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. lecture Album + interrogation
- Discipline / domaine
- Vivant, matière, objets
- Objectif
- - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Durée
- 35 minutes (5 phases)
- Matériel
- L’album « Je grandis » de Angèle Delaunois, illustré par François Thisdale, Ombilic
Une feuille A3 avec au préalable un cercle central de tracé pour y placer « croissance avec les élèves » + deux encadrés liés au cercle pour compléter avec les élèves « Le Squelette » et « La Dentition ».
1. Phase 1
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5 min. | découvertePE:
« Alors les enfants, nous allons commencer un tout nouveau thème en sciences. Comme vous le voyez, nous avons une affiche qui nous attend, il faut en trouver le thème tous ensemble et après une lecture nous en trouverons les deux grands axes. Pour cela je vais vous lire une petite histoire qui nous explique absolument tout ! Mais… La maîtresse est un peu perdue… Il y a beaucoup d’informations dans ce livre et vous allez devoir aider votre maîtresse à reconnaître les bonnes ! »
« Avant de commencer à lire notre histoire, nous devons savoir ce que nous allons chercher ! Êtes-vous d’accord ? »
" Nous allons faire un petit jeu, le jeu des différences entre vous, et la maîtresse ! »
« J’allais vous l’expliquer, vous allez vous observer vous-même ainsi que vos camarades de classe et voir ce qui n’est pas pareil chez la maîtresse et même entre vous. Qui n’a pas compris ?»
Faire reformuler à un élève si l’un d’entre eux n’a pas compris.
Elèves:
Ecouter la maîtresse.
« Ouiiii ! »
« Qu’est-ce que c’est maîtresse ? »
« Oui maîtresse » ; « Moi je n’ai pas compris. » ; « Moi j’ai tout compris. »
2. Recherche de différence entre pairs et avec l'enseignant
| 5 min. | recherchePE
« C’est parti les enfants je vous laisse observer 2 minutes et après nous chercherons ensemble le thème abordé. »
« Nous allons arrêter les observations. Qu’avez-vous observé comme différences entre vous et avez la maîtresse ? »
« Très bien ! Vous avez trouvé plein de différences. Et si je vous demandais de vous intéresser plus particulièrement à ce qui vous différencie de la maîtresse, qu’est-ce qui est différent ? »
« J’ai entendu beaucoup de choses intéressantes. Je vais reprendre l’une de vos suggestions « Tu es une adulte. », c’est la plus grosse différence entre nous ! Et je vais donc vous poser une question. Comment devient-on un adulte ? »
« Et savez-vous comment s’appelle le fait de grandir ? »
Donner des indices si les élèves ont des difficultés à trouver.
« Lorsque l’on grandit il s’agit de la croissance c’est très bien ! »
Prendre l’affiche et noter dans le cercle le terme « croissance »
« Maintenant je vais vous lire l’album, vous devrez trouver ce qui nous permet de repérer que l’on grandit, attention je ne vous demande pas de repérer ce qui nous fait grandir, mais uniquement ce qui nous permet de voir que l’on est plus grand ! »
Elèves:
Observer et comparer les élèves (enfants) et la maîtresse (adulte).
Réponses possibles : « Nous n’avons pas la même couleur de peau. » « Nous n’avons pas les mêmes cheveux. » « Il est beau/moche » « Il est plus maigre/gros » « Il est plus petit/grand »
« Tu es plus grande. » « Tu es une maîtresse. » « Tu es belle/moche maîtresse ! » « Ton nez (ou autre partie du corps) » « Tu es une adulte. »
« En mangeant de la soupe ! » « En mangeant bien. » « En grandissant. » « En allant à l’école. »
« Grandir c’est grandir maîtresse. » « C’est vieillir. » « C’est devenir un grand. » « La croissance. »
3. Lecture offerte de l'album
| 7 min. | recherchePE:
La maîtresse lit l’album. Veiller à marquer un court temps de pause quand on lit la bonne information pour que les élèves puissent la repérer.
Elèves:
Ecouter la lecture offerte de l’album. Repérer ce qui nous permet de repérer la croissance
4. Mise en commun des éléments repérés durant la lecture
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationPE:
« Que pouvons-nous dire sur cet album ? »
« Oui en effet, cet album nous montre comment nous grandissons depuis que l’on est bébé. »
« Et donc, qu’est-ce qui change ? »
Ecrire les réponses au tableau pour donner un appuie visuel aux élèves.
« Vous avez trouvé plein de choses ! Maintenant relisons nous. Qu’est-ce que l’on peut observer sur notre corps ? »
« Oui c’est parfait les enfants ! Et en lien avec le fait que vous grossissiez en centimètre, que se passe-t-il ? »
« Que peuvent vous dire vos parents s’ils vous portent ? »
Elèves:
« Il nous apprend plein de choses sur comment nous grandissons. »
« On est plus grand » « On est plus lourd » « Nous marchons » « Nous mangeons plein de choses » « Nous perdons nos dents de lait »
« Que l’on est plus grand. » « Que l’on perd nos dents de lait. »
« Nous changeons de vêtements »
« Moi maîtresse, maman m’a dit l’autre jour qu’elle n’arrivait plus à me porter car j’étais trop grand et trop lourd pour elle. »
5. Bilan
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisationPE:
Afficher la petite affiche.
« Je vous avais donc dit qu’il y avait deux grands éléments à repérer dans l’album qui nous montrent notre croissance. Qu’avons-nous dit avant ? »
« Oui tout à fait. Et cela est lié à notre squelette et donc à nos os ! »
« Oui en effet, mais nous allons vois que cela est lié au fait que l’on grandit. »
« C’est bien cela ! Notre dentition évolue lorsque l’on grandit et elle est donc différente. »
Compléter l’affiche.
"Nous allons donc voir au cours des prochaines séances de sciences comment est-ce que l’on grandit, qu’est-ce qui change chez notre squelette et chez nos dents. »
Elèves:
« Nous sommes plus grands en taille maîtresse. »
« Nous prenons du poids ! »
« Nous perdons nos dents de laits. »
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