Et avant la France ?

Discipline
Histoire
Niveaux
CM1.
Auteur
J. GRONDIN
Objectif
lire différents types de documents.
donner la nature d'un document.
lire et compléter une frise chronologique.
répondre à des questions en effectuant une recherche documentaire.
participer à l'élaboration de la trace écrite.
effectuer une recherche en utilisant un outil numérique : la tablette.
extraire des informations d'une vidéo.
créer un carnet des arts en utilisant l'application " book creator".
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
  • Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
  • Poser des questions, se poser des questions.
  • Vérifier.
  • Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique.
  • Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
  • S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.
  • Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
Dates
Créée le 13 septembre 2018
Modifiée le 26 octobre 2018
Statistiques
321 téléchargements
5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

• Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire français ?
Faire comprendre à l’élève qu’il en reste des traces et des héritages.

Déroulement des séances

1

le passé , l'histoire

Dernière mise à jour le 19 septembre 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
connaître les différents sens du mot histoire.
lire une frise chronologique.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
manuel : histoire et histoire des arts , collection Magellan , Hatier
pages 8 et 9 projetées.
Informations théoriques
distinguer l'histoire , le récit littéraire et le passé historique, les sciences humaines.

1. Accroche : la flûte enchantée et ma première histoire de France

collectif | 5 min. | découverte

2. problématique : qu'est-ce que l'histoire?

collectif | 10 min. | découverte

hypothèses.

3. recherches : peinture + photographie ( manuel p 9)

collectif | 15 min. | découverte

lecture collective du texte ( manuel p 8) . 

4. mise en commun

collectif | 10 min. | découverte

informations trouvées dans les docs.

5. synthèse :

collectif | 10 min. | découverte

les documents apportent des informations : date , titre , explication donnés par la légende 

les documents peuvent être des photos , des peintures , textes...

2

la frise chronologique

Dernière mise à jour le 19 septembre 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
lire , utiliser , compléter une frise chronologique.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
une frise chronologique générale ( sans échelle )
Informations théoriques
comprendre que la frise est un outil pour représenter le temps.
En réalité, la période de la Préhistoire est beaucoup plus longue que les autres périodes mais le format papier A4 oblige à une représentation faussée du temps.
Distinguer la Préhistoire de l'Histoire: l'histoire commence avec l'apparition de l'écriture ( témoignages du passé) ; La Préhistoire vient avant l'histoire : des traces ( vestiges) nous permettent de reconstituer des évènements.Il n' y a pas de témoignage direct.

1. Accroche/ problématique : la frise collective , quelles informations nous apporte-t-elle?

collectif | 5 min. | découverte

2. Comment lire une frise chronologique?

binômes | 15 min. | recherche

frise individuelle : travail de  lecture et de repérage. 

support : photocopie + questions. 

3. Phase 3

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Réponses aux questions et stratégies pour lire les informations portées sur la frise. 

4. synthèse.

collectif | 10 min. | découverte

frise individuelle dans le cahier. 

3

L'apparition des premiers hommes et leur évolution

Dernière mise à jour le 26 octobre 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
situer les lieux nommés sur un planisphère, une carte.
distinguer les différents hommes préhistoriques.
les situer sur une frise.
Durée
95 minutes (6 phases)
Matériel
http://www.edutheque.fr/resultats-de-la-recherche.html?tx_solr[q]=prehistoire&tx_solr[filter][0]=index_sources%253ALESITE.TV
Informations théoriques
l'évolution des hommes
l'évolution des outils :le paléolithique , le néolithique
Remarques
video : canope
comprendre le mot préhistoire + le paléolithique et le néolithique.
A présenter en séance 3bis , phase 6.

vidéo "c'est pas sorcier" pour amorcer la séance 3bis.

1. Accroche

collectif | 5 min. | découverte

Partir de la frise pour situer la Préhistoire. 

Décomposer le mot pour faire comprendre que la période se situe avant l'apparition de l'écriture et donc du début de l'histoire. 

Les scientifiques se basent sur des vestiges , des traces pour reconstituer la période. 

2. problématique

collectif | 5 min. | découverte

Qui étaient les hommes préhistoriques? 

recueillir les représentations des élèves , les noter au tableau.

3. recherches

groupes de 4 | 15 min. | recherche

A partir de la photocopie " les hommes préhistoriques" , demander aux groupes à l'écrit ( dans le cahier vert 2ème partie)

1- Compare la taille du cerveau des différents hommes préh. 

réponse attendue: 600 cm3 pour l'austra , 800 pour l'habilis, 900 pour l erectus , 1590 pour le sapiens. 

2- Compare leurs tailles. 

réponse attendue: de 1.20 m à 1.80m : le dernier est le plus grand. 

en fonction de ces réponses, demander aux élèves d'associer une image à un descriptif ( découpage).

image 1 = austra                 image 2 habilis                      image 3 = erectus               image 4 =sapiens

3- Quel outil tient chaque homme dans la main? 

réponse attendue: un galet, un silex , des outils spécialisés 

faire remarquer que les outils ont évolué. 

4- Que s'est-il passé entre l'époque de l'austra et celle de  l'homo sapiens? 

réponses attendue : les hommes ont évolué. L'aspect physique a évolué, la fabrication et l'utilisation des outils a évolué. 

5- Combien de temps s'est écoulé entre l 'apparition de l'austra et celle de l'homo sapiens? 

réponse attendue: 2 900 000 années. 

6- que peux-tu dire de cette durée? 

réponse attendue: elle est très longue , l'évolution des hommes ne s'est pas produite en un instant mais elle a pris beaucoup de temps. 

 

4. mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

comparer les réponses données par les différents groupes pour élaborer la réponse juste.

corriger au tableau ; les élèves corrigent ou complètent dans le cahier. 

 

5. synthèse

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

par rapport aux recherches, élaborer la trace écrite de la leçon, celle qui répond à la question

qui étaient les premiers hommes? 

"tout au long de la préhistoire , les premiers hommes ont connu une très longue évolution qui a duré au total 3.5 millions d'années à partir d'un ancêtre commun aux singes et aux hommes , les australopithèques.

Tous sont bipèdes, leur corps se redresse et devient plus grand. Leur cerveau évolue . Ils apprennent à maîtriser le feu et à fabriquer des outils en silex. "

 

il faudra donner la définition du mot bipède.

6. prolongement

collectif | 45 min. | découverte

séance 3 bis : vidéo de "c'est pas sorcier" 

1- rappel des différents hommes préhist : leurs noms. Les situer sur une frise. 

2- recherches : lire chaque document et localiser sur une carte les lieux indiqués. 

doc support : "les traces de HP en France. 

séance 3ter: 

3- lire un texte documentaire présentant les outils ( pierre taillée , pierre polie , paléo et néo) : savoir ce qu'est le silex, que les os des animaux étaient utilisés pour fabriquer des outils,que les outils ont évolué passant de la pierre taillée à la pierre polie. ( à préciser dans la synthèse. 

4- vidéos :

les traces de hommes. 

synthèse possible: le paléolitique est la période durant laquelle les HP ont taillé la pierre pour en faire des outils. Cette période sera remplacée par la période néolithique , l'âge de la pierre polie" : les HP ont cherché à améliorer leurs outils et ont entrepris de nouvelles activités ( élevage, agriculture).

4

la sédentarisation des HP

Dernière mise à jour le 26 octobre 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
décrire le mode de vie des hommes préhistoriques.
définir le mot "sédentaire".
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
http://www.edutheque.fr/resultats-de-la-recherche.html?tx_solr[q]=prehistoire&tx_solr[filter][0]=index_sources%253ALESITE.TV
Remarques
vidéo "sédentarisation des HP"

1. rappel

collectif | 5 min. | découverte

questionner les élèves à partir des traces écrites des séances précédentes. 

2. problématique

collectif | 5 min. | découverte

Comment vivaient les Homo sapiens sapiens? 

 

hypothèses des élèves. A noter au tableau. 

3. recherches

groupes de 3 | 15 min. | recherche

vidéo + questions 

 

1- pour quelles raisons les HP se sont-ils installés? ( pour cultiver la terre)

2- où installent-ils leurs villages ? ( près d'un lac après la fonte des glaciers) 

3- comment sont construites les maisons? ( bois, chaume, planches...) 

4- quels outils ont-ils développé ? ( haches pour défricher la forêt primaire , ....) 

5- Comment vivaient-ils ? ( élevage, agriculture..) 

 

4. mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

comparer les différentes réponses. 

corriger et compléter les réponses. 

définir le mot sédentarisation

5. synthèse

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir des recherches , élaborer la trace écrite. 

exemple: vers 10 000 ans commence la révolution néolithique: de chasseurs,cueilleurs,les hommes deviennent des paysans vivant dans les villages où sont construites des maisons. Ils abandonnent leur vie de nomades et deviennent sédentaires. Ils pratiquent l'agriculture, et l'élevage qui leur permettent de mieux se nourrir et de s'habiller de vêtements en tissus. 

5

les peintures et gravures de la préhistoire

Dernière mise à jour le 26 octobre 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
situer les grottes de Lascaux sur une carte
définir "peinture rupestre"
observer et s'exprimer sur l'art.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
https://www.lesite.tv/edutheque/cycle-3/prehistoire/video/l-homme-cro-magnon-un-artiste

1. accroche

collectif | 5 min. | découverte

les grottes de Lascaux: diaporama. 

2. problématique :quelles formes d'art découvertes pdt la préhistoire?

collectif | 5 min. | découverte

A partir du diaporama , laisser les élèves s'exprimer;

Quelles questions se posent-ils? les noter au tableau. 

si aucune question , leur proposer

qui? quoi? quand? où? 

 

3. recherches

binômes | 20 min. | recherche

A partir des tablettes : 

thèmes des recherches :

grottes de Lascaux - grottes Chauvet - la dame de Brassempouy 

créer un book creator : un titre - une image - une phrase pour expliquer le lieu , la date , la représentation. 

4. synthèse

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque binôme présente ses recherches qui seront complétées par d'autres binômes. 

Des affiches seront présentées en classe.