Conte musical - Pierre et le Loup

Discipline
Education musicale
Niveaux
CP.
Auteur
E. VOGEL
Objectif
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Repérer et mémoriser les informations importantes ; enchainer mentalement ces informations.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
  • Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
  • Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
  • Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
  • Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
Dates
Créée le 23 octobre 2017
Modifiée le 23 octobre 2017
Statistiques
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36 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte et présentation

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
- Album de conte musical par Serge Prokofiev (raconté par Gérard Philipe)
- Affiches des personnages et instruments

1. Découverte

collectif | 5 min. | découverte

D'après vous, qu'est-ce qu'un conte musicale ?

C'est une histoire en musique, sans paroles. Chaque personnage est représenté par un instrument.

2. Présentation

collectif | 10 min. | découverte

Affichage des personnages : Pierre, l'oiseau, le canard, le chat, le grand-père, les chasseurs et le Loup

Déterminer l'identité des personnages.

3. Ecoute de l'introduction

collectif | 5 min. | découverte

Lancer l'introduction du conte avec la présentation des personnages, ainsi que les instruments.

Ils ne connaissent sans doute pas tous les instruments présentés ou peut être seulement de nom.

 

4. découverte Instruments

collectif | 10 min. | recherche

Afficher dans le désordre les instruments de musique.

Reconnaissez-vous certains de ces instruments ?

Le violon, le violoncelle, la clarinette, la flûte traversière, le hautbois, les cors, les timbales, le basson.

Donner la réponse pour les instruments inconnus.

5. Connaitre les instruments

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Associer au tableau, chaque instrument à chaque personnage suivant l'introduction dictée par Gérard Philipe. Le reste de la classe confirme ou non le choix de l'élève au tableau.

Pierre : les cordes

l'oiseau : la flûte traversière

le canard : le hautbois

le chat : la clarinette

le grand-père : le basson

les chasseurs : les timbales

le Loup : les 3 cors

2

1ère partie - Pierre, oiseau, canard -

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Album de conte musical par Serge Prokofiev (raconté par Gérard Philipe)
- Affiches des personnages et instruments
- Mon violoncelle

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel de la séance précédente :

Nommer les personnages à l'aide des affiches

Nommer les instruments à l'aide des affiches

Faire correspondre les personnages aux instruments

2. Ecoute de Pierre, de l'oiseau et du canard

collectif | 15 min. | découverte

Lancer l'introduction pour corriger la phase précédente.

Ecouter l'entrée des 3 premiers personnages.

Que raconte le début de l'histoire ? Quels personnages sont présents ? Comment les reconnait-on ?

Pierre sort de sa maison pour aller jouer dans le pré au bord de la forêt. Il s'amuse avec son ami l'oiseau et le canard.

On entend les cordes, la flûte traversière et le hautbois.

Comment sait-on qu'ils s'amusent et qu'ils sont amis ?

Les instruments jouent gaiement.

3. Deuxième écoute

individuel | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ecouter attentivement une deuxième fois vis à vis de ce qui a été dit précédemment.

4. Fin de séance : Découverte du violoncelle

collectif | 20 min. | découverte

Présenter le violoncelle du PE à des groupes de 5 élèves. 

Ils peuvent le toucher, pincer les cordes, utiliser l'archet. Chacun son tour peut avoir la posture du violoncelliste s'il le souhaite en suivant les indications du PE.

3

2ème partie - le chat, le grand-père, le Loup

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Album de conte musical par Serge Prokofiev (raconté par Gérard Philipe)
- Affiches des personnages et instruments
- Ardoise

1. Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Faire correspondre les personnages avec les instruments en les nommant.

Se remémorer le début de l'histoire

2. Ecoute du chat, du grand-père et du Loup

collectif | 15 min. | découverte

Lancer l'écoute de l'introduction pour que les élèves corrigent les correspondances faites précédemment si besoin.

Lancer l'écoute à partir de la 1ère partie jusqu'à la fin de la 2ème.

Quels personnages interviennent maintenant ? Comment les reconnait-on ? Que se passe-t-il dans la 2ème partie ? Que ressent-on lorsque le Loup apparait ?

3. Hypothèse

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Que va-t-il se passer maintenant à votre avis ?

Se mettre par groupe de 3 et essayer d'imaginer une suite en dessinant sur l'ardoise

Ecouter les propositions des élèves

On le découvrira à la séance prochaine.

4

3ème partie - Où est-on ?, le piège, les chasseurs, la marche triomphale

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Album de conte musical par Serge Prokofiev (raconté par Gérard Philipe)
- Affiches des personnages et instruments

1. Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

Faire correspondre les personnages avec les instruments en les nommant.

Se remémorer le début de l'histoire

2. Ecoute - où est-on ? - le piège - les chasseurs - la marche triomphale

collectif | 20 min. | découverte

Lancer l'écoute de l'introduction pour que les élèves corrigent les correspondances faites précédemment si besoin.

Lancer l'écoute à partir de la 2ème partie jusqu'à la fin du conte.

Comment Pierre arrive-t-il a attrapé le Loup ? Quels personnages entend-t-on lors de la marche triomphale ?

 

Qu'avez- vous pensé de ce conte ? De la manière dont c'est présenté ?

3. .

collectif | 10 min. | réinvestissement

Remettre dans l'ordre les interventions  des personnages et instruments du conte.

Les élèves se suivent au tableau pour raconter chaque épisode de l'histoire en pointant du doigt les personnages.

5

Film d'animation par Suzie Templeton

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- dvd
- vidéo projecteur
- écran blanc

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel oral de tous les personnages avec les instruments correspondants.

2. Visionnage

collectif | 30 min. | découverte

Préciser que c'est une adaptation du conte (pleins d'autres films existent) et que les personnages et les décors sont un peu spéciaux (il fait froid, Pierre et son grand-père vivent dans un maison rustique et très modeste, ...)

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Dans quel pays se passe le conte ?

Le canard est-il comme vous l'aviez imaginé ? Et le chat ? 

Pierre a-t-il peur du loup ? 

Pour le Loup ne dévore pas Pierre à la fin ?

Etes-vous satisfait de la fin ?

6

Evaluation

Dernière mise à jour le 23 octobre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d'écoute ou d'interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
Durée
20 minutes (1 phase)

1. Evaluation

individuel | 20 min. | évaluation

1) associer les instruments aux bons personnages

2) Entourer les bonnes réponses (compréhension de l'histoire)