téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Lecture-Compréhension : Dico dingo(2)
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- Comprendre un texte
et contrôler sa compréhension
– Donner du sens à des mots inconnus.
– Interpréter les substituts.
– Construire une représentation mentale de l’histoire.
- Durée
- 35 minutes (2 phases)
- Matériel
- Fichier-élève 1 pages 12/13
- Informations théoriques
- – Proposer un récit comique simple dont le héros
est un petit garçon sur le thème du langage et de la
communication.
– Mettre en œuvre la démarche de compréhension de
texte indiquée dans les programmes.
- Remarques
- Le livre dont sont extraits les textes à lire s’intitule Dico dingo,
de Pascal Garnier, éditions Nathan.
Dans la famille Robert, les parents sont adeptes de l’ordre et
du classement tandis que le fils est plutôt désordonné. Un
jour, en voulant attraper sa mallette en haut de l’armoire,
le fils Robert, qui s’appelle Robert, décide de grimper sur
une chaise en ajoutant un dictionnaire sous ses pieds. Mais
voilà, Robert tombe et le dictionnaire est renversé. Tous les
mots s’échappent des pages. Robert les ramasse et tente de
les remettre à l’intérieur. Il s’aperçoit peu après, en écoutant
une conversation, que les mots mélangés ne permettent
plus de se comprendre. Les parents de Robert se fâchent
avec leurs amis, M. et Mme Azertyuiop. Même le meilleur
copain de Robert n’arrive plus à communiquer avec lui. Face
à cette pagaille, Robert décide de tout avouer à ses parents.
Compréhensifs, ils passent la nuit à tout remettre en ordre.
Ce récit narratif et humoristique permet de découvrir des
jeux de langue.
1. Avant la lecture
| 
15 min. | découverte– Indiquer aux élèves qu’ils vont continuer à lire l’aventure de Robert Robert.
– Rappeler ce dont on se souvient de l’histoire avec l’activité 1.
– Observer le texte, faire remarquer la partie en italique qui résume ce qui se passe dans l’histoire entre la fin du texte de la page 6 et celui qui commence par L’écho de la porte…
Remarquer également les tirets qui annoncent des paroles prononcées.
– Écrire au tableau les mots suivants à décoder collectivement :
écho, gribouillage, mirlitons, boursicote, en bougonnant, l’épagneul, aquarium, igloo.
2. Lecture et activité
| 20 min. | entraînement– Faire lire l’ensemble du texte en silence ou à voix basse puis à voix haute.
activité 2, les élèves attribuent du sens aux mots du texte : écho, fait mine, combiné, bougonnant, alertée, résonne.
Se reporter au contexte pour valider les réponses.
Activité 3, les élèves comprennent le jeu avec la langue. Les mots mélangés dans le dictionnaire ont créé des confusions et des phrases qui n’ont plus de sens. À eux de retrouver un sens possible, un sens proche à ces phrases.
Exemple : « Baisse un peu l’aquarium » peut signifier « Baisse un peu le son ».
Les élèves peuvent ici faire preuve de créativité tout en restant dans le cadre contextuel du récit.
Activité 4.
Veiller à ce qu’ils écrivent une phrase syntaxiquement correcte en reprenant des termes de la question et en employant le connecteur logique parce que ou car.
| 
|