BRJVO Production d'écrit P4

Vous souvenez-vous de ce que mange Ti Tsing pour son petit déjeuner?

Des beignets au gingembre.

Annoncer qu'à leur tout, les élèves vont présenter par écrit ce qu'ils prennent pour le petit déjeuner.

Présenter la première question: que manges-tu au petit déjeuner ?

Les élèves lisent la question. Ils identifient le type de phrase. C'est une question.

Les élèves y répondent à l'oral en utilisant les mots de  la question.

Les élèves ne prenant pas de petit déjeuner sont invités à imaginer ce qu'ils aimeraient.

Le PE fait remarquer qu'il faut utiliser certains mots de la question pour y répondre et les souligne.

Préciser, sans s'attarder, que "manges" aura une terminaison différente.

Le PE note une phrase référente au tableau.

Faire de même avec la seconde question: que bois-tu au petit déjeuner ?

Les élèves lisent la question. Puis viennent souligner les mots qu'ils vont réutiliser pour répondre à la question.

Ils formulent oralement leur phrase réponse en prenant soin de réutiliser les mots soulignés. 

Le PE valide les phrases de chaque élève. Il utilise le code d'écriture (M pour majuscule et P pour point) pour les aider à corriger leur phrase.

Les élèves n'ayant pas eu de difficulté peuvent à la suite de l'écriture de leur phrase la copier au propre dans leur cahier rouge. 

En amont, les questions pourront être copiées par le PE dans le cahier rouge. 

Présenter l'illustration du cerf-volant de Ti Tsing

Les élèves décrivent oralement l'illustration.

Maintenant, cela va être à votre tour d'imaginer puis de dessiner le cerf-volant que vous rêveriez d'avoir. Vous allez choisir un animal et une ou deux couleurs.

Les élèves choisissent les éléments demandés puis les proposent à la classe.

Le PE note idées au tableau. Et il veille à ce que chacun ait proposé qqch.

Vous allez maintenant dessiner votre cerf-volant au crayon à papier.

Puis vous le coloriez en utilisant seulement la/ les deux couleur(s) que vous avez choisie(s).

Veiller à la réalisation de chacun.

Afficher les productions au tableau.

Vous souvenez-vous du cerf-volant de Ti Tsing? Pouvez-vous le décrire en une phrase?

C'est un cerf-volant rouge et jaune en forme d'oiseau .

Ecrire la phrase au tableau. Puis rendre aux élèves leur cerf-volant.

Annoncer qu'à leur tour, les élèves vont présenter par écrit le cerf-volant qu'ils ont dessiné. Pour cela, ils devront se servir du modèle réalisé auparavant. Leur demander de souligner les mots ou morceaux de phrases qu'ils réutiliseront.

Les élèves cherchent et soulignent les éléments à réutiliser. Puis ils proposent leur description à l'oral en utilisant le modèle de Ti Tsing.

Le PE note une phrase référente au tableau.

Le PE valide la phrase de chaque élève. Il utilise le code d'écriture (M pour majuscule et P pour point) pour les aider à corriger leur phrase.

Les élèves n'ayant pas eu de difficulté peuvent à la suite de l'écriture de leur phrase la copier au propre dans leur cahier rouge. Puis, ils collent leur cerf-volant.

En amont, les questions pourront être copiées par le PE dans le cahier rouge. 

Vous souvenez-vous de ce que fait Ti Tsing le dimanche matin?

Il rêve dans son lit.

Annoncer qu'à leur tout, les élèves vont présenter par écrit ce qu'ils font le dimanche matin.

Présenter la question: que fais-tu le dimanche matin?

Les élèves lisent la question. Ils identifient le type de phrase. C'est une question.

Les élèves y répondent à l'oral en utilisant les mots de  la question..

Le PE fait remarquer qu'il faut utiliser certains mots de la question pour y répondre et les souligne.

Insister pour que les élèves commencent leur phrase par "Le dimanche matin..".

Le PE note une phrase référente au tableau.

Si je veux dire une autre chose, en plus de la première, que devrais-je dire?

Guider les élèves pour ne pas qu'ils répètent "Le dimanche matin" en expliquant qu'à l'écrit, ce n'est pas élégant. Les amener  à remplacer le complément circonstanciel par un mot de liaison: "et", "puis".

Noter une phrase référence au tableau, en mettant le mot de liaison en valeur.

Les élèves volontaires proposent leurs deux phrases, en les articulant avec justesse.

Le PE valide les phrases de chaque élève. Il utilise le code d'écriture (M pour majuscule et P pour point) pour les aider à corriger leur phrase. Il les invite à se tourner vers le répertoire de mots pour les erreurs orthographiques corrigeables par eux.

Les élèves n'ayant pas eu de difficulté peuvent à la suite de l'écriture de leur phrase la copier au propre dans leur cahier rouge.