Taoki: Dans l'atelier

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
A. SACCONE
Objectif
- Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Dates
Créée le 24 octobre 2017
Modifiée le 24 octobre 2017
Statistiques
145 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Dans l'atelier

Dernière mise à jour le 24 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
décrire une image
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Image manuel projeté au TBI

1. Découverte de l'image

collectif | 10 min. | découverte

Questionner les élèves sur l’épisode précédent des aventures de Taoki : Où sont Taoki et les enfants ? Présenter la nouvelle scène. Laisser un temps d’observation aux élèves pour se l’approprier, puis leur demander de décrire ce qu’ils voient. Les questionner ensuite sur ce qui se passe.

– Où se déroule cette histoire ? (dans l’atelier d’une artiste)

– Qui voit-on ? (Taoki, Hugo, Lili, d’autres enfants, une dame et le maître)

– Que fait la dame ? (elle fait une statue de Taoki)

– Quel est son métier ? (c’est une artiste)

– Comment le sait-on ? (il y a des statues, des peintures et des dessins aux murs)

– Que fait Taoki ? (il pose)

– Comment est-il vêtu ? (il porte des vêtements préhistoriques et un os en guise de massue)

Laisser les élèves s’exprimer, en veillant à ce qu’ils formulent des phrases. 

2

Dans l'atelier: texte

Dernière mise à jour le 24 octobre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
déchiffrer des mots réguliers inconnus
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Manuel p. 28 projeté
Etiquettes mots outils
Fichier p.27

1. Découverte du texte

collectif | 20 min. | découverte

Reprendre la scène de la leçon. Demander aux élèves de rappeler la scène et leur lire ce qu’ils avaient dit. Puis, afficher le texte de « l’histoire de Taoki » au tableau pour pouvoir travailler collectivement. Leur laisser un temps pour le déchiffrer et se l’approprier.

Demander aux élèves de compter individuellement le nombre de phrases. Collectivement, on entoure la majuscule de départ. Ensuite, un élève suit la première phrase jusqu’au point, qu’il entoure d’une couleur différente. Puis un autre élève continue avec la phrase suivante en entourant la majuscule et le point final et ainsi de suite jusqu’à la fi n du texte. Enfin, on dénombre ensemble le nombre de phrases. Remarquer que « … » ou « ! » équivalent à un point puisqu’on met une majuscule après.

Les élèves lisent les phrases. Aider au déchiffrage en marquant les syllabes. Voir le nouveau mot outil que l’on retrouve dans l’encadré et expliquer le vocabulaire difficile (« à l’affût », « morts de rire »).

Après la phrase de déchiffrage, relire la phrase une nouvelle fois. Les élèves la redisent avec leurs mots pour s’assurer de sa compréhension. Faire des allers-retours entre le texte et la scène et faire des rapprochements.

Le texte peut être relu par un élève avancé, par l’enseignant,  ou le manuel numérique enrichi.

• Faire des jeux de lecture à partir du texte de « l’histoire de Taoki » :

– lire un mot de l’histoire : un élève doit le montrer. Puis lui passer le relais, il lit un mot et envoie un camarade montrer, ainsi de suite ;

– lire le texte et s’arrêter ; un élève doit montrer sur le texte l’endroit où l’enseignant s’est arrêté ;

– lire le texte en commettant des erreurs ; les élèves doivent nommer l’erreur et lire le bon mot ;

– poser des questions sur l’histoire ; les élèves doivent montrer la phrase du texte qui répond à la question, puis la lire ;

– remettre les phrases du texte en ordre.

2. Exercices sur fichier

individuel | 10 min. | réinvestissement

Fichier p.27

Exercice 7. Travail sur la consigne à partir du logo : il faut entourer le dessin qui correspond à l’histoire (le troisième).

Exercice 8. Travail sur la consigne et son logo : il s’agit de compléter les phrases en utilisant les mots écrits en cursive sous la consigne. Lire la consigne à haute voix puis la faire reformuler pour s’assurer de sa compréhension. Faire lire les mots à écrire, expliquer si besoin (rappel du sens du mot « affût »). Laisser un temps aux élèves pour lire individuellement les phrases à trous. Les lire collectivement. Remarquer que la dernière a un point entre deux rails : il y a donc deux mots à placer, l’un avant le point, l’autre après pour la dernière phrase.