Danse de la badoise

Discipline
Les spectacles vivants (Spectacle)
Niveaux
PS, MS, GS, CP.
Auteur
R. RAITANO
Objectif
- Mobiliser son attention lors de moments d’écoute.
- Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix.
- Occuper un espace et y évoluer.
- S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective.
- Devenir un spectateur actif et attentif.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix.
  • Occuper un espace et y évoluer.
  • S’inscrire dans l’espace et le temps d’une production collective.
  • Devenir un spectateur actif et attentif.
  • Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
Dates
Créée le 25 octobre 2017
Modifiée le 27 octobre 2017
Statistiques
144 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Réaliser la danse chorégraphiée de la musique traditionnelle savoyarde : la badoise.

Organisation en 8 séances avec ;
- une phase de 2 séance sur la 1ère partie de la chorégraphie
- une phase de 2 séance sur le déplacement en binôme en ronde
- une phase de 2 séances sur la 2ème partie de la chorégraphie
- une phase de 2 séances sur l'entrainement à la chorégraphie entière

Déroulement des séances

1

Découverte de la badoise

Dernière mise à jour le 25 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- s'imprégner de la musique par le déplacement
- découvrir la gestuelle
- respecter une consigne
Durée
40 minutes (6 phases)
Informations théoriques
La badoise est une ronde dansée sous la forme AA BB répétée trois fois.
Après une introduction, on se déplace en cercle par couple dans le sens anti-horaire. Puis changement de sens.
Partie B : face à face frapper jambe à deux mains, puis applaudir une fois, puis frapper trois fois des mains avec son partenaire. Répéter deux fois. Pour finir "menace" Main gauche (2 temps), menace main droite (2 temps) puis tourner sur soi.
Répéter une deuxième fois.

1. Se déplacer librement sur la musique

collectif | 10 min. | découverte

Vous allez entendre une musique traditionnelle de Savoie, la badoise, sur laquelle on peut danser. Pour l'instant, vous devez vous déplacer, comme vous voulez pendant la musique. Quand la musique s'arrête, nous reviendrons tous nous asseoir.

Se déplacent librement, écoutent la musique et observent éventuellement ce que font les autres.

Sur le retour oral, expriment leurs émotions, disent ce qu'ils ont fait comme mouvement, parlent de la musique.

Observe les comportements et prend note de ceux qui sont intéressant pour le travail à venir. Régule l'activité.

Idem enseignant et fait un retour à l'enseignant.

Un élève ne sait pas quoi faire et reste piqué

- Permettre l'écoute et l'observation dans un premier temps

- se déplacer avec l'ATSEM ou l'enseignant

- Se déplacer/imiter un camarade plus inspiré

Effectuer deux fois cette phase "libre" avec à chaque fois un retour oral collectif.

2. Apprentissage de la gestuelle 1 par couple

binômes | 10 min. | entraînement

Consigne 1 : Nous allons apprendre un chorégraphie, c'est à dire des gestes qu'il faut faire dans le bon ordre. Vous serez par deux et vous allez vous entrainer plusieurs fois. D'abord regardez le geste que vous devez faire (faire exemple avec élève ou atsem).

Consigne 2 : refaire la chorégraphie en changeant de partenaire.

Consigne 3 : au coup de sifflet/frapper dans les mains on change de partenaire.

Imiter la gestuelle et mémoriser les gestes. Changer de partenaire au bon moment.

Faire la démonstration. Corriger les élèves et réguler l'activité.

Corriger les élèves et réguler l'activité.

Pour ceux qui n'y arriveraient pas : 

- ralentir l'action

- faire correspondre des sons aux gestes et travailler avec les sons : poum - tchac - ta ta ta par exemple.

Pour les plus dégourdis , initier la rythmique (noire- noire - 2 croches - noire, les tatata sont plus rapides.)

3. Réinvestir la gestuelle librement pendant la musique

collectif | 5 min. | réinvestissement

Maintenant que vous connaissez bien la chorégraphie, je vais remettre la chanson. Comme tout à l'heure vous allez devoir vous déplacer librement. En même temps, quand vous le voulez, vous pouvez aller vers un copain ou une copine et faire la chorégraphie une fois. Ensuite vous vous déplacer de nouveau. Attention, il faut bien regarder si un camarade vient vers nous pour faire la chorégraphie.

Se déplacent librement sur la musique et ponctuent parfois d'une chorégraphie avec un partenaire.

Régule l'activité et observe.

Régule l'activité et observe.

Les élèves se déplacent un petit moment puis se dirige devant un partenaire. Un fois que les regards se croisent, ils effectuent la chorégraphie une fois puis se déplacent à nouveau.

- Ils ne se déplacent pas et font seulement la chorégraphie avec ou sans changement de partenaire.

- Ils n'attendent pas que le partenaire les regardent pour faire la chorégraphie

- Ils interpellent le partenaire à la voix ou avec un tapotement sur le corps

- interdire la parole (obligation du contact visuel)

- accompagnement par l'enseignant ou l'atsem

4. Réinvestir la gestuelle à des moments précis de la musique

collectif | 5 min. | réinvestissement

Nous allons faire à nouveau le même exercice que le précédent mais cette fois c'est moi qui vous dirait quand faire la chorégraphie. Vous vous déplacerez, toujours comme vous voulez sur la musique. Quand je sifflerai/frapperai des mains, vous devrez trouver un partenaire et faire la chorégraphie plusieurs fois de suite. Quand je sifflerai une deuxième fois, vous vous déplacerez à nouveau librement.

Se déplacent librement et au coup de sifflet cherche un partenaire et effectuent la chorégraphie. Au deuxième coup de sifflet, ils se déplacent à nouveau.

Frappe des mains ou donne un coup de sifflet

Régule l'activité et aide les élèves

5. Bilan de la séance

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire un bilan de la séance et sur ce qui a été appris et vécu : la gestuelle, la musique, les émotions, le vocabulaire (chorégraphie, Badoise)

6. Retour au calme

individuel | 5 min. | découverte

Allongé sur le dos, les yeux fermés, les mains sur le ventre, sentir son ventre qui se gonfle et se dégonfle.

Musique "zen".

2

Imprégnation de la musique et de la gestuelle

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- S'imprégner de la musique (structure)
- Respecter une consigne
Durée
30 minutes (4 phases)

1. Mise en route le facteur n'est pas passé

collectif | 10 min. | découverte

Faites un cercle et asseyez vous. Nous allons jouer au facteur n'est pas passé. Rappel de la comptine et des règles si besoin, notamment pour les PS.

Objectif : commencer à travailler la notion de cercle.

2. Se déplacer librement sur la musique par deux

binômes | 10 min. | réinvestissement

Passage 1 : Se déplacer sur la musique, librement en restant toujours avec son partenaire.

retour oral sur la structure de la chanson : est ce que c'est tout le temps pareil, est ce qu'il y a des choses qui reviennent plusieurs fois. Les élèves les plus âgés seront moteurs (dur pour les petits)

Passage 2 : idem + changer de main (avec le même partenaire) au coup de sifflet. Faire faire un exemple par deux groupes d'élèves sans musique.

retour oral sur les réussites et sur les difficultés.

Le changement de main sera peut être difficile pour certain, pensez éventuellement à mettre un petit avec un plus grand

3. Révision de la gestuelle

collectif | 5 min. | entraînement

Toujours sur la musique, se déplacer par 2 et au coup de sifflet faire une fois la gestuelle vue la séance précédentes. Faire un exemple puis un entrainement à vide sans musique pour rappeler la gestuelle.

4. Retour au calme

collectif | 5 min. | découverte

Allongé sur le dos, les yeux fermés, les mains sur le ventre, sentir son ventre qui se gonfle et se dégonfle.

Musique "zen".

3

Travail sur le cercle

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- Commencer à mettre en place la notion de cercle et de ronde
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
flèche au sol, longue corde.

1. Mise en train : le facteur n'est pas passé

collectif | 10 min. | réinvestissement

Jouer au facteur n'est pas passé. 

2. S'entrainer à faire une ronde ("cerceaux musicaux")

collectif | 10 min. | découverte

Vous êtes "n" élèves, il y a "n-5" cerceaux. Vous devez vous déplacer partout dans la salle mais quand la musique s'arrête vous devez vite aller vous mettre dans le cerceau. Quand il y déjà quelqu'un dans un cerceau je dois en trouver un autre. S'il n'y a plus de cerceau je suis éliminé et je vais m'asseoir sur le côté et j'attend calmement jusqu'à la fin de la partie.

Faire 2 parties, toujours avec un déplacement libre de partout. Les cerceaux sont disposés en cercles. Enlever des cerceaux au fur et à mesure.

Faire une 3ème partie (voir 4) mais cette fois obligation de tourner autour des cerceaux, tous dans le même sens.

- l'élève ne réagit pas, ne bouge pas à l'arrêt de la musique

- les élèves sont deux dans le cerceaux

- L'élève est attentif à la musique

- l'élève se dirige tout de suite vers le cerceau le plus proche

- si un cerceau est pris il se dépêche d'en chercher un autre

-l'élève se déplace en passant proche des cerceaux

Aider les élèves perdus

Gère la musique et régule l'activité.

Fait une phase orale sur les meilleurs stratégies

3. Faire une ronde sur la Badoise

binômes | 10 min. | découverte

Garder les cerceaux en cercle ou remplacer par la corde ou les flèches au sol

Nous allons repasser la musique de la Badoise. Par deux vous allez marcher tranquillement en vous donnant la main tous dans le même sens. En plus, vous devez mettre votre main libre sur votre hanche (les faire faire tous ensemble la posture).

Si temps disponible, refaire un passage avec un changement de sens au coup de sifflet.

- Pour les changements de sens, faire attention à les faire coincider avec la structure de la chanson, pour les habituer inconsciemment et les imprégner de la structure.

- La main qu'ils se donnent doit être en l'air

Gère la musique et donne le signal sonore

Régule les déplacements des élèves.

4

Perfectionnement de la ronde

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- perfectionnement du déplacement de la ronde
Durée
25 minutes (4 phases)
Matériel
flèches au sol, longue corde

1. Mise en train : cerceaux musicaux

individuel | 10 min. | réinvestissement

Rappel des règles et des stratégies.

Possibilité de rajouter une variante où les élèves sont en binômes.

Possibilité de changer de musique pour ne pas être agacer par la Badoise!

2. Rappel de la gestuelle

binômes | 5 min. | entraînement

Rappel et entrainement rapide de la gestuelle/chorégraphie, par deux.

Faire une "ola" de gestuelle, quand le voisin à fait son geste, l'autre commence et ainsi de suite.

Pour ceux n'y arrivant pas l'enseignant ou l'atsem peut désigner qui fait le geste au fur et à mesure.

3. Déplacement libre en ronde avec gestes libres

binômes | 5 min. | recherche

Par deux vous vous déplacer autour du cercle. Quand vous voulez, vous pouvez faire la chorégraphie 1 fois puis repartir dans la ronde. Ainsi de suite.

Gère la musique et régule l'activité

Régule l'activité.

La liberté pour faire les gestes risque de créer des bouchons : possibilité de mettre des cerceaux à l'intérieur du cercle ou à l'extérieur, et les élèves doivent faire la chorégraphie à l'intérieur. Ou tout simplement leur rappeler qu'ils peuvent doubler à ce moment.

4. Dansons la Badoise simplifiée

collectif | 5 min. | entraînement

Rappeler la chorégraphie. Cette fois, interdiction de doubler, les élèves tournent tous à la même vitesse, se déplacent par deux main dans la main avec une main sur la hanche. Au coup de sifflet, ils doivent faire 2 fois la chorégraphie tous en même temps puis repartir au deuxième coup de sifflet.

Se déplacent par deux et font la chorégraphie au bon moment

Régule l'activité

Gère la musique et donne les signaux sonores

- le binôme à terminer ses 2 fois de chorégraphie en avance : leur dire qu'ils peuvent commencer à se préparer pour repartir dans la bonne position en attendant le coup de sifflet.

Différencier les signaux  sonores de "chorégraphie" et de "départ".

Utiliser maintenant des flèches au sol pour qu'ils tournent tous dans le même sens.

5

Apprentissage de la 2ème partie de la chorégraphie

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
Ajouter la "menace" et le "tour" sur soi à la chorégraphie.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
flèches au sol

1. Mise en route : dansons la badoise simplifiée

collectif | 5 min. | réinvestissement

Refaire une Badoise simplifiée avec les coups de sifflets de la fin de séance précédentes. Faire d'abord rappeler à un élève les "consignes".

2. Chorégraphie 2ème partie

binômes | 15 min. | découverte

Expliquer qu'on va rajouter à notre chorégraphie deux éléments : la "menace" et le tour sur soi. Demander si tout le monde connait le tour sur soi et faire faire un exemple. Essayer de chercher ce que pourrait être la menace.

Entrainement sans musique : tous ensemble en même temps faire la chorégraphie (possibilité de reprendre le principe de la Ola)

Passage 1 : sur la musique, se déplacer librement en ronde par 2 et quand on le souhaite on fait la deuxième partie de la chorégraphie.

Entrainement sans musique : enchainer les deux chorégraphies (jeu de la Ola)

Passage 2 Sur la musique, se déplacer librement en ronde par 2 et faire la chorégraphie 1 + 2 à la suite.

Donner des idées sur la menace

Réalisent la chorégraphie

Régule l'activité

Recueille les idées, régule l'activité, gère la musique.

Si nécessaire, refaire un jeu de déplacement libre comme la première séance, et quand on le souhaite trouver un partenaire et faire la chorégraphie. Il faut que la chorégraphie, partie 1, partie 2, et entière soit bien intégrée.

3. Dansons la badoise (sans changement de sens)

collectif | 10 min. | entraînement

Danser la Badoise et effectuer les actions au signal sonore (signal de chorégraphie, signal de déplacement)

Gère la musique et régule l'activité

Régule l'activité

6

Apprentissage de la 2ème partie de la chorégraphie

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
Ajouter la "menace" et le "tour" sur soi à la chorégraphie.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
flèches au sol

1. Dansons la badoise sans changement de sens (deux passages)

collectif | 10 min. | réinvestissement

Refaire une Badoise sans changement de sens avec les coups de sifflets de la séance précédentes. Faire d'abord rappeler à un élève les "consignes".

Entre les deux passages, faire verbaliser les difficultés et les travailler à vide.

2. Synchronisation de la chorégraphie sur la musique

binômes | 10 min. | recherche

Expliquer que la chorégraphie doit être fait sur le rythme de la musique. Nous allons tous nous placer par binôme en cercle. La musique va jouer mais nous n'allons pas pour cette fois nous déplacer. Pour bien nous concentrer sur la chorégraphie. 

Faire une première écoute de la chanson (pas entière) notamment de la partie chorégraphie avec l'enseignant et l'atsem comme modèle. Demander aux élèves s'ils ont repérer quelque chose entre la musique et la chorégraphie (rythme synchronisé : difficile à repérer, ne pas trop insister).

Faire une deuxième écoute complète cette fois tous le monde participe. Tous en ronde, le modèle au milieu (enseignant+ATSEM), sans les déplacement.

Régule la parole. Gère la musique. Montre l'exemple.

Régule l'activité, montre l'exemple.

Les élèves ne comprennent pas le principe de synchronisation de la musique et des gestes.

Plutôt que d'utiliser les signaux sonores, faire oralement, "attention nous allons bientôt commencer la chorégraphie". Possibilité de réutiliser les onomatopées du début de séquence : poum tchak ta ta ta pour la synchronisation.

3. Dansons la badoise (sans changement de sens)

collectif | 10 min. | entraînement

Danser la Badoise et effectuer les actions au signal sonore (signal de chorégraphie, signal de déplacement)

Gère la musique et régule l'activité

Régule l'activité

Essayer d'abandonner les signaux sonores si on a remarqué que les élèves ont bien compris.

Veillez à la synchronisation : utiliser les onomatopées poum tchak ta ta ta + menaces + tour sur soi.

7

Entrainement et révisions

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- se perfectionner sur la danse finale
- différencier pour les plus grands avec le changement de sens
- Faire des groupes
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Entrainement et différenciationa

collectif | 30 min. | remédiation

Refaire des petits jeux issus de la séquence et s'entrainer encore et encore sur les points les plus fragiles.

Lors de la séance sur le déplacement (3-4) ont aura pris soin de regarder si le changement de sens a été compliqué ou au contraire simple.

On crée deux groupes. Groupe de niveau si besoin

Intégrer le changement de sens dans la ronde pour les plus dégourdis 

L'atsem peut prendre un groupe et l'enseignant un autre

8

Répétition finale

Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
Les spectacles vivants (Spectacle)
Objectif
- répéter une dernière fois la chorégraphie avant le spectacle
Durée
45 minutes (2 phases)

1. Répétition finale

collectif | 30 min. | remédiation

Faire les derniers ajustements, reprendre les petits jeux.

S'entrainer plusieurs fois

2. Répétition collective (facultatif)

collectif | 15 min. | remédiation

Si temps disponible, s'entrainer toutes les classes ensemble, éventuellement avec les tenues.