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. La princesse au petit pois 1/1
- Discipline / domaine
- Culture littéraire et artistique
- Objectif
- - Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
- Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, mêmes complexes.
✔ Savoir remettre un texte dans l'ordre.
✔ Dessiner une illustration qui montre sa compréhension.
✔ Lire un texte à voix-haute.
- Durée
- 55 minutes (4 phases)
- Matériel
- ▪ Fiche de lecture n°1 → La princesse au petit pois.
1. Lecture puzzle
| 
15 min. | rechercheLes élèves vont remettre le texte La princesse et le petit pois dans l'ordre. Quand ils auront terminé, il pourront dessiner une illustration.
Je vais vous donner un texte éclaté en différentes parties. Vous devrez découper les différentes parties de ce texte, puis les remettre dans l'ordre. Quand vous aurez terminé, vous pourrez faire une illustration de ce texte.
L'enseignant demande à un élève, ou plusieurs élèves, de reformuler la consigne.
Il peut également noter les deux consignes au tableau :
1) Je remets le texte dans l'ordre.
2) Je dessine une illustration pour ce texte.
Passer dans les rangs pour aider les élèves en difficulté. Il pourra :
▪ Faire lire les élèves en difficulté de lecture, individuellement.
▪ Aider les élèves en difficulté à coller les différentes parties du texte, notamment en montrant la première partie, qui débloquera certains élèves.
Remettre les parties du texte dans l'ordre de l'histoire.
Le texte doit être dans l'ordre pour valider la compréhension de l'élève.
Le texte tapuscrit est dans la police OpenDyslexic.
2. Dessiner une illustration représentant le texte
| 10 min. | rechercheLes élèves qui finiraient avant peuvent faire une illustration de ce texte. L'illustration sera terminée en autonomie.
Lorsque vous terminé le premier travail, n'oubliez pas de faire une illustration de ce texte.
La réponse attendue est à la libre appréciation de l'enseignant. En général, les élèves dessinent un lit avec de nombreux matelas.
Dessiner une illustration en s'inspirant du texte.
3. Lecture à voix-haute
| 15 min. | entraînementLes élèves vont lire le texte. L'enseignant sera vigilent à la qualité de la lecture. Cette phase permettra également aux élèves de se rendre compte par eux-mêmes de leur erreur dans le collage.
Nous allons lire le texte à haute-voix. Vous pourrez ainsi découvrir si vous n'avez pas fait d'erreur dans le collage. N'hésitez pas à demander de faire une pause pour modifier votre travail.
L'enseignant demande aux élèves de reformuler la consigne.
L'enseignant écoute les élèves qui lisent. Il sera vigilent à leur lecture.
Lire le texte.
4. Un premier pas pour découvrir les éléments du conte
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationLes élèves vont commencer à se familiariser avec les éléments d'un conte. Pour cela, l'enseignant pose quelques questions aux élèves.
Quel est le genre de texte que nous venons de lire ?
Nous venons de lire un conte.
Pour les réponses suivantes, l'enseignant peut demander aux élèves d'utiliser un surligneur, pour laisser une trace sur le texte.
Comment peut-on le savoir ?
▪ L'utilisation de "Il y avait une fois".
▪ L'utilisation de verbes à l'imparfait et au passé simple.
▪ Des personnages récurrents : roi, reine, prince, princesse.