le quoi de neuf : "je présente un objet"

Discipline
Langage oral
Niveaux
CP.
Auteur
V. VESCOVALI
Objectif
- S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.
- Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).
- Décrire des images (illustrations, photographies...).
- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
- Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises)
- Présenter à la classe un travail individuel (un objet fabriqué)
- Savoir écouter l’autre dans la classe.
- Savoir respecter les tours de paroles.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
  • Développer une estime de soi, identifier, exprimer verbalement ses émotions et sentiments.
  • Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité entre les individus et porter un regard positif sur les différences.
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
  • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
  • Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
Dates
Créée le 30 octobre 2014
Modifiée le 30 octobre 2014
Statistiques
350 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Un objet de la maison, apporté d'une vite de musée, d'une promenade en famille, des éléments de la nature (végétaux, minéraux), un livre,.
Tout ce qui fait "matière" à dire, à décrire, à évoquer un souvenir, à raconter "à partir de " : à exprimer sa parole singulière et personnelle.

Déroulement des séances

1

quoi de neuf : "Je présente un objet"

Dernière mise à jour le 30 octobre 2014
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé).
- Décrire des images (illustrations, photographies...).
- Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
l'élève apporte lui même l'objet qu'il présente à la classe.

1. quoi de neuf : "Je présente un objet à la classe"

individuel | 15 min. | entraînement

Rituel de mise en place de la séance :

L'élève qui présente son objet attend le silence et allume la bougie électrique qui symbolise que le groupe classe est prêt.

L'enseignant prépare l'apareil photo qui filmera la séance et prévient quand il est prêt.

(la séance sera vidéo projetée ultèrieurement à la classe)

Déroulement :

L'élève s'exprime librement devant la classe et l'enseignant filme et n'intérrompt pas.

L'élève prévient qu'il a fini quand il dit : "j'ai dit" (parole ritualisée pour finir son propos : "j'ai tout dit de ce que je voulais vous dire")

L'enseignant verbalise pour s'assurer que le groupe a compris et pour redire de façon "modélisante" par des phrases correctes et un lexique adéquat.

Sans transformer le sens des propos de ce qui a été dit, il a le souci d'être respectueux de la parole singulière et personnelle de l'élève.

L'enseignant ne donne pas son avis ni même ses sentiments pour laisser le groupe classe s'exprimer. (sauf si un élève le lui demande), il ne prend pas part au débat pour permettre aux élèves d'échanger entre pairs tant que le groupe classe ne s'est pas exprimé totalement.

L'enseignant guide la réflexion des élèves et intervient pour prolonger par des pistes de travail possible ou bien par des idées d'objet à présenter à la classe si le thème intéresse les élèves ou en rapport avec les projets de la classe.

Fin de la séance quand le temps des 15 mn est écoulé même si les échanges ne sont pas terminés : l'enseignant éteint la bougie électrique.