Le verbe

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteur
C. MARIOTTO
Objectif
- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 10 octobre 2017
Modifiée le 12 novembre 2017
Statistiques
684 téléchargements
6 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Lecture et compréhension du texte

Dernière mise à jour le 10 octobre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Comprendre un texte.
Lire à haute voix.
Repérer les différentes phrases dans un texte.
Se familiariser avec les mots qui indiquent une action.
Durée
25 minutes (1 phase)
Matériel
Photocopie individuelle du texte Tous aux fourneaux.

1. lecture et compréhension

collectif | 25 min. | découverte

Faire lire silencieusement le texte.

Questionner les élèves pour contrôler la compréhension:

De qui parle t-on? Combien il y a t il de personnages dans l'histoire?

Où se passe l'histoire? Que font-ils? Quelle est la tâche de chacun ?

Faire relire, expliquer, et justifier le titre "Tous aux fourneaux".

Faire une lecture magistrale expressive en appuyant légèrement sur les verbes.

Organiser une lecture "poursuite": désigner autant d'élèves que de phrases et fixer l'ordre de passage de chacun.

A tour de role, sans le signal du maitre, chaque enfant doit lire à haute voix une seule phrase du texte. Le premier élève lit la 1iere phrase, le deuxième élève désigné lit la 2ième, puis le 3ieme lit la phrase suivante ...

 

2

Découverte de la notion

Dernière mise à jour le 12 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).
Pour y arriver:
Comprendre que le verbe est un mot qui exprime le plus souvent une action.
Distinguer verbe à l'infinitif et verbe conjugué.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Texte "tous aux fourneaux
Collier figurine de verbe
figure collective du verbe
Un jeu d'étiquettes-verbes dans une boite.

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire une lecture magistrale du texte en marquant bien l'intonation.

2. Mise en scène : Première étape

collectif | 15 min. | découverte

Faire venir 3 enfants au tableau, chacun d'eux jouera un rôle, celui d'Agathe, de la maman et d'Eliott.

Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : "Maman épluche les pommes."

Demander à l'élève qui joue le rôle de maman de mimer l'action.

Demander aux E de trouver le mot que l'on ne peut pas supprimer et qui explique ce que fait maman ("epluche")puis de souligner ce mot dans leur texte.

Faire relire à haute voix par un E la deuxième phrase: " Pendant ce temps, Eliott coupe les poires."

Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.

Faire relire tous les mots soulignés: épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera."

Dire que ces mots s'appellent des verbes. Apporter la notion suivante, le verbe indique ce que l'on fait, qu'elles actions on fait.

Ecrire au tableau "des verbes" et afficher la figurine qui illustre les verbes.

3. Mise en scène: Deuxième étape

collectif | 15 min. | découverte

Envoyer un E au tableau tirer au sort une étiquette dans la boite, la faire lire en silence puis récupérer l'étiquette.

Demander à l'E de mimer le verbe. Les autres lèvent le doigt pour proposer un verbe.

Faire formuler la réponse de deux façons: avec les deux formes du verbe.

Verbe conjugué et verbe à l'infinitif.

Pour obtenir la forme conjugué, poser la question : Que fait votre camarade ?

Pour obtenir le verbe à l'infinitif poser la question: Qu'est en train de faire votre camarade? Et faire réponde par "Votre camarade est en train de ..."

Conclure en disant de quel verbe à l'infinitif il s'agit.

A chaque fois écrire au tableau le verbe sous sa forme conjuguée (en utilisant le prénom de l'E qui mime) dans une phrase et le verbe à l'infinitif.

Adopter la même démarche en envoyant plusieurs élèves au tableau pour mimer d'autres verbes.

Faire lire tous les verbes conjugués, introduire l'expression "verbes conjugués" et l'écrire au tableau.

Procéder de même pour "verbes à l'infinitif".

3

Construction de la notion

Dernière mise à jour le 12 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Reconnaitre le verbe.
Identifier la forme conjuguée et l'associer à l'infinitif d'un verbe.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Quelques verbes intrus à l'infinitif
Un jeu d'étiquettes-phrases et de verbe à l'infinitif par binôme.

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Procéder à un rappel de la séance précédente.

Ecrire au tableau la phrase : "Maman épluche les pommes."

Demander quel mot dans la phrase indique ce que fait maman et faire préciser comment s'appelle ce mot.

Ecrire au tableau "un verbe" en repassant le V en rouge.

 

2. Manipulations et recherches

binômes | 15 min. | recherche

Distribuer et faire découper les étiquettes par chaque binôme. Pendant ce temps afficher les étiquettes agrandies au tableau.

Faire lire les phrases et les verbes à l'infinitif silencieusement.

Demander aux E de souligner en rouge, dans chaque phrase, le verbe et d'écrire un V en majuscule en rouge en dessous.

Après un temps de recherche, faire valider collectivement en utilisant les étiquettes au tableau.

Demander aux E de trouver dans leurs étiquettes le verbe à l'infinitif qui correspond au verbe souligné dans la phrase et de placer l'étiquette sous le verbe souligné.

Après un temps de recherche, procéder à une validation collective au tableau.

Faire relire pour chaque verbe à l'infinitif les différentes formes conjuguées.

Par exemple: manger → mange, mangeons. Préciser de nouveau "verbes conjugués", "verbes à l'infinitif".

Préciser qu'il s'agit toujours du même verbe, mais qu'il se transforme. Expliquer que l'infinitif est comme " le nom de famille du verbe", qu'il sert à nommer le verbe.

3. Elaboration de la règle

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le verbe

Le verbe est un mot qui, le plus souvent, indique une action.

Exemple: Les enfants mangent. Le bébé dort. Maman épluche les pommes.

Quand le verbe n'est pas dans une phrase, il est à l'infinitif: couper, manger, casser, éplucher, dormir.

C'est aussi la forme que l'on utilise pour le nommer.

4

Exercices de systématisation

Dernière mise à jour le 12 novembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l'identifier).

Objectifs spécifiques:
Mémoriser les notions essentielles.
Réinvestir ses connaissances dans des exercices d'application.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche exercice.
Cahier du jour.

1. Mise en activité

individuel | 20 min. | entraînement

Exercice: 1, 4 et 5: Savoir écrire un verbe à l'infinitif pour définir une action.

Ex 1: Dans chaque cadre, écris le verbe à l'infinitif qui décrit l'action faite par le garçon.

Ex 4: Ecris un verbe qui signifie la même chose.

Ex 5: Ecris le verbe qui correspond à chaque définition.

Exercice 2: Savoir identifier un verbe conjugué dans une phrase.

Ex 2: Souligne en rouge le verbe dans chaque phrase.

Exercice 3: Reconnaitre et utiliser la forme conjuguée ou l'infinitif d'un verbe.

Ex 3: Dans chaque phrase, barre la forme du verbe qui ne convient pas.

2. Correction Collective

collectif | 20 min. | entraînement

Correction de exercice collective au tableau.