Les Gaulois

Discipline
Histoire
Niveaux
CM1.
Auteur
A. COULON
Objectif
Thème 1 : Et avant la France ?
Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français?
Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens?


Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
  • Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
  • Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.
  • Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
  • Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
Dates
Créée le 10 novembre 2017
Modifiée le 14 novembre 2017
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Proposition de séance sur la conquête romaine et la guerre des Gaules.

Déroulement des séances

1

La conquête de la Gaule

Dernière mise à jour le 14 novembre 2017
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Connaître les origines de la conquête de la Gaule.
- Connaître Vercingétorix et Jules César.
- Connaître la bataille d'Alésia.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- Rétroprojecteur
- Ordinateur

1. Phase 1 : Projection d'une image d'Astérix et Obélix (Annexe 6).

collectif | 10 min. | découverte

Il s'agit ici de lever les représentations des élèves : "Qu'est-ce que c'est ?" "Que voyez-vous ?"

On attend l'émission d'hypothèses des élèves en leur demandant s'ils connaissent Vercingétorix, et s'ils connaissent Jules César. Généralement, les enfants les connaissent à travers les bandes dessinées "Astérix et Obélix".

Demander aux élèves : " A votre avis, qui a gagné cette bataille ?" "Savez-vous où se trouvait Alésia ?" 

On explique le caractère humoristique de l'extrait d'Astérix et on déconstruit la vision stéréotypée des Gaulois.

2. Phase 2 : Projection d'une carte de la Gaule (Annexe 7).

collectif | 10 min. | découverte

On lève les représentations des élèves : "Que voyez-vous ? Qu'est-ce que cela représente ?"

L'enseignant explique qu'avant cette "guerre des gaules" les romains occupaient la Narbonnaise. Et que, soif de pouvoir, Jules César a attaqué la Gaule. Il faut introduire la bataille de Gergovie, ensuite la bataille d'Alésia.

L'enseignant imprime deux photos, une de Vercingétorix, et une de Jules César. Jules César se trouvera tout d'abord sur la Narbonnaise puis on déplacera ou un élève pourra venir déplacer Jules César et Vercingétorix sur Gergovie et Alésia.

3. Phase 3 : Travail de recherche (Annexe 8).

groupes de 3 | 20 min. | recherche

Les élèves doivent travailler par petits groupes hétérogènes sur les documents et questions distribués par l'enseignant.

 

4. Phase 4 : Correction de l'exercice et mise en place de la trace écrite.

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

La correction se fait collectivement.

Trace écrite: Jules César est le vainqueur de la guerre des Gaules, il devient le maître du monde romain. Vercingétorix est un chef de tribu gauloise entré dans la légende grâce aux batailles de Gergovie, qu'il a gagnée, et d'Alésia, qu'il a perdue.

En 52 avant J.-C., les Gaulois subissent un siège de six semaines à Alésia. Affamés, ils finissent par se rendre. Cette défaite marque la fin de la guerre des Gaules et consacre la victoire des Romains qui deviennent maître de la Gaule. (Définir Siège)

Les Gaulois deviennent alors Gallo-romains.