondances graphophonologiques. - Connaître la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte. - Repérer des dysfonctionnements dans les textes produits (omissions, incohérences, redites...). - Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases. - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue.

Séances :

  1. La règle, partie 1 - Ecrire une règle sur les valeurs d'une lettre
  2. La règle, partie 2 - Compléter la règle sur la valeur d'une lettre
  3. Mémorisation de la règle - Apprendre à relire un écrit et le corriger.

0 77 E. Danjean le 26/02/2017
CP
Ecrire un jeu de devinettes pour la classe

Ecriture

6 séance(s)

lire puis écrire un jeu de devinettes pour la classe

Objectif(s)

- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.

Séances :

  1. lecture
  2. que faire deviner?
  3. la definition
  4. definition
  5. definition
  6. ma devinette

3 54 K. Perrier le 25/01/2017
CM1 - CM2
Les différentes graphies du Son [j]

Ortho.

1 séance(s)

bilan phonie graphie [j] : i, y, il, ill, ll apprentissages des mots : copier, grenouille, billet, calendrier, souriant, meilleurs, fillette, entier, payer, cueillir, réveil, tailler. Synthèse sur les mots terminés par : ail/aille, eil/eille, euil/euille, ouil/ouille. Dictée de groupe de mots et/ou dictée de texte.

Objectif(s)

- Connaître et utiliser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. - Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).

Séances :

  1. Découverte de la notion

2 163 V. DUVAL le 26/02/2017
GS - CP
Lutte GS CP

Motricité

EPS

1 séance(s)

Séance(s) de lutte en GS et en CP

Objectif(s)

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun. - Entrer en contact avec le corps d’un partenaire pour explorer différentes formes d’actions simples et mesurer les effets produits. - S’opposer à un adversaire, par la médiation d’un objet que celui-ci veut s’approprier ou défendre. - Organiser ses actions et ses saisies sur le corps de l’adversaire en fonction d’une intention précise ou d’une stratégie déterminée. - Se repérer dans un espace orienté pour s’opposer au projet d’un adversaire ou d’une équipe tenant simultanément un rôle antagoniste. - élaborer des stratégies individuelles ou collectives pour rechercher les manières de faire les plus efficaces.

Séances :

  1. Pour une rencontre sportive autour de la lutte

3 169 M. Chaminade le 01/02/2017
PS - MS
Les formes planes

For/Grand.

3 séance(s)

La séquence a pour objectif de faire découvrir les formes géométriques simples: carré, rectangle, cercle, et triangle.

Objectif(s)

- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. - -- Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, rond, rectangle) - Reconnaître globalement des formes planes par la vue.

Séances :

  1. Puzzle de formes
  2. Tri de formes planes
  3. Domino des formes

9 360 C. Ribeyron le 24/01/2017
CE2
JEU DE LA RONDE DE L'ARDOISE

Nb./Calc.

1 séance(s)

Objectif(s)

- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.

Séances :

  1. La ronde du calcul mental

2 53 le 24/01/2017
CM1 - CM2
Comment conjuguer les verbes au futur simple ?

Gram.

1 séance(s)

identifier un verbe conjugué au futur simple conjuguer un verbe au futur simple accorder un verbe conjugué au futur simple avec son sujet

Objectif(s)

Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier : le futur simple.

Séances :

  1. Decouverte

0 28 S. Brodu le 24/01/2017