Circuits électriques

Le PE montre aux élèves une lampe de poche et pose la question suivante : "A votre avis, comment fonctionne cette lampe ?"

Recueil des représentations initiales et donner quelques éléments lexicaux : lampe, pile, interrupteur.

Trace écrite : sur le cahier de recherche, représenter par un schéma le fonctionnement de la lampe de poche.

Les élèves émettent des hypothèses sur le fonctionnement du circuit.

Lister les éléments dont on aurait besoin lors de la prochaine séance pour réaliser les circuits modélisés.

Donner la boîte au binôme et demander de réaliser le circuit pour pouvoir allumer la lampe grâce à l'interrupteur. Tâtonnement successifs.

Puis schématisation du circuit.

Les élèves doivent remonter le circuit sans savoir qu'il y a un élément qui dysfonctionne dans la boîte.

Après montage, les élèves sont en difficulté car la lampe ne s'allume pas.

Le PE demande de vérifier le montage du circuit, puis avoue qu'il y a peut être un élément qui ne fonctionne pas.

Les élèves doivent échanger les éléments un à un pour repérer celui qui dysfonctionne. Les élèves peuvent s'aider du tableau mis à disposition pour ne pas s'embrouiller.

Ecarter l'élément défectueux de la boite et le mettre dans une boite sur le bureau du PE.

Production d'écrit : écrire une phrase établissant un lien de cause à effet entre l'élement défectueux et le fait que la lampe ne s'allume pas.

Avec : si....alors..../ 

Exemple : le circuit ne fonctionne pas CAR la pile est déféctueuse. SI le circuit est ouvert, alors la lampe ne s'allume pas.

Consigne : repérer les circuits fermés qui permettront d'allumer la lampe.