Comparer et ranger: masse

Discipline
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Niveaux
GS.
Auteur
A. LEYRAT
Objectif
- Ranger des objets selon un critère de masse.
- Ranger en fonction d'un nombre d'unité rondelles de 3 à 5 objets (différenciation)
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison :trier des objets en plaçant les plus lourds sous une étagère et les plus légers sur cette étagère (domaine des masses).
Dates
Créée le 09 novembre 2017
Modifiée le 24 janvier 2018
Statistiques
1178 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Comparer et classer des objets selon leur masse puis leur contenance pour faire un comparatif entre masse et contenance en fin de séquence

Déroulement des séances

1

La balance de Roberval

Dernière mise à jour le 14 décembre 2017
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Découverte du matériel: la balance Roberval
Manipulation
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
2 bouteilles d'eau identique mais de poids différent
balance de Roberval

1. Découverte matériel

groupes de 4 | 10 min. | découverte

PE: "J'ai un problème. J'ai acheté 2 bouteilles d'eau, il y en a une qui est plus lourde que l'autre mais je ne sais plus laquelle. Comment est ce que je peux faire pour la retrouver?"

 

Elève: réponse souhaité: il faut les peser, ils veulent les sous-peser

PE: " Je vous laisse un temps pour essayer de retrouver ma bouteille qui est plus lourde. Vous avez le droit de prendre le matériel qui est sur la table pour vous aider."

 

-------- Aller voir l'atelier autonomie 1-------------- (2 min)

 

PE: "Alors, quelle est la bouteille la plus lourde pour vous?"

"Comment est ce que je peux vérifier que ce que vous me dites est vrai?"

Elève: réponse souhaité: on doit la peser

 

2. La balance de Roberval

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Présentation de la balance de Robertval

PE: "(Montrer la balance de Robertval) Est ce que l'un d'entre vous peut me dire ce que c'est?"

Elève: réponse souhaiter: c'est une balance, ils essayent en manipulant

PE: "Cet objet est une balance qui va nous aider à comparer des masses et trouver qui est le plus lourd des objet."

"Qui peut m'aider pour valider votre choix concernant la bouteille la plus lourde?"

Elève: comparer la masse des 2 bouteilles avec la balance et valider ou non leur choix.

 

3. Manipulation avec la balance

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

PE: " Je vous laisse plusieurs objets et vous allez essayer de les ranger du plus lourd au plus léger. Attention vous devez  travailler ensemble pour me proposer un classement"

 

Activité libre de manipulation

 

------- Aller voir l'atelier en autonomie 2 ----------- (2 min)

Validation avec les élèves en fin de séance

2

Quel est le plus lourd

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Comparer et ranger en fonction de la masse
Faire abstraction des autres données: volume, couleur, matériaux
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Morceaux de bois: 1 petit très dense et 1 grand très léger
Un morceau d'aluminium, un morceau d'étain
sac deplume et un sac de vis d'un poid inférieur au sac de plumes

1. A matière identique poids différents

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Après un rappel de la séance précédente

 

PE: "Qui peut me dire ce qu'il y a sur la table devant vous? (proposer 2 morceaux de bois taille et densité différente)"

Elève: réponse souhaité: du bois

PE: "C'est effectivement du bois. D'après vous quel est celui qui est le plus lourd. Attention sans les toucher juste avec la vue"

Elève: réponse souhaité: le morceau le plus grand

PE: " Comment est ce que vous pouvez faire pour valider votre réponse?"

Elève: on utilise la balance

Laisser les élèves manipuler et valider ou non leur hypothèse

 

------- Aller voir l'atelier en autonomie 1 ----------- (2 min)​

 

2. Quel est le plus lourd

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Proposer un sac avec des grosses paillettes (coutures) et un sac avec des vis. Faire attention à ce que le sac de paillettes soit plus lourd que celui des vis.

PE: "Même question que tout à l'heure. D'après vous quel est le sac le plus lourd?"

Les laisser essayer visuel et/ou balance pour apporter une réponse

 

------- Aller voir l'atelier en autonomie 2 ----------- (2 min)

PE: "Qui peut me dire le résultat de votre recherche? Qu'en pensez vous?"

Elève: réponse souhaitée: étonnement face aux plumes qui sont plus lourdes que les vis

 

3. Bilan de la séance

groupes de 4 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Leur proposer un morceau d'aluminium et un morceau d'étain et leur poser la même question.

Elèves: réponse souhaitée: utiliser tout de suite la balance pour donner la réponse

 

Faire une synthèse orale des observations:

"On peut être trompé par nos yeux quand il faut dire quel objet est le plus lourd. Pour nous aider nous devons utiliser un outil comme la balance de Roberval pour comparer la masse des objets."

3

Quel est le plus lourd rangement

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
ranger du plus lourd au plus léger des objets
Evaluation
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
5 objets de poids différents et de formes différentes

1. 3 objets

groupes de 4 | 10 min. | réinvestissement

rappel de la conclusion de la séance précédente: le poids d'un objet n'est pas en rapport avec sa forme ou sa matière

Organisation:

faire des sous groupe: 2 binômes

une balance par binôme et 3 sacs par binôme

PE: "Maintenant vous disposez de 3 sacs par binôme. Je veux que vous me les classiez de plus lourd au plus léger à l'aide de la balance qui est devant vous. Je vais m'occuper des 2 groupes en autonomie et quand je reviendrais on validera vos réponses".

-------------------Aller voir le groupe autonomie 1   ------------------ (5 min)

​Valider les réponses avec les élèves.

PE: "Comment avez vous fait?"

Faire émerger une procédure pour comparer plus de 2 objets.

2. 4 objets

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

PE: "Je vous donne maintenant 4 autres objets. Vous devez le ranger du plus lourd au plus léger en utilisant ce qu'on vient de dire sur la manière de faire."

Elèves: Utiliser la procédure verbalisée en phase 1 pour opérer le rangement demandé

 

-------------------Aller voir le groupe autonomie 2   ------------------ (5 min)

Valider les réponses avec les élèves.

 

 

Remarque: évaluation par l'observation et explication de la procédure

3. Evaluation sur fiche

individuel | 10 min. | évaluation

Distribuer la fiche d'évaluation.

 

Différenciation:

Fiche 1: colorier l'élément le plus lourd

Fiche 2 (les plus expert): ajouter le nombre de boule pour faire correspondre les données des balances.