TRANSAT Jacques Vabre 2017

Nous venons de voir où sont placés les bateaux, à votre avis comment se repèrent les navigateurs sur l'océan ?

avec le GPS !

demande aux élèves de préciser leurs réponses (ou donne) pour aboutir à la notion de coordonnées 

vous prenez votre livret à la page 8 et sortez vos crayons de couleur rouge et vert

projette le doc au VPI, demande aux élèves s'ils connaissent les termes méridiens et parallèles (normalement les CM2 devraient se rappeler du travail fait pour le Vendée Globe !!)

écrit au tableau les mots manquants

complètent sur leur livret les mots manquants "méridiens"      "longitude"          "méridien de Greenwich"

+ mettent en vert les méridiens sur le schéma

puis " parallèles"                 "latitude"                  l'équateur

+ mettent en rouge les parallèles sur le schéma

demande à un élève de lire le texte sous le schéma

mettent en fluo jaune le texte lu

présentent le schéma de la Terre complet 

demande à un élève de venir repasser au tableau  les méridiens en vert puis à un autre et les parallèles en rouge

utilise le code couleur pour repasser les méridiens en vert et les parallèles en rouge (CRAYON DE COULEURS UNIQUEMENT)

sur le globe de la page 9 vous allez compléter la rose des vents (N S E O)

Ensuite repasser l'équateur en rouge et le méridien O en vert

vérifie corrige au tableau

explique la position de l'hélicoptère et comment on se repère avec les degrés

Par 2 vous allez maintenant compléter la fiche pour que l'on puisse situer précisément le bateau, l'avion puis vous pourrez placer l'avion bleu en respectant les coordonnées

pour les léèves en ayant besoin faire entourer en vert "longitude est" "longitude ouest" en rouge "latitude nord" "latitude sud"

se mettent au travail par 2

passe dans les groupes, aide si besoin

Les élèves qui sont prêts vont chercher les étiquettes qui serviront à s'entraîner à la maison pour mémoriser les principaux repères du globe

commencent à découper

corrige l'activité au tableau

projette page 1 du livret

Sortent le livret

vous pouvez utiliser les cartes mises à votre disposition ou celles de vos agendas et les dictionnaires pour trouver le département et la région du Havre

aide si besoin

correction coll

lisent à tour de rôle le texte présentant l'histoire du Havre (sur leur feuille ou au VPI)

expliquent les mots difficiles si besoin

demandent à des élèves volontaires de pointer les différents bateaux situés sur le croquis du port et de les nommer

écrit sur le texte projeté le nom des bateaux

participent

copient les noms des bateaux

va sur le site du port du havre pour montrer le trafic en temps réel des différents bateaux https://www.havre-port.com/ 

expliquent que l'on se trouve dans une zone industrialo-portuaire 

demandent aux élèves d'identifier les 2 mots présents (industrie + port) et d'expliquer ce que l'on peut faire dans un tel endroit

expliquent le terme industrialo-portuaire

projette les 2 animations permettant de comprendre comment fonctionne une telle zone 

https://www.youtube.com/watch?v=UH8vEtBkm6M   

https://www.youtube.com/watch?v=TSOc0QW8thI  

regardent, posent des questions

vérifient la bonne compréhension en posant des questions

complètent , avec l'aide de l'enseignant, le texte sur "les espaces industrialo-portuaires"

Les espaces industrialo-portuaires 
Avec ses nombreux littoraux, la France est un point d'entrée des marchandises pour toute l'Europe. On y trouve donc de grands ports industriels tels que celui de Dunkerque ou celui de Marseille. 
Dans ces espaces industrialo-portuaires arrivent d'énormes cargos chargés de containers ainsi que des pétroliers. Les marchandises sont déchargés dans les ports à l'aide d'immenses grues puis les containers sont mis sur des trains ou sur des camions pour être acheminés sur tout le territoire. Le pétrole est raffiné sur le port. De nombreuses industries s'installent près de ces ports. Elles reçoivent les matériaux dont elles ont besoin plus rapidement et à moindre coût. 

copient les devoirs : leçon à savoir pour la semaine prochaine

ouvrent leur livret à la page 3, sortent règle + crayon à papier ou critérium

projette une feuille de papier millimétré au tableau

distribue un morceau de feuille milimétrée à chaque élève

lisent les consignes de construction du graphique

détaillent au tableau les étapes

suivent et réalisent les étapes !

* tracer les 2 axes (axe horizontal : 5 cm , axe vertical : 13 cm)

*indiquer ce qu'ils représentent

-horizontal  : les marchandises arrivant au port du Havre,     

-Vertical : le trafic en tonnes

*réalisent les bâtons au fur et à mesure 

- pétrole brut : 23 millions --> 12,5 cm

-pétrole raffiné : 11 millions --> 5,5 cm

-charbon : 870 mille --> 4 mm

-conteneurs : 24 millions --> 12 cm

vous allez maintenant colorier chaque bâton d'une couleur différente

Demande aux élèves d'observer les chiffres de 2007 ....qu'en déduisez-vous ? Pourrions-nous représenter ces chiffres sur la même taille de papier millimétré ?

Pourquoi avons-nous de moins en moins besoin de charbon ? changement des modes de chauffage, recours à l'énergie propre ...

Quels autres moyens de transports sont-ils utilisés pour transporter les marchandises ? par route, avions trains

notent dans leur agenda que pour la prochaine séance ils devront compéter la carte d'identité du Brésil (à la p.4) + colorier le drapeau

Nous allons apprendre à mieux connaître le Brésil et la ville d'arrivé de la course, Salvador Di Bahia

Vous allez vous mettre par groupe de 2 ou 3 pour répondre aux questions de la page 5

se mettent en groupe puis au travail !

passent dans les groupes pour aider si besoin

gèrent le temps (décompte chrono au tableau)

Les élèves qui sont prêts révisent avec leurs étiquettes (compétition de rapidité !?)

projette les pages au vPI pour la correction coll

participent à la correction, corrigent ou écrivent un "b" en vert si c'est bon !

projette au tableau le graphique terminé