reconnaitre et dessiner un bonhomme

M accroche différentes images au tableau (homme, femme en dessin ou en photos, représentations enfantines de bonhommes, serpent hérisson et éléphant).

M demande aux enfants de retrouver parmi ces images, celles d'un homme ou un femme, d'un enfant et les mettre à gauche (vers la côté rouge du tableau)

M demande aux enfants comment ils ont fait pour reconnaître ces personnes? Attendu : ils ont des jambes, bras, tronc, pieds, mains, yeux....Si les enfants ne répondent pas ou mal, M les orientera en leur demandant de se regarder : qu-ont-ils pour marcher? Qu'ont-ils pour attraper ? qu'ont-ils pour manger? etc...

M précisera que les hommes, les femmes et les enfants sont des humains

M demande aux enfants s'ils voient autour d'eux de vrais hommes ou femmes, bonhommes, petits ou grands afin que les enfants se montrent les uns, les autres, ou bien montrent M.

M sélectionnera quelques productions : complètes ou non pour faire verbaliser les enfants sur ce qui manque ou non.

Lecture de la promenade de Flaubert

M propose donc de reconstituer Flaubert comme il était avant la tempête.

​​Chaque enfant désigné par la maîtresse va tenter de reconstituer Flaubert en verbalisant ce qui manque (vocabulaire corporel) et à quel endroit (topologie : en haut, en bas, sous, sur).

M propose aux enfants de commencer par le haut de FLaubert puis incite à descendre (tête, chapeau, tronc, jambe, bras).

M en profite pour demander aux enfants la fonction de chaque organe et elle développe si nécessaire (bras : porter, tenir... ; jambes : marcher, courir...)

Quand Flaubert est terminé. M demande aux enfants si Flaubert est un bonhomme? et pourquoi (reponse attendue : il a des jambes etc...)

Ella fait le lien avec les dessins du bonhommes "réussis" lors de la séance précédente.

Après avoir appris les chansons jean petit et savez vous planter des choux en classe, la réinvestir en motricité en étant placé en ronde (pour que tout le monde se voit).

Atelier dirigé par Atsem :

Les enfants travaillent sur leur sous mains afin que j identifie rapidement leur production. Ils doivent réfléchir à la fabrication d'un bonhomme en pam

Rappeler au préalable ce qui caractérise un bonhomme : 2 jambes, 2 bras, 1 tronc, 1 tête minimum

Laisser les enfants manipulés librement.

Pour ceux qui sont en difficulté, donnez un modèle de bonhomme à réaliser à plat avec les techniques du colombin et de la boule.

Vérifier et reprendre avec chaque enfant ce qu'il a fait.

Photographier les réussites pour débrief ultérieur

En autonomie : 

Les pièces de Clippo ont été triées préalablement par M afin que les enfants ne se perdent pas à les rechercher.

Laisser des modèles de la même grandeur pour superpositions éventuelles

Chaque enfant reçoit sa photo découpée autour des contours.

il dessinera schématiquement avec l'aide de l'atsem les principaux membres de son corps au dos de l'image (jambes : traits en position H, bras : lignes plutôt verticales à côté du tronc, ventre gros ovale au milieu, tête et cou).

Ensuite l'atsem découpera tous les membres et demandera à l'enfant de reconstituer son bonhomme sur un fond préalablement préparé.

DIfférenciation : Aider au collage, coller la tête en haut dès le début afin que l'enfant situe les membres du dessous et n'ai pas de problème pour se repérer sur l'espace de la feuille.

M passe la comptine et précise aux enfants qu'ils doivent bien écouter les paroles pour essayer d'expliquer ce qu'il faudra faire après

les enfants écoutent

M demande aux enfants de parler de ce qu'ils ont compris : attendu : cette comptine expliquer comment on peut dessiner un bonhomme

E s'installent à leur table pour dessiner

Le placement est libre mais M garde un groupe d'enfants a une table précise pour les observer et les faire verbaliser (enfants sensibles)