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. Découverte et traitement de l’actualité du jour
- Discipline / domaine
- Enseignement moral et civique
- Objectif
- - comprendre comment on peut vérifier qu’une activité est fiable
- lire et comprendre un article journalistique
- écouter autrui et débattre dans les règles
- Durée
- 55 minutes (4 phases)
- Matériel
- Fiche actu / poster actu
Fiche pédagogique
1. La source de l’actualité
| 
5 min. | recherche1. Toujours se poser la question :
où-est-ce que je lis/j’entends cette actualité?
2. Vérifier que la source soit fiable :
- presse (internet/papier)
- gouvernement, organisations ou agences (santé), …
- chercher l’info sur internet
2. Étudier l’article de la semaine
| 15 min. | recherche1. Avis des élèves sur la thématique
Parler librement de la thématique en classe entière
2. Lecture de l’article et description des images
« Avant de donner son avis, bien lire et comprendre l’article. Plus tard, vous serez tout seul pour vérifier si vous avez compris, mais à l’école on vous aide à construire votre compréhension »
3. Retour sur la compréhension
Un élève récapitule et fait une synthèse orale de l’article, aidé par les autres.
Le PE peut guider par les questions que l’on verra plus tard pour décrypter un article : quoi, quand, qui, où, pourquoi, comment.
Quel est le risque de mal comprendre?
Penser et relayer quelque chose de faux aux autres.
3. Compréhension de l’article
| 15 min. | rechercheremplir la fiche de compréhension pour voir si tout a été compris avant de parler ensemble de l’article ensuite
- tout est dans le texte pour répondre aux questions
- trouver la réponse dans le paragraphe associé, pas dans tout le texte
- on peut se raconter le paragraphe lu comme une histoire et se le visualiser
- A l’oral avec tout le monde au début.
- En petit groupe avec un groupe de besoin
- En individuel avec groupe de besoin.
4. Exercer son esprit critique : positionnement personnel, discussion et débat
| 20 min. | entraînement
1. seul, les élèves vont remplir un tableau selon leur avis sur les propositions ;
2. en groupe, comparer les réponses et débattre :
- d’abord les réponses où certains élèves ont du mal à avoir un avis : les autres débattent et les élèves en question peuvent ensuite positionner leur choix s’ils ont été convaincus par un avis ;
- ensuite, les propositions le plus en accord ou en désaccord :
- enfin, ceux plutôt d’accord ou en désaccord.
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