Jeux traditionnels collectifs sans ballons

Je vais appeler un numéro, alors ceux qui ont ce numéro courent vite vers le foulard qui se trouve entre les deux lignes et essaient de le ramener dans leur camp sans se faire toucher par leur adversaire. 

But : Réagir au numéro appelé et courir vite. 

Critères de réussite : Revenir dans son camp avec le foulard sans être touché 

Critères de réalisation : 

- Etre attentif aux ordres du maître

- Etre dans une position de départ favorable à un départ rapide

- Établir un stratégie pour ramener le foulard sans se faire toucher si les deux adversaires arrivent en même temps vers le foulard 

Variantes :

- La distance entre les lignes

- La position de départ

- L'avertissement pour les élèves appelés : attention j'appelle le nuémro... ou seulement numéro...

- Le niveau de l'adversaire

- L'apprentissage : observation/imitation, aménagement du milieu, questionnement, conseils, jeu, répétition. 

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

les super-héros doivent toucher les ennemis qui deviennent des statues reconnaissables (mains sur la tête, jambes écartées ...) en restant là où on les a touchées.

Jeu en temps limité (1mn30-2mn) en comptant le nombre de statues ou jeu jusqu’à la prise totale de tous les ennemis (avec mesure du temps). 

But : 

• pour les super-héros, toucher le plus grand nombre de joueurs (ennemis).
• pour les ennemis, fuir pour ne pas se faire toucher.

Aménagement :

• cour de récréation, gymnase, aire de jeu
• La maîtresse seule puis1ou 2 joueurs.

Critères de réussite : 

• l’équipe qui met le moins de temps pour toucher tous les ennemis a gagné.
• l’équipe qui obtient le plus grand nombre de statues en temps limité a gagné. 

Comportements attendus :

• SUPER-HÉROS : 
  • courir vite
  • poursuivre un adversaire jusqu’au bout (ne pas papillonner)
• ENNEMIS :
  • courir vite, faire des feintes
  • aller dans les espaces vides
  • prendre des informations sur la position des super-héros 

Variantes :

• Espace : Terrain limité (1/2 terrain de handball, terrain de basket-ball)
• Nombre de joueurs : Varier les proportions de gazelles et de sorciers
• Droit des joueurs : Interdiction de sortir des limites sinon, on devient statue 

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

les super-héros doivent toucher les ennemis qui deviennent des statues reconnaissables (mains sur la tête, jambes écartées ...) en restant là où on les a touchées.

Jeu en temps limité (1mn30-2mn) en comptant le nombre de statues ou jeu jusqu’à la prise totale de tous les ennemis (avec mesure du temps). 

But : 

• pour les super-héros, toucher le plus grand nombre de joueurs (ennemis).
• pour les ennemis, fuir pour ne pas se faire toucher.

Aménagement :

• cour de récréation, gymnase, aire de jeu
• La maîtresse seule puis1ou 2 joueurs.

Critères de réussite : 

• l’équipe qui met le moins de temps pour toucher tous les ennemis a gagné.
• l’équipe qui obtient le plus grand nombre de statues en temps limité a gagné. 

Comportements attendus :

• SUPER-HÉROS : 
  • courir vite
  • poursuivre un adversaire jusqu’au bout (ne pas papillonner)
• ENNEMIS :
  • courir vite, faire des feintes
  • aller dans les espaces vides
  • prendre des informations sur la position des super-héros 

Variantes :

• Espace : Terrain limité (1/2 terrain de handball, terrain de basket-ball)
• Nombre de joueurs : Varier les proportions de gazelles et de sorciers
• Droit des joueurs : Interdiction de sortir des limites sinon, on devient statue 

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Les attaquants possèdent la baguette. Ils doivent la transporter dans le camp adverse. Un des joueurs, inconnu des défenseurs, la tient dans sa main. La baguette doit être portée (ne peut être passée ni lancée). Les défenseurs s'y opposent par simple toucher. Chacun d'entre eux ne peut toucher qu'une seule fois. Il reste alors à côté du joueur touché.

But : 

• attaquants : amener la baguette dans le camp des défenseurs.
• défenseurs : toucher le porteur de baguette.

Aménagement :

• 2 équipes de même nombre.
• Un camp de défenseurs.

Consignes :

Les attaquants possèdent la baguette. Ils doivent la transporter dans le camp adverse. Un des joueurs, inconnu des défenseurs, la tient dans sa main. La baguette doit être portée (ne peut être passée ni lancée). Les défenseurs s'y opposent par simple toucher. Chacun d'entre eux ne peut toucher qu'une seule fois. Il reste alors à côté du joueur touché.

Critères de réussite : 

Le jeu s'arrête quand le porteur de baguette lève le bras : quand il est entré dans le camp (1point pour les attaquants) ou quand il est touché (1 point pour les défenseurs).

Après chaque arrêt, les rôles sont inversés. 

La partie se joue en 5, 10 points.

Comportements attendus :

• Attaquants : 
  • simuler le porté de baguette
  • accepter la frustration de ne pas être porteur
  • inventer ensemble une stratégie d'attaque (ex: se faire prendre pour neutraliser un défenseur)
• Défenseurs :
  • observer les adversaires
  • inventer une stratégie pour prendre tous les attaquants et protéger le camp.

Variantes :

Espace : la taille du camp peut évoluer en fonction du rapport de forces (plus grande, elle favorise les attaquants).

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

C'est l'épervier qui commence le jeu en disant la phrase "Épervier sortez !". Tous les lapins doivent changer de camp. 

Niveau 1 : les lapins touchés deviennent des éperviers.

Niveau 2 : Les lapins touchés sont prisonniers. Ils doivent se donner la main par deux puis trois puis quatre...

Niveau 3 : Les prisonniers forment une seule chaîne. Seuls ceux qui sont aux extrémités peuvent prendre. Si la chaîne se casse, elle ne peut plus prendre. 

Un lapin qui est rentré dans un camp, ne peut plus en ressortir avant que l'épervier donne le nouveau signal de jeu. On ne peut pas revenir dans le camp d'où l'on vient.

But : 

• Courir sans être attrapé.
• Pour l'épervier : toucher les joueurs qui passent dans son domaine.

Aménagement :

• Avec la classe entière, dans la cour, le stade, le gymnase...
• Deux lignes droites tracées à 20 ou 30m.
• Au début du jeu, les lapins sont tous derrière la même ligne, L'épervier est au milieu de son domaine.

Critères de réussite : 

Le jeu s'arrête quand le porteur de baguette lève le bras : quand il est entré dans le camp (1point pour les attaquants) ou quand il est touché (1 point pour les défenseurs).

Après chaque arrêt, les rôles sont inversés. 

La partie se joue en 5, 10 points.

Comportements attendus :

• Épervier et prisonniers : 
  • Courir jusqu'à la fin du jeu.
  • Ne pas révéler par leur conduite quel joueur ils vont poursuivre.
  • Coincer un joueur dans un coin de l'espace de jeu (prise en tenaille).
• Lapins :
  • Être attentifs avant de changer de ligne et pendant le trajet.
  • Avoir une course imprévisible pour l'épervier.
  • Se placer sur la ligne en fonction de la place de l'épervier sur le trajet.

Variantes :

Espace : Allonger l'espace entre les deux lignes pour favoriser le travail de l'épervier.

Réduire l'espace entre les deux lignes pour favoriser la traversée des lapins.

Délimiter le terrain sur les quatre côtés. L'enfant qui sort du terrain est prisonnier, mais ceux qui le poursuivaient ne sont pas pénalisés.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

C'est l'épervier qui commence le jeu en disant la phrase "Épervier sortez !". Tous les lapins doivent changer de camp. 

Niveau 1 : les lapins touchés deviennent des éperviers.

Niveau 2 : Les lapins touchés sont prisonniers. Ils doivent se donner la main par deux puis trois puis quatre...

Niveau 3 : Les prisonniers forment une seule chaîne. Seuls ceux qui sont aux extrémités peuvent prendre. Si la chaîne se casse, elle ne peut plus prendre. 

Un lapin qui est rentré dans un camp, ne peut plus en ressortir avant que l'épervier donne le nouveau signal de jeu. On ne peut pas revenir dans le camp d'où l'on vient.

But : 

• Courir sans être attrapé.
• Pour l'épervier : toucher les joueurs qui passent dans son domaine.

Aménagement :

• Avec la classe entière, dans la cour, le stade, le gymnase...
• Deux lignes droites tracées à 20 ou 30m.
• Au début du jeu, les lapins sont tous derrière la même ligne, L'épervier est au milieu de son domaine.

Critères de réussite : 

Le jeu s'arrête quand le porteur de baguette lève le bras : quand il est entré dans le camp (1point pour les attaquants) ou quand il est touché (1 point pour les défenseurs).

Après chaque arrêt, les rôles sont inversés. 

La partie se joue en 5, 10 points.

Comportements attendus :

• Épervier et prisonniers : 
  • Courir jusqu'à la fin du jeu.
  • Ne pas révéler par leur conduite quel joueur ils vont poursuivre.
  • Coincer un joueur dans un coin de l'espace de jeu (prise en tenaille).
• Lapins :
  • Être attentifs avant de changer de ligne et pendant le trajet.
  • Avoir une course imprévisible pour l'épervier.
  • Se placer sur la ligne en fonction de la place de l'épervier sur le trajet.

Variantes :

Espace : Allonger l'espace entre les deux lignes pour favoriser le travail de l'épervier.

Réduire l'espace entre les deux lignes pour favoriser la traversée des lapins.

Délimiter le terrain sur les quatre côtés. L'enfant qui sort du terrain est prisonnier, mais ceux qui le poursuivaient ne sont pas pénalisés.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Vous êtes tous des souris sauf un qui fera le chat. Quand le chat touche une souris, il nomme une couleur. Le nouveau chat doit toucher une souris qui porte la couleur désignée. Si la couleur n'est portée par personne, celui qui s'est trompé redevient chat. Les souris n'ont aucun refuge. Le chat est blessé c'est-à-dire qu'il doit tenir en permanence la partie du corps qui a été touchée par le chat précédent sinon il ne peut pas toucher une souris.

But : 

• ne pas devenir chat.

Aménagement :

• classe entière.
• Environnement étendu : cour de récréation, gymnase...

Critères de réussite : 

• Souris :
  • le nombre de fois que l'enfant a été chat.
  • Anticiper le choix d'une couleur pour le cas où l'on est touché par le chat.
• Chat :
  • La rapidité à toucher une souris.
  • La ruse utilisée pour attrapée une souris par surprise.
  • L'observation des autres pour donner une couleur portée par ses camarades.

Comportements attendus :

• Chat : 
  • parvenir à choisir sa victime en fonction de ses capacités et non par affectivité.
  • accepter les taquineries des autres sans se vexer.
• Souris : 
  • être attentif en permanence pour savoir qui est le chat, par où fuir en cas de danger
  • savoir quoi faire si on devient chat
  • faire la différence entre taquinerie et moquerie et s'interdire la seconde conduite.

Variantes :

• Droit des joueurs : 
  • chat couleur 2 : le joueur poursuivi ne peut être pris s'il touche tout objet de la couleur nommée.
  • chat coupé : lorsqu'une souris est poursuivie par le chat, elle peut être sauvée par une autre souris à condition que celle-ci traverse la trajectoire. Le chat est obligé de poursuivre la souris qui a "coupé le fil" invisible qui reliait le chat à la souris qu'il poursuivait.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Vous êtes tous des souris sauf un qui fera le chat. Quand le chat touche une souris, il nomme une couleur. Le nouveau chat doit toucher une souris qui porte la couleur désignée. Si la couleur n'est portée par personne, celui qui s'est trompé redevient chat. Les souris n'ont aucun refuge. Lorsqu'une souris est poursuivie par le chat, elle peut être sauvée par une autre souris à condition que celle-ci traverse la trajectoire. Le chat est obligé de poursuivre la souris qui a "coupé le fil" invisible qui reliait le chat à la souris qu'il poursuivait.

But : 

• ne pas devenir chat.

Aménagement :

• classe entière.
• Environnement étendu : cour de récréation, gymnase...

Critères de réussite : 

• Souris :
  • le nombre de fois que l'enfant a été chat.
  • Anticiper le choix d'une couleur pour le cas où l'on est touché par le chat.
• Chat :
  • La rapidité à toucher une souris.
  • La ruse utilisée pour attrapée une souris par surprise.
  • L'observation des autres pour donner une couleur portée par ses camarades.

Comportements attendus :

• Chat : 
  • parvenir à choisir sa victime en fonction de ses capacités et non par affectivité.
  • accepter les taquineries des autres sans se vexer.
• Souris : 
  • être attentif en permanence pour savoir qui est le chat, par où fuir en cas de danger
  • savoir quoi faire si on devient chat
  • faire la différence entre taquinerie et moquerie et s'interdire la seconde conduite.

Variantes :

• Droit des joueurs : 
  • chat couleur 2 : le joueur poursuivi ne peut être pris s'il touche tout objet de la couleur nommée.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Vous êtes tous des souris sauf un qui fera le chat. Quand le chat touche une souris, il nomme une couleur. Le nouveau chat doit toucher une souris qui porte la couleur désignée. Si la couleur n'est portée par personne, celui qui s'est trompé redevient chat. Les souris n'ont aucun refuge. Lorsqu'une souris est poursuivie par le chat, elle peut être sauvée par une autre souris à condition que celle-ci traverse la trajectoire. Le chat est obligé de poursuivre la souris qui a "coupé le fil" invisible qui reliait le chat à la souris qu'il poursuivait.

But : 

• ne pas devenir chat.

Aménagement :

• classe entière.
• Environnement étendu : cour de récréation, gymnase...

Critères de réussite : 

• Souris :
  • le nombre de fois que l'enfant a été chat.
  • Anticiper le choix d'une couleur pour le cas où l'on est touché par le chat.
• Chat :
  • La rapidité à toucher une souris.
  • La ruse utilisée pour attrapée une souris par surprise.
  • L'observation des autres pour donner une couleur portée par ses camarades.

Comportements attendus :

• Chat : 
  • parvenir à choisir sa victime en fonction de ses capacités et non par affectivité.
  • accepter les taquineries des autres sans se vexer.
• Souris : 
  • être attentif en permanence pour savoir qui est le chat, par où fuir en cas de danger
  • savoir quoi faire si on devient chat
  • faire la différence entre taquinerie et moquerie et s'interdire la seconde conduite.

Variantes :

• Droit des joueurs : 
  • chat couleur 2 : le joueur poursuivi ne peut être pris s'il touche tout objet de la couleur nommée.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Au signal (quand le cavalier touche le drapeau et crie "drapeau") les attaquants protégés par le cavalier (qui a seul droit de prise sur les défenseurs) essaient de s'emparer du drapeau pour le ramener.

Les défenseurs ont droit de prise sur tous les attaquants sauf sur le cavalier. Les joueurs pris sortent du terrain.

But : 

• attaquants : ramener le drapeau dans son camp.
• défenseurs : toucher le porteur du drapeau.

Aménagement : 2 équipes de nombre égal : attaquants avec un cavalier (avec une marque distinctive).

Consignes :

Au signal (quand le cavalier touche le drapeau et crie "drapeau") les attaquants protégés par le cavalier (qui a seul droit de prise sur les défenseurs) essaient de s'emparer du drapeau pour le ramener.

Les défenseurs ont droit de prise sur tous les attaquants sauf sur le cavalier. Les joueurs pris sortent du terrain.

Critères de réussite : manche gagnée par les attaquants quand ils rapportent le drapeau, gagnée par les défenseurs quand ils touchent tous les attaquants ou s'ils touchent le porteur.

Comportements attendus : 

• Attaque :
  • cavalier : courir vite et longtemps.
  • se concerter pour déborder les défenseurs.
  • utiliser une situation de surnombre quand par exemple des défenseurs ont fait campagne et sont donc inoffensifs pendant un moment.
• Défense : Se partager les tâches entre la poursuite du joueur qui engage, de ceux qui ont été délivrés ou de celui qui porte le drapeau

Variantes :

• Espace : varier les distances par rapport au fanion pour privilégier l'attaque ou la défense.
• Droit des joueurs : 
  • permettre aux défenseurs de "faire campagne" (ils peuvent se réfugier dans le camp des attaquants : dans ce camp, ils doivent retourner dans leur camp avant de pouvoir retrouver leur droit de prise)
  • permettre aux attaquants de "faire campagne" (ils peuvent se réfugier dans le camp des défenseurs : on peut alors leur permettre de prendre le drapeau en sortant.)
  • donner la possibilité de se passer le drapeau.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...

Au signal (quand le cavalier touche le drapeau et crie "drapeau") les attaquants protégés par le cavalier (qui a seul droit de prise sur les défenseurs) essaient de s'emparer du drapeau pour le ramener.

Les défenseurs ont droit de prise sur tous les attaquants sauf sur le cavalier. Les joueurs pris sortent du terrain.

But : 

• attaquants : ramener le drapeau dans son camp.
• défenseurs : toucher le porteur du drapeau.

Aménagement : 2 équipes de nombre égal : attaquants avec un cavalier (avec une marque distinctive).

Consignes :

Au signal (quand le cavalier touche le drapeau et crie "drapeau") les attaquants protégés par le cavalier (qui a seul droit de prise sur les défenseurs) essaient de s'emparer du drapeau pour le ramener.

Les défenseurs ont droit de prise sur tous les attaquants sauf sur le cavalier. Les joueurs pris sortent du terrain.

Critères de réussite : manche gagnée par les attaquants quand ils rapportent le drapeau, gagnée par les défenseurs quand ils touchent tous les attaquants ou s'ils touchent le porteur.

Comportements attendus : 

• Attaque :
  • cavalier : courir vite et longtemps.
  • se concerter pour déborder les défenseurs.
  • utiliser une situation de surnombre quand par exemple des défenseurs ont fait campagne et sont donc inoffensifs pendant un moment.
• Défense : Se partager les tâches entre la poursuite du joueur qui engage, de ceux qui ont été délivrés ou de celui qui porte le drapeau

Variantes :

• Espace : varier les distances par rapport au fanion pour privilégier l'attaque ou la défense.
• Droit des joueurs : 
  • permettre aux défenseurs de "faire campagne" (ils peuvent se réfugier dans le camp des attaquants : dans ce camp, ils doivent retourner dans leur camp avant de pouvoir retrouver leur droit de prise)
  • permettre aux attaquants de "faire campagne" (ils peuvent se réfugier dans le camp des défenseurs : on peut alors leur permettre de prendre le drapeau en sortant.)
  • donner la possibilité de se passer le drapeau.

• Lecture d'un livre : les élèves s'assoient ou s'allongent.
• Jeu du miroir : assis par deux l'un en face de l'autre, un des deux élèves fait des gestes calmes que doit reproduire celui qui est assis en face. Puis ils échangent quand ils le veulent. Sur de la musique calme.
• Débrief sur ce qui a été fait, ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne.
• Exercices de respiration.
• ...