GEOGRAPHIE - Les continents et les océans

Disciplines
Géographie et Compétences transversales
Niveaux
ULIS.
Auteur
A. TANT
Objectif
A l'issue de la séquence, les élèves devront connaitre les continents et les mers (les noms, les formes, les emplacements, ...), comprendre l'origine des continents (Pangée, tectonique des plaques, dérive des continents, ...) maitriser le vocabulaire lié au planisphère (équateur, pôles, parallèles, méridiens, hémisphères, ...)
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Comprendre les grands espaces physiques et humains et les principales caractéristiques géographiques de la Terre, du continent européen et du territoire national : organisation et localisations, ensembles régionaux, outre-mer.
  • Savoir situer un lieu ou un ensemble géographique en utilisant des cartes, en les comparant et en produisant lui-même des représentations graphiques.
Dates
Créée le 03 novembre 2017
Modifiée le 03 novembre 2017
Statistiques
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2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NCLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale ?.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Séance 1 - Géographie, 55 min
1

Séance 1

Dernière mise à jour le 03 novembre 2017
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Se repérer sur une carte
Apprendre le vocabulaire spécifique de base
Durée
55 minutes (3 phases)

1. Evaluation diagnostique

collectif | 20 min. | découverte

1) Annoncer le thème de la séquence "Continents et océans"

2) Annoncer les objectifs : comprendre le monde qui nous entoure en sachant situer les continents et les océans, se repérer sur une carte quelle qu'elle soit, découvrir de nouveaux espaces et de nouvelles cultures

3) Evaluation diagnostique : sur quart de feuille ;

"a/ Quelles sont les différentes façons de représenter le monde que vous connaissez?" (RA : Globe terrestre, carte, planisphère)

"b/ A votre avis, quels sont les premiers hommes à s'être intéressés aux différents continents et océans sur terre?" (RA : les navigateurs, les explorateurs)

"c/ Comment s'appelle la ligne imaginaire qui sépare la terre en 2?" (RA : l'équateur)

"d/ Quelle définition donneriez-vous d'un continent?" (RA : Grande étendue de terre) / Cite les continents que tu connais

"e/ Range du plus petit au plus grand : pays, ville, continent, région"

"f/ Cite le pays, la ville, le continent, la région où tu habites"

"g/ Quels océans connais-tu?"

 

2. Bilan des connaissances de départ

collectif | 25 min. | recherche

1) Ramasser et faire collectivement le dépouillement des réponses (de façon anonyme)  = 10 min.

2) Noter sur le tableau ce qu'ils valident ou pas en faisant 3 colonnes "VRAI" / "FAUX" / "A VERIFIER" = 10 min.

3) Si la colonne "A vérifier" n'est pas vide, faire 2 équipes et rechercher les réponses dans le dictionnaire (ou PC selon les niveaux) = 5 min.

4) Mutualiser les réponses

enlightened Intervenir seulement si des réponses collectives restent erronées

►Conserver les copies pour évaluer nominativement chaque élève plus tard

 

3. Trace écrite et feedback

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ecrire le titre de la séquence "CONTINENTS ET OCEANS" et Séance 1

Distribution du support polycopié à compléter collectivement

Coller dans le cahier et noter dans agenda d'apprendre la leçon et de faire le petit exercice en bas de page.

Fermer les cahiers : "Qu'est-ce que vous avez appris?"