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. Le métronome comme objet du temps
- Discipline / domaine
- Les productions sonores
- Objectif
- Percevoir le temps et le rythme à travers l'écoute du Poème symphonique pour 100 métronomes, de Gyorgio Ligeti (1961)
- Durée
- 60 minutes (2 phases)
- Matériel
- Des métronomes ( récents et anciens) à se faire prêter par des musiciens ou professeurs de musique
- Informations théoriques
- Cette œuvre est originale par le fait que les musiciens sont des métronomes actionnés par une dizaine de personnes. Lors de la première représentation de ce concert, le public s'est révolté et a crié au scandale. Aussi cette œuvre a-t-elle été rarement donnée, par la difficulté technique également qu'elle représente. néanmoins une machine a été inventée pour mettre en marche tous les métronomes en même temps.
- Remarques
- Utiliser Internet pour visionner le concert sur You Tube
1. Objets du temps
| 
30 min. | découverteLa marotte de la classe apporte en classe des objets liés à la mesure du temps: métronome, minuteur de cuisine, un sablier.
Observation de ces objets et commentaires. les connaissez-vous? Savez-vous à quoi ils servent? Comment s'en sert-on?
La marotte revient du Pays de la Musique où tout faisait de la musique: Les sons s'amusent, font des pirouettes, dansent en cadence, dorment et se taisent quand ils sont fatigués. Même les fleurs, les arbres, les cailloux produisent des sons!
Alors la marotte a amené des objets de ce pays: papiers, cailloux. Comment faire de la musique avec ces matériaux?
Recherche commune.
Les élèves froissent, déchirent le papier. Ils tapent les cailloux les uns contre les autres ou sur le sol.
Enregistrer les productions sonores et les écouter.
Percevoir la durée des sons: celui-là a duré plus longtemps, moins longtemps, celui-là était "régulier" toujours le même rythme, toujours le même son...
2. Ecoute du poème symphonique pour 100 métronomes
| 30 min. | découverteUn jeu d'écoute: cacher le métronome dans la classe. demander aux élèves d'écouter d'où vient le son et localiser l'instrument.
Ecouter les différentes vitesses offertes par le métronome, et les graduations qui sont inscrites sur la règle.
Visionner le concert sur internet.
Laisser les commentaires fuser.
Les élèves observent la simultanéïté de tous les sons, la régularité des battements de la tige. Mais également le fait que certains vont plus vite que d'autres et qu'ils ne finissent pas tous en même temps.
Toutes ces considérations interrogent l'élève sur le temps et la pulsation. Il les perçoit de façon sensible.