Apprendre à philosopher

Demander : A votre avis, comment philosophe-t-on ? Suffit-il de répondre à une question ?

Les élèves donnent des pistes.

Expliquer que philosopher, c'est :

— problématiser, c'est-à-dire trouver les problèmes que posent un thème. Ex : Le thème de la différence --> Sommes-nous tous pareils ou tous différents ?

— conceptualiser, c'est-à-dire définir les notions. On ne peut pas répondre à une question sans savoir ce dont on parle. Ex : Le thème de la différence --> Qu'est-ce que la différence ?

— argumenter, c'est-à-dire donner les raisons pour lesquelles on pense ceci ou cela. Ex : Le thème de la différence --> On est tous pareils parce qu'on est tous des humains.

Compléter la trace écrite dans le livret de philo.

Demande : à votre avis, comment peut-on faire pour contextualiser, c'est-à-dire définir une notion ?

Les élèves donnent leurs réponses.

Chercher l'étymologie du mot, chercher sa définition dans le dictionnaire, chercher les synonymes ou les contraire...

Quels sont les différents sens du mot « homme » ?

L'espèce humaine (opposé à l'animal) / masculin (opposé à féminin).

Dans votre cahier de philo, faites le portrait chinois de la notion proposée.

Si la justice était : un objet, un personnage célèbre, un animal, une plante, un moment de la journée, ce serait ?

Préciser aux élèves qu'il faudra ensuite justifier leurs choix.

Les élèves font l'exercice.

Mise en commun : certains élèves livrent leur portrait chinois et justifie leurs choix.

Quelle est la différence entre un argument et un exemple ?

Un argument est général alors qu'un exemple repose sur un cas précis.

A la question « Sommes-nous tous pareils ou tous différents ? », qui peut me donner un argument et un exemple ?

Ex de réponse possible : argument --> nous sommes différents car nous n'avons pas tous la même couleur de cheveux. // Ex --> Pierre a les cheveux blond et Julia les cheveux châtain. 

Dire : je vais maintenant vous présenter des dilemmes éthiques, c'est-à-dire un choix difficile sur vos valeurs personnelles. Vous allez devoir faire un choix et justifier votre choix avec un argument.

-Préfères-tu la liberté ou l'égalité ?

-Préfères-tu l'argent ou l'amitié ?

-Vous êtes le conducteur d'un train. Le train arrive à un changement : il peut soit continuer sur la voie A, soit aller sur la voie B. Mais sur la voie A, il y a une personne de votre famille et sur la voie B, il y a 50 inconnus. Sur quelle voie allez-vous continuer ? Pourquoi ?

Lecture de l'album.

Que raconte cet album ?

Quelles questions posent cette histoire ?

Les élèves écrivent leur réponse sur le livret de philo.

Mise en commun + choix d'une question.

Si aucune question pertinente n'est proposée, quelques possibilités :

-Faut-il toujours être solidaire ?

-En quoi le sort de chacun est-il lié à celui des autres ?

-Quel est le sens de la devise "un pour tous, tous pour un" ?

Dans votre livret de philo, répondez à la question individuellement.

Les élèves répondent à la question après la DVP.

Demander aux élèves de prendre leur livret de philo à la page suivante.

Lecture de la grille et compréhension des items.

Expliquer qu'il va falloir observer son comportement et celui d'un camarade.

Mise en commun.

Y a-t-il eu beaucoup d'argument ? D'exemple ? Y a-t-il eu des élèves qui disaient leur opinion sans justifier ? Qu'avez-vous pensé du déroulement de ce débat ?

Expliquer aux élèves qu'on ne parle pas ici du fond (est-ce que la question était chouette, quelle est la bonne réponse...) mais de la forme et de la manière dont ils ont répondu.

Demander : quels mots/notions faut-il conceptualiser pour répondre à la question ?

En collectif : définition des différents aspects des notions relevées.

Les élèves débattent en argumentant.

Régule, relance.

Demander aux élèves de prendre leur livret de philo à la page suivante.

Lecture de la grille et compréhension des items.

Expliquer qu'il va falloir observer son comportement et celui d'un camarade.

Mise en commun.

Y a-t-il eu beaucoup d'argument ? D'exemple ? Y a-t-il eu des élèves qui disaient leur opinion sans justifier ? Qu'avez-vous pensé du déroulement de ce débat ? Est-ce mieux, moins bien ou pareil que la dernière DVP ? Pourquoi ?

Expliquer aux élèves qu'on ne parle pas ici du fond (est-ce que la question était chouette, quelle est la bonne réponse...) mais de la forme et de la manière dont ils ont répondu.