Qu’est-ce que l’Histoire ?
- Discipline / domaine
- Histoire
- Objectif
- Séance préalable afin de recueillir les représentations initiales des élèves et de les enrôler dans ce nouveau domaine qu’est l’Histoire ; de leur permettre de construire par eux-mêmes ce qu’est l’Histoire, à quoi cela sert et ce que l’on va étudier cette année.
- Durée
- 50 minutes (3 phases)
- Matériel
- - Autant d'affiches que de groupes.
- Une synthèse sur "Qu'est-ce que l'Histoire".
- Remarques
- Bilan :
Des représentations initiales parfois erronées mais dans l’ensemble, des réponses très justes et, si on les rassemble, tout à fait complètes.
Certains confondent histoire et géographie. J’insiste sur la séparation des enseignements, à partir de cette année, entre les deux disciplines.
Beaucoup limitent l’histoire à l’histoire des inventions et de la science. D’autres ne pensent pas que l’histoire est une science car ils relient sciences et expériences “chimiques”.
D’autres pensent l’histoire figée. Donc incompatible avec la science et la démarche d’investigation.
Séance très riche.
1. Recueil des représentations initiales
Questions du PE : “Qu’est-ce que l’Histoire ?”, “Y a-t-il une différence entre l’Histoire et raconter une histoire ?”.
Consigne : “En petits groupes de 4, réfléchissez et rédigez quelques lignes” ; “Désignez un scripteur”.
En petits groupes de 4 élèves, réflexion et rédaction collectives de quelques lignes sur une affiche.
Recueil des représentations initiales.
2. Regroupement et mise en commun
En groupe classe, mise en commun : chaque groupe désigne un rapporteur qui lit le fruit de leur réflexion.
Débat réglé et étayé par le PE qui sélectionne les représentations erronées et les représentations les plus justes.
Rebondir sur les représentations erronées en premier lieu (histoire = géographie, histoire ≠ science, histoire = histoire des inventions…).
Reprendre les représentations les plus justes (histoire ≠ Histoire, l’histoire = le passé, histoire = une science, histoire pour comprendre ce que l’on vit aujourd’hui, histoire = les rois, les hommes de Cro-Magnon…).
Faire le lien avec la séance de géographie précédente (“Qu’est-ce que la géographie ?”). Différencier histoire et géographie, passé et présent.
Faire le lien avec la démarche scientifique travaillée précédemment en cours introductif de sciences et technologie : “L’Histoire est-elle une science ?”. “Y a-t-il des “chercheurs” en histoire ?”. “L’histoire est-elle figée ?” (référence aux sources à nouveau, aux interprétations, aux opinions, à la culture, la morale…).
Rappeler que définir n’est pas exclusivement fournir une série d’exemples.
3. Institutionnalisation et traces
- Construire petit à petit une définition collective.
- Le PE lit une définition synthétique.