Faire de la grammaire au CM2

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CM2.
Auteur
A. MEJEAN
Objectif
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension : identifier et hiérarchiser les informations importantes, mettre en relation ces informations, repérer et mettre en relation les liens logiques et chronologiques, interpréter à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites (inférences).
- Exprimer le justifications possibles de son interprétation ou de ses réponses; s'appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet).
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 18 novembre 2017
Modifiée le 18 novembre 2017
Statistiques
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Licence
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Déroulement des séances

1

Faire de la grammaire - Etude de la langue

Dernière mise à jour le 18 novembre 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Effectuer l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l'accord de l'attribut avec le sujet).
- Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
- Texte projeté "Une plaisanterie qui a mal tourné"
- Feuille d'étude de la langue
Informations théoriques
- Identifier les phrases et les groupes dans la phrase (sujet/ prédicat/ groupe supprimable et déplaçable).
- Transformer des phrases.
- Interpréter les substituts.
- Comprendre la relation sujet/verbe et la chaine d'accords dans le groupe nominal.
- Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier au présent, au passé composé, à l'imparfait.
- Identifier le verbe dans le groupe verbal, le nom, le déterminant, l'adjectif dans le groupe nominal.

1. Lecture et compréhension du texte

collectif | 10 min. | découverte

A l'oral

 

- Demander à un ou deux élèves de lire le texte

 

EXERCICE 1 : Demander aux élèves de donner oralement les réponses aux questions posées sur la feuille

Qu'a fabriqué Vincent ? Un objet qui ressemblait à un serpent

Qui découvre le Serpent ? Une femme

Comment réagit la femme ? elle a peu (cri, hurlement)

Où Vincent va-t-il se cacher ? dans le panier de linge sale

Pourquoi se cache t-il ? Il a peur également

Que pensait-il faire en mettant cet objet dans la rue ? Il voulait voir si son objet ressemblait réellement à un serpent

 

2. Explication du texte

collectif | 10 min. | découverte

A l'oral :

- Expliquer en posant des questions aux élèves le titre du texte "Une plaisanterie qui a mal tourné"

                   Pourquoi l'auteur a mis ce titre ? Qu'est ce que cela veut dire ?

Explication de certains mots : ombrelle, le portillon, expérimenter, le coeur battant, du tohu-bohu.

 

- Faire le point sur la narration : 

Par qui l'histoire est-elle racontée ? Un personnage ? Un narrateur extérieur ? Comment le sait-on ? Narrateur extérieur, il ne fait pas parti de l'histoire, pas de présence de "je". 

 

- Distinguer les différents paragraphes et leurs idées essentielles.

Première partie : on raconte ce que le personnage principal a fait

Deuxième partie : l'action qui se déroule + présence de dialogue

 

- Les temps des verbes du texte.

      Le texte est-t-il écrit au présent, passé ou futur ? Au passé. 

 

- Expliquer aux élèves la distinction entre passé composé (indique ce qui se passe) et imparfait (décrit) + rappeler les terminaisons de l'imparfait (ais, ais, ait, ions, iez, aient). 

 

- Trouver ce que désignent les mots en gras
Il, l', elle, celui-ci, il, l', tout, la malheureuse 

3. Transposer et collecter

collectif | 5 min. | recherche

A l'oral :

- Lire le texte en parlant de Vincent et Rémi : "ils".

- Entourer les changements, donner l'infinitif des verbes. Faire remarquer aux élèves que certains verbes, au passé, sont construits en deux parties, d'autres non et nommer ces temps : passé composé et imparfait.

- Expliquer le passé composé : la 1ère partie du verbe est l'auxiliaire et la 2nde est le participe passé. Parler de l'auxiliaire avoir et être et constater l'accord du participe passé avec le sujet quand l'auxiliaire est le verbe être.

4. Réécrire le texte au passé composé/imparfait

collectif | 10 min. | recherche

Individuellement sur la feuille :

EXERCICE 2

- Recopier le texte en l'écrivant au passé composé et à l'imparfait.

si reste que 5 min : juste les verbes, si le temps, tout le texte (sauf Emma et Malika). 

A l'oral :

- Mise en commun, correction + explication si nécessaire.

5. Conjuguer les verbes au présent de l'indicatif

collectif | 5 min. | recherche

Pour ceux qui ont fini : EXERCICE 3

- Recopier les phrases de la feuille en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif.