Débat Philo : graines de citoyen

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
O. LACROIX
Objectif
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Respecter autrui et accepter les différences.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.

Cycle 3 - Programme 2016

  • Respecter autrui et accepter les différences.
Dates
Créée le 31 octobre 2017
Modifiée le 31 octobre 2017
Statistiques
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12 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Amener les élèves à s'accepter et accepter les différences en se basant sur les films "les fondamentaux"

Déroulement des séances

1

S’accepter

Dernière mise à jour le 31 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : débats portant sur la vie de la classe.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
vidéoprojecteur
paperboard

2. mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Questionner les élèves pour savoir s’ils ont déjà été l’objet de moqueries et de quels ordres elles étaient (physiques, religieuses, culturelles). Les faire s’exprimer sur ce qu’ils ont ressenti pour amener un débat sur l’impact des moqueries sur les victimes. Puis, tenter d’élaborer ensemble une règle comportementale basée sur le respect et la tolérance.
  • Noter tous ces mots sur une affiche que l’on enrichira lors des séances suivantes.
  • Expliquer les homonymes : lentilles, poids. Chercher d’autres homonymes lexicaux, construire des phrases drôles : « Le ver vert va vers le verre vert. »

3. débat philosophique

collectif | 15 min. | entraînement

Proposer un débat philosophique en plusieurs étapes à partir des questions suivantes :

• avons-nous choisi nos particularités physiques ?

• pouvons-nous porter un jugement de valeur sur elles ?

• le mot « beauté » a-t-il le même sens pour tous les peuples de la Terre ?

• pouvons-nous modifier nos particularités physiques ?

• quelles en sont les conséquences ?

• quelles sont les autres différences qui ne sont pas modifiables (ex. : origine culturelle, personne ne choisit son lieu de naissance) ?

Échanger sur la définition de l’expression « s’accepter soi-même », tout en différenciant les caractéristiques qui sont modifiables de celles qui ne le sont pas. Celui qui est grand ne peut pas devenir petit, en revanche celui qui réagit souvent avec agressivité peut modifier son comportement.

2

Est-on à l'image de ce que l'on possède ?

Dernière mise à jour le 31 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Connaître les grandes déclarations des droits de l'homme (notamment la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948), la Convention européenne de sauvegarde des droits de l'homme, la Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 et les principes fondateurs de la République française.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
vidéoprojecteur
paperboard

1. Visionnage de la vidéo

collectif | 5 min. | découverte

2. étude de documents

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Proposer aux élèves des documents sur la Convention internationale des droits de l’enfant.

• 1959 : Déclarations des droits de l’enfant

• 1989 : L’Onu adopte la Convention internationale des droits de l’enfant

• 1990 : La France ratifie cette convention

Étudier certains articles. 1. Droit de s’alimenter, d’être à l’abri « L’enfant a droit à une alimentation adéquate et à un logement sain » (Article 27 de la Convention).

 

3. Mise en commun

collectif | 30 min. | mise en commun / institutionnalisation

Un élève par groupe rapporte les conclusions de son groupe : présentation des documents, conclusions. 

Organiser un échange sur ce thème.

Ajouter des mots sur l'affiche de la séance précédente

3

Doit-on avoir peur de ce qu'on ne connaît pas ?

Dernière mise à jour le 31 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Apprendre à mettre à distance préjugés et stéréotypes et être capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de soi et de vivre avec elles. 
- Respecter autrui et accepter les différences.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
vidéoprojecteur
paperboard

1. Visionnage de la vidéo

collectif | 5 min. | découverte

2. étude de documents

groupes de 4 | 30 min. | recherche
  •  proposer aux groupes d'élèves de choisir un pays ou une région du monde et d’en faire une présentation.
  • Préparer des petits exposés sur les pays en question, leur langue, les habitudes culturelles, le climat, la végétation…
4

Tout le monde a-t-il droit à la parole ?

Dernière mise à jour le 31 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
• Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
• Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
vidéoprojecteur
paperboard

1. Visionnage de la vidéo

collectif | 5 min. | découverte

2. mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Questionner les élèves pour savoir, dans le groupe classe, qui parle le plus, qui parle le moins et pourquoi.

S’intéresser à ce que ressent chacun afin de les amener à s’exprimer sur leurs ressentis lorsqu’ils ne parviennent pas à exprimer leurs idées, à l’école ou à la maison

3. Observation d'un débat

demi-classe | 10 min. | découverte

Proposer un thème et organiser un débat sans établir de règles au départ, puis l’interrompre pour faire constater tous les dysfonctionnements.

Placer des observateurs extérieurs au débat qui pourront livrer leur constat. De là, on pourra dégager des critères de comportement face au droit de parole des autres.

Tenter de trouver des règles et des aides pour les faire appliquer Les ajouter à l'affiche de la séquence. 

4. fonctionnement d'un débat

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Expliquer l’universalité de la difficulté à s’écouter et à prendre en compte l’avis de l’autre.

Présenter ce qu’est « un bâton de parole » : son origine s’inspire de rituels amérindiens et africains. Celui qui prend le bâton a quelque chose à dire et demande l’écoute, l’attention et le respect de tous. Il ne sera pas interrompu. Le bâton en main, il n’est plus question de parler sur l’autre mais, au contraire, de revenir à soi et d’exprimer, dans le registre du témoignage, une idée, un ressenti, un fait, un sentiment, une croyance.

5. mise en place d'un débat

collectif | 30 min. | réinvestissement

Mettre en place un « débat de vie de classe ». Les élèves proposent, sous diverses formes (boîte aux lettres, tableaux…), des sujets de discussion, toujours en rapport avec la vie collective de la classe et de l’école. Ils pourront y mettre en pratique le bâton de parole afin de favoriser l’expression d’élèves habituellement effacés.

5

Doit-on garder pour soi un secret trop lourd à partager ?

Dernière mise à jour le 31 octobre 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
vidéoprojecteur
paperboard

1. Visionnage de la vidéo

collectif | 5 min. | découverte

2. mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
  • Questionner les élèves pour savoir s’ils ont déjà été l’objet de racket, ou de harcèlement, ou s’ils connaissent des camarades à qui cela est arrivé.
  • Amener les élèves à s’exprimer sur ce que ressent Praline (la peur, la honte) et sur ce qu’ils ont ressenti ou ce qu’ils ressentiraient s’ils étaient dans une situation similaire.
  • Proposer des situations d’écriture autour des mots forts qui s’imposent à l’issue des débats

3. débat

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

débat sur le harcèlement et le racket

4. Affiches sur les droits de l'homme

groupes de 4 | 30 min. | réinvestissement

Mettre en place des débats portant sur le respect des autres et sur le respect des lois à partir de la présentation, par un groupe d’élèves, de certains articles de la Déclaration universelle des droits de l’homme.

• Article 1 : Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.

• Article 3 : Tout individu a droit à la vie, à la liberté et à la sûreté de sa personne.

• Article 4 : Nul ne sera tenu en esclavage ni en servitude ; l’esclavage et la traite des esclaves sont interdits sous toutes leurs formes.

• Article 7 : Tous sont égaux devant la loi et ont droit sans distinction à une égale protection de la loi.

Réaliser collectivement une affiche à l’issue de chaque exposé-débat. Les faire circuler dans l’école, les exposer lors des manifestations scolaires ou les publier dans le journal de l’école.