Se présenter

A l'oral : 

- Bonjour ! Je suis Mme M, et toi ?

- Je suis ... / Je m'appelle ...

- Comment ça va X ?

- ça va bien et vous ?=> interpeler plusieurs élèves sur le même modèle

=> leur faire poser les questions entre eux en adaptant le modèle du tutoiement

Dans le cahier : 

Les verbes pour se présenter

 (écrire les terminaisons en rouge) 

- tout écrire sur une ligne pour pouvoir montrer les régularités des terminaisons

=> expliquer le radical ( = ce qui ne change pas ) et les terminaisons des verbes en -er ( = verbes du 1er groupe)

=> exercice "se présenter feuille 1"

- interroger plusieurs élèves en leur demandant de saluer les camarades

=> éventuellement poser des questions ( comment vas-tu ? ...)

Ecrire au tableau : 

- Je 

=> proposition : Je suis albanais. 

- Nous sommes en 3ème UPE2A. => correct

- Mon voisin s'appelle.

=> proposition : Mon voisin s'appelle Max. 

- Tu as 16 ans

=> correction : Tu as 16 ans. 

- Vous parlez français et anglais. => correct 

- Ils sont 

=> proposition : Ils sont grands. 

=> demander aux élèves de venir entourer les phrases. 

=> une fois qu'il n'y a plus de proposition, leur demander d'expliquer pourquoi les autres ne sont pas des phrases. 

=> leur demander de proposer une correction pour transformer les mots en une phrase complète. 

=> recopier dans le cahier avec les modifications avant / après 

à l'oral : 

- dire la date et se présenter 

- quand les élèves disent leur nationalité ou leur pays, les noter au tableau 

leur demander s'ils connaissent d'autres pays

proposer d'autres pays : france, allemagne, grèce, espagne, portugale, chine, japon, états-unis, angleterre ... 

=> compléter le tableau sur le même modèle 

=> pour passer du masculin au féminin, on ajoute -e et il faut parfois doubler la dernière consonne ( canadien - canadienne  mais japonais - japonaise) 

- explication : 

=> provenance : d'où je viens ( la nationalité, le pays d'origine ... ) 

=> destination : le pays d'accueil ( pour eux, actuellement : la France ) 

=> même principe pour des vacances 

=> schéma avec un point A et un point B 

=> À  l'oral : les laisser essayer de trouver les bonnes prépositions en faisant une phrase complète " je viens de / du / d' ..."

- p 111. et 113 de "grammaire ado" à mettre en forme pour des exercices de provenance et de destination 

- montrer aux élèves le portrait de 3 personnes ( cf portrait à présenter)

=> leur demander ce qu'ils voient pour avoir une idée de ce qu'ils savent déjà décrire

- distribuer et coller " le corps humain " et les laisser compléter le vocabulaire au bon endroit.

=> correction collective en ajoutant les articles le, la ou les devant chaque partie.

- distribuer le tableau " la description physique " à lire et expliquer ensemble

=> insister sur la différence d'orthographe entre le masculin / féminin et singulier / pluriel

=> leçon " comment reconnaitre les adjectifs ?" suivie des exercices à trous à faire en autonomie

Devoirs : " L'adjectif qualificatif : je m'entraine" => expliquer les consignes et donner des exemples

=> exercice " les antonymes et le féminin des adjectifs" en groupe classe

=> exercice " décrivez cette femme" à faire en binôme avant une correction commune au tableau.

- tour de table à l'oral : " Dans ma famille nous sommes ... personnes. Il y a moi, mon père, ma mère, mon petit frère et ma grande soeur."

la grammaire sur les adjectifs possessifs => lecture de l'encadré 

=> expliquer les variantes masculin / féminin / pluriel et faire encadrer en rouge pour l'apprendre 

=> cahier d'activités page 39

1) dessiner l'arbre généalogique au tableau si les définitions sont trop difficiles. 

2) QCM de grammaire en individuel puis lecture à voix haute pour la correction ( en justifiant son choix ) 

3) CO : piste 37

=> une écoute globale avec des questions de compréhension ( qui ? quoi ? où ? de qui elle parle ? )

=> plusieurs écoutes avec des pauses 

=> correction commune 

- distribuer " les adjectifs possessifs : tableau et exercice " à lire ensemble puis les laisser travailler en individuel pour les exercices ( correction commune)

=> expliquer qu'il faut savoir si mon nom est masculin, féminin ou pluriel pour savoir quel adjectif possessif utiliser. 

- distribuer " la famille et les adjectifs possessifs" 

=> laisser un temps de travail en autonomie puis tout reprendre ensemble 

- pour préparer l'évaluation : Merci1 page 45

=> exercice de compréhension écrite ( = un arbre généalogique rédigé en détails )

=> expliquer ce que c'est, laisser 5 minutes d'entrainement pour la lecture à voix basse puis interroger des élèves pour lire à voix haute. Corriger la prononciation sous forme de question "est-ce qu'on dit ... ? ou ... ?"

=> répondre aux questions à l'oral et rédiger puis copier les réponses dans le cahier.

* Merci P. 46 

- distribuer et lire cette feuille ensemble. 

=> faire remarquer que sur le dessin il s'agit vraiment du dessin d'un arbre

- expliquer le principe : un étage par génération et des branches pour chaque partie de la famille

- tâche finale : réaliser un arbre généalogique

1) apporter des photos de la famille ou prévoir de dessiner les visages

2) au brouillon : mettre le titre " Mon arbre généalogique" et dessiner les étages avec les personnes qu'on veut décrire pour chaque génération

Attention à relier les branches entre elles comme dans l'exemple et de dessiner déjà le contour pour mesurer l'espace nécessaire.

3) au brouillon : rédiger des phrases pour le nom, l'âge s'ils le connaissent, la description physique rapide et le caractère     ( au moins 4 phrases par personne.)

=> corriger en rouge et ramasser les brouillons pour évaluer l'évolution de l'écriture et la capacité à rédiger des phrases sur des thèmes connus ( .../ 10 points par exemple pour le comptabiliser dans la note finale)

4) sur du papier A3 : réaliser l'arbre

* penser à laisser de la place pour les dessins / photos

* tracer des lignes pour écrire droit sous les photos.

* faire attention à l'orthographe

* mettre des couleurs

* personnaliser l'arbre

Alternative : Faire son autoportrait à l'écrit en lien avec les arts plastiques => production écrite corrigée par moi puis à recopier sous le portrait en arts plastiques

Notation : vocabulaire sur un thème connu / rédaction de phrases / recopier un texte proprement et sans faute / respect de la consigne