- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Durée
13 minutes (2 phases)
Matériel
photo d'objets du quotidien et d'objets d'art en forme de canard issus de différentes cultures (askos, estampe, tenture...). choisir en fonction des graphisme décoratifs présents sur les objets
1. phase d'accroche
| 3 min. | découverte
l'enseignant propose de créer temporairement "un musée du canard" dans la classe. Il y affiche des photos, invite les élèves à aller les voir sur leurs temps libre pour en reparler ultérieurement en regroupement. Il spécifie également que les élèves pourront s'ils le souhaitent venir alimenter ce musée avec leurs propres objets s'ils le souhaitent.
2. Décrire les photos
| 10 min. | découverte
décroche les photos, les faits passer aux élèves pour qu'ils se les remémorent où les découvrent s'ils ne sont pas allés les regarder.
Ils se font passer les photos, les observent, font spontanément des commentaires.
Observe et écoute pour questionner les élèves: "les canards sont ils tous pareils?" "quelles sont les différences?" "pourquoi y a t'il des motifs dessus?"
les élèves verbalisent ce qu'ils voient, posent des questions...
il annonce qu'un travail de graphisme sera fait à partir de ces images plus tard
2
construire un répertoire graphique pour la classe
Dernière mise à jour le 29 septembre 2016
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Reproduire des motifs graphiques
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
les mêmes photos que celles présentées en séances 1
un feutre fin par élève
un quart de feuille A4 par élève
1. reproduire son motif préféré
| 20 min. | recherche
"après avoir regardé les photos, vous allez choisir et reproduire un motif qui vous plait."
"une fois cela fait vous irez accrocher votre motif sur la grande affiche canard pour que tout le monde voit ce que vous avez choisi"
les élèves choisissent et reproduisent un motif
Difficulté possible:
-les élèves font plusieurs motifs sur la feuille:on peut réduire encore la taille de la feuille, lui demander de montrer quel motif il veut dessiner et l'isoler sur la photo en l'entourant.
-un élève commence et tous les autres font la même chose: réduire la taille du groupe, les mettre par binôme pour diversifier les résultats
les élèves vont accrocher leur motif sur l'affiche collective
2. Phase 2
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
il valorise les résultats en les montrant à tout le groupe.
Explique aux élèves que ces motifs vont être reproduis par l'enseignant et rendu disponible au coin graphisme pour que tout le monde puisse en profiter et s'entraîner.
les élèves parlent de leur motif, pourquoi celui-ci, où il a été trouvé et comment il a été tracé.
il demande aux élèves de trier les motifs pour ne garder que ceux qui sont différents.
Une fois ce tri effectué l'affiche est placée tout de suite au coin graphisme avec les enfants.
L'enseignant reproduira rapidement les motifs pour en faire des fiches de graphisme que les enfants utiliseront en autonomie.
3
Dans le coin graphisme...
Dernière mise à jour le 19 septembre 2016
Discipline / domaine
Les productions plastiques et visuelles
Objectif
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.
Durée
5 minutes (1 phase)
Matériel
L'affiche "le canard de la classe" réalisée avec les élèves
les fiches d'entraînement plastifiées réalisées par l'enseignant à partir des motifs de l'affiche
feutres effaçables
1. phase d'appropriation et de diversification du répertoire individuel
| 5 min. | entraînement
les élèves peuvent, sur leur temps libre, venir s'entraîner à reproduire des graphismes décoratifs à partir des modèles de la classe et des fiches plastifiées réalisées par l'enseignant
observe discrètement les élèves dans ce coin, valorise les travaux réalisés en regroupement
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3 min. | découverte
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