Le dictionnaire

Discipline
Lexique
Niveaux
CE2.
Auteur
P. MARIANNE
Objectif
Apprendre à lire une définition, identifier :
- le mot général (le terme générique, qui inscrit le mot défini dans une classe)
- les précisions (ce qui distingue ce mot de tous les mots qui appartiennent à la même classe)
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
  • Comprendre la notion de définition d'un mot ; comprendre un article de dictionnaire.
Dates
Créée le 22 octobre 2017
Modifiée le 12 décembre 2020
Statistiques
3172 téléchargements
22 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Chercher un mot dans le dictionnaire

Dernière mise à jour le 29 septembre 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Apprendre à utiliser le dictionnaire et à lire un article
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Coccinelle Manuel p62
Dictionnaire
Cahier du jour
Cahier de leçon
Remarques
Prérequis:
Les élèves ont étudié le principe du rangement alphabétique des mots dans le dictionnaire

1. Observer, réfléchir, comprendre

collectif | 20 min. | recherche

Observer le support :

Ouvrir une double-page de dictionnaire (on voit les numéros des pages qui se suivent). Tous les mots commencent par la même lettre Observer les mots écrits à droite et à gauche: les lire dans l’ordre (seulement les entrées).

Les situer les uns par rapport aux autres. À quoi servent les dessins ? Ils illustrent des mots définis. Les mots illustrés sont en violet gras dans une phrase au-dessous du dessin. 

Quels mots sont écrits en haut des deux pages, à gauche et à droite ? Je cherche ces mots dans les pages. Où sont-ils placés ? À quoi servent-ils ?

– Situer les mots : le premier de la page de gauche, le dernier de la page de droite.

– Leur fonction : tous les mots de la page sont situés entre ces deux mots.  Introduire le terme mot-repère. On compare le mot que l’on cherche à ces deux mots, et on se demande : est-il placé entre ces deux mots ? avant ? après ?

Rechercher, à l’aide d’exemples, pourquoi c’est une aide : si on cherche bracelet, le mot est-il dans ces deux pages ? Et si on cherche bretelle ? bruler ? bruit ? Multiplier les exemples pour automatiser les comparaisons.

Comparer les dictionnaires . Il y a des mots-repères sur chaque double-page. Ils redoublent les deux mots du début et de la fin de la double-page. Mais ils ne sont pas tous présentés de la même façon.

Lire les trois articles.

Identifier les mots définis : le premier mot, en gras : brosser – cru, crue – brouillard. À côté de chaque mot, le dictionnaire donne sa nature : verbe, adjectif, nom masculin. Pour l’adjectif, le dictionnaire donne les deux formes du masculin et du féminin. Introduire le terme entrée de dictionnaire.

Lire les définitions. Ici, le mot défini est repris : Brosser, c’est... – Un aliment cru, c’est... – Le brouillard, c’est... La définition explique le sens du mot.

Établir la fonction de la phrase exemple et son lien avec la définition : elle donne un exemple d’utilisation du mot. Retrouver le mot défini dans la phrase exemple et le remplacer par sa définition :  Kévin nettoie ses dents avec une brosse avant de se coucher. Chercher d’autres phrases qui contiennent le mot défini et qui pourraient servir de phrases exemples. Par exemple, Hugo a brossé ses chaussures qui étaient couvertes de boue.

Comparer avec les dictionnaires de la classe. Chercher les mêmes mots. On y trouvera peut-être, selon les cas :

• une abréviation pour la nature du mot défini

• une définition qui ne reprend pas le mot, qui n’utilise pas la formule ... c’est..., mais qui donne directement le sens.

Constater que la phrase exemple est toujours en italique, qu’elle contient toujours le mot défini  et que l’on peut le remplacer par sa définition.

Lire l’encadré de définition. Rechercher les différents éléments de la définition dans les articles  du support. Quelle est la définition de brindille ? Quelle est la phrase exemple pour brouette ? Etc.

2. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Etablir la trace écrite:

Questions:​ Pour chercher dans le dictionnaire, que dois-je utiliser? Quand j'ai trouvé le mot, quels renseignements me donne le dictionnaire?

Pour chercher dans le dictionnaire, j'utilise ​les mots repères, en haut des pages.

​Quand j'ai trouvé le mot que je cherche, l'article du dictionnaire me donne:

​- ​sa nature: ​c'st un nom, un verbe, un adjectif ....

- sa définition: une phrase qui explique ce que le mot veut dire

- une phrase exemple: une phrase qui contient le mot.

Les élèves écrivent la leçon.

 

 

 

3. S'entrainer

individuel | 15 min. | entraînement

Utiliser les mots repères

S'entrainer à utiliser les mots-repères pour chercher dans le dictionnaire.(ex 1 à 3)
ex1: Mise en commun : Justifier les réponses. Comparer les mots lettre à lettre. Exemple pour l’ITEM 1 : les mots-repères et les mots donnés commencent tous par li. Il faut donc regarder la troisième lettre et se demander si elle est entre le e de lier et le m de limite. Le a de liaison vient avant le e de lier. liaison n’est pas entre les mots-repères. Etc.
e2.  lampion : après figue : dans ces pages rongeur : après plaque : dans ces pages bouteille : avant

Mise en commun : Justifier les réponses comme pour l’EXERCICE 1. Faire des essais avec les dictionnaires de la classe : donner un mot. Un élève ouvre son dictionnaire et lit les mots-repères. Les autres décident de la place du mot : avant, dans ou après la double-page.

Ex 3.   pardon – parler  tibia – tisser avant entre après  avant entre après papier, parc pareil, parking partager  tête, thon ticket, timbre tissu, toit

Mise en commun : Justifier les réponses comme pour l’EXERCICE 1.

2

Lire un article

Dernière mise à jour le 29 septembre 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Savoir lire un article de dictionnaire
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Coccinelle p63
Dictionnaire
Cahier du jour

1. Se rappeler

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire un rappel de la séance précédente

Questions:

Pour chercher dans le dictionnaire, que dois-je utiliser? ​mots-repères

Une fois trouver le mot rechercher que me donne l'article du dictionnaire? ​nature, sa définition, une phrase exemple.

Donner un mot à chercher dans le dictionnaire et être le plus rapide à le trouver.

 

 

 

 

2. S'entrainer

individuel | 15 min. | entraînement

​Utiliser les mots-repères:

Apprendre à chercher les mots-repères les plus proches du mot que vous cherchez (ex 1). Travailler et vérifier avec son dictionnaire.

Mise en commun : Échanger les procédures. On cherche un mot qui commence par c. C’est au début du dictionnaire. Quand on est à la lettre c, on cherche co, c’est vers la fin de la lettre c. Si on arrive à coc, on sait que c’est un peu plus loin. On peut y aller page par page. Si on arrive à cor, on sait que c’est un peu avant. On peut y aller page par page.

Trouver la page et apprendre à parcourir les colonnes. Travailler et vérifier avec son dictionnaire. (ex 2)

3. Réinvestir

individuel | 20 min. | réinvestissement

​Lire un article de dictionnaire

Associer un mot à sa définition 

Exercice 6   

1. pelucheux, pelucheuse      2. sarabande      3. claquer

Mise en commun : Rappeler que la phrase exemple contient toujours le mot défini. Dans la définition de sarabande, il n'y a pas de phrase exemple. Mais la définition contient le mot défini : faire la sarabande. Pour pelucheux, l’entrée doit contenir les deux formes de l’adjectif : pelucheux, pelucheuse.

Utiliser le dictionnaire pour bien comprendre le sens d’une phrase

Ex 7  Les comédiens sont sur les côtés de la scène, derrière le décor.

Ex 8  Il y a eu une explosion à cause d’une fuite de gaz.

 

4. Mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun : Discuter les réponses.

3

Bien lire une définition

Dernière mise à jour le 23 novembre 2017
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Apprendre à bien lire une définition d'un dictionnaire
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Dictionnaire
Cahier du jour
Remarques
Prérequis:
les élèves savent ranger les mots dans l’ordre alphabétique, utiliser l’ordre alphabétique pour chercher un mot dans le dictionnaire, distinguer les différentes parties d’un article. Ils connaissent les natures grammaticales : déterminant, nom, adjectif, verbe.

1. Se rappeler et découvrir

collectif | 10 min. | découverte

 Activité préparatoire.

Ecrire les mots suivants au tableau:

une poissonnerie, une boulangerie, un pantalon, un manteau, l’ouïe, l’odorat

Questions: Demander aux élèves de définir ces mots, de les expliquer à quelqu’un qui ne les connaît pas. Mettre en évidence les formes qui ressembleront à la définition : c’est... et les termes génériques que les élèves utilisent (un magasin, un vêtement, un sens).

Analyser la composition de l’article.

Dans le dictionnaire chercher le mot collier

Mot défini : collier. C’est un nom masculin. Distinguer la définition de la phrase exemple en italique. Chercher une autre phrase exemple avec le nom collier.

Présenter l’objectif de la leçon. On va s’intéresser à la définition, comprendre comment elle est construite pour apprendre à bien la lire et à bien l’utiliser.

 

2. Observer, réfléchir, comprendre

individuel | 10 min. | recherche

Compléter des définitions : écrire le nom défini.

– Observer le support. On cherche un nom. Où l’écrira-t-on ? Qu’écrira-t-on sur les points de suspension après nom ? Qu’écrira-t-on sur les points de suspension avant la virgule ?

– Travail individuel puis discussion.

bracelet   nom masculin   Un bracelet, c’est un bijou que l’on porte au bras.

bague   nom féminin   Une bague, c’est un bijou que l’on porte au doigt.

Comparer la définition de collier et les deux définitions de la phase 1 :

Comment ces trois définitions sont-elles construites ?

La même forme : le nom défini + c’est + le même mot commun aux trois définitions (un bijou) + des précisions. Constater que c’est la forme que l’on a utilisée pour expliquer les mots dans la phase préparatoire. 

– Qu’y a-t-il de commun aux trois mots définis ?

– À quoi servent les précisions ?

Chercher le mot commun aux trois définitions.

– LIGNE 1 : oiseau. Que peut-on dire du  moineau, de la mouette et de l’hirondelle ? Ce sont des oiseaux. Ils ont toutes les caractéristiques des oiseaux : des plumes, des ailes, un bec. Est-ce que ces oiseaux se ressemblent ? Comment le savons-nous ? Est-ce que la définition peut permettre de les reconnaître ?

– LIGNE 2 : manger. Que peut-on dire de déjeuner, grignoter, dévorer ? Ce sont trois façons de manger, trois façons de prendre un aliment. Comment les distingue-t-on l’une de l’autre ? Dans une définition, quelle est la première information que l’on me donne ? Qu’est-ce que j’apprends ensuite ? Le premier mot est un mot général. On apprend que le mot défini fait partie d’une classe : le moineau fait partie de la classe des oiseaux, la boulangerie de la classe des magasins. Avec ce mot général, on a déjà des informations : on sait que le moineau a des ailes, qu’il vole... mais on ne sait pas encore le distinguer des autres oiseaux. La suite de la définition apprend comment on peut le distinguer.

 

 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Etablir la trace écrite:

Questions: quelle est la première information donner dans un dictionnaire? et ensuite?

Dans la définition, je trouve:

- d'abord un mot général;

​- puis ​des précisions​ sur l'objet ou sur l'action

Les élèves écrivent la trace écrite sur le cahier de leçon.

 

 

4. S'entrainer

individuel | 15 min. | entraînement

Reconnaître le mot général  (exercices 1 et 2.)

Consigne: Trouver le mot général dans des définitions et  classer plusieurs mots sous le même mot général.

 Ex 1.  siège  à  Le fauteuil, la chaise, le tabouret sont des sièges.
 Ex 2.  regarder  à  Contrôler, examiner, fixer sont trois façons de regarder.

Mise en commun : Chercher un autre nom dont la définition commence par c’est un siège : banc, canapé, pouf, pliant... Chercher un autre verbe dont la définition commence par c’est regarder : contempler, observer...  

 

4

Se familiariser avec une définition

Dernière mise à jour le 12 décembre 2020
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Classer des mots sous un mot général
Compléter des définitions
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Manuel Coccinelle exercices 3,4, 5 et 6 p79
Cahier du jour

1. Se rappeler

collectif | 5 min. | réinvestissement

Question:

Quelles sont les informations données dans une définition? ​nature du mot, mot général, des précisions.

 

 

2. Réinvestir

individuel | 45 min. | réinvestissement

Classer des mots sous un mot général ​

Consigne: écrire le mot général pour un mot donner

Différenciation:

Ecrire le mot général pour un nom (Ex 3).

Ecrire le mot général por un verbe (Ex 3 +). 

Compléter des définitions

S'entrainer à trouver le mot général qui convient à plusieurs définitions. (ex. 4)

S'entrainer à trouver le mot général qui convient à une définition.(ex 5)

Différenciation:​ Pour les élèves les plus rapides

S'entrainez à associer l’observation d’un objet à sa définition.(ex 6)

 

5

Se familiariser avec une définition (séance 5)

Dernière mise à jour le 29 octobre 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Classer des mots sous un mot général
Compléter des définitions
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Manuel Coccinelle p79
Dictionnaire
Cahier du jour

1. Se rappeler

collectif | 10 min. | réinvestissement

Question:

Quelles sont les informations données dans une définition?

nature du mot (verbe, nom commun, adjectif, déterminant …), mot général, des précisions, des exemples

 

 

2. Compléter des définitions

individuel | 25 min. | entraînement

exercice 8 p79 :Trouver le mot général qui convient à une définition.

exercice 9 p79: ​ Associer l’observation d’un objet à sa définition.(ex 6)

 mise en commun: correction collective

6

J'écris (séance 6)

Dernière mise à jour le 29 octobre 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Lire une définition
Remplacer le mot par sa définition
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Manuel Coccinelle p79
Dictionnaire
Cahier du jour

1. Remplacer le mot par sa définition

collectif | 30 min. | réinvestissement

Ecris p 79:  1.Lire la définition. Remplacer le mot gâteau dans la phrase.

Alice a mangé le petit aliment fait avec de la farine, des œufs, du beurre et du sucre.

Comparer les deux phrases.

2. Rechercher dans le dictionnaire et écrire la définition à la place des mots: gants et éventail.

Correction individuelle

 

7

Evaluation

Dernière mise à jour le 29 octobre 2018
Discipline / domaine
Lexique
Objectif
Apprendre à lire une définition, identifier :
- le mot général (le terme générique, qui inscrit le mot défini dans une classe)
- les précisions (ce qui distingue ce mot de tous les mots qui appartiennent à la même classe)
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Fiche d'evaluation

1. Evaluation

individuel | 30 min. | évaluation