La journée, la semaine, l'année

Discipline
Se situer dans le temps
Niveaux
CP.
Auteur
A. MOREL
Objectif
- Se repérer dans une journée d’école, dans la semaine.

- Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
  • Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
  • Respecter les autres et les règles de la vie collective
Dates
Créée le 20 janvier 2015
Modifiée le 28 octobre 2015
Statistiques
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9 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Repérage au sein d'une journée

Dernière mise à jour le 20 janvier 2015
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Se repérer dans une journée d’école, dans la semaine.
Durée
60 minutes (4 phases)

1. La semaine qu'est-ce que c'est

collectif | 5 min. | découverte

Faire verbaliser les élèves sur les jours de la semaine:

"Qui connait les jours de la semaine et pourrait nous les dire?"

Situer la journée au sein de cette semaine:

"Quel jour sommes nous aujourd'hui? Quel jour hier? Demain?"

2. Se repérer dans la journée

collectif | 15 min. | recherche

Dans un premier temps l'échange est oral et collectif sans support:

Quels sont les grands moment d'une journée? Les élèves expliquent les étapes: lever, petit-déjeuner, toilette, départ pour l'école, déjeuner, école, retour, goûter, soir...

Puis à partir du dociment on commente ensemble les images? Que voyons- nous? Quel moment de la journée? Comparaison avec sa propre journée.

3. Confrontation sur l'organisation temporelle

groupes de 4 | 25 min. | recherche

Les élèves réfléchissent en petit groupe à l'ordre des images.
Ils échangent entre-eux et justifient leur point de vue.

Ils réalisent le découpage et replacent les étapes de la journée du petit garçon.

4. Mise en commun et correction

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les différents groupes s'expriment pour résoudre le problème posé. Dans quel ordre les images doivent-elles se succéder?
Pb possible: la toilette, le petit-déjeuner et le brossage des dents peut se faire dans des ordres différents. Dans ce cas expliquer aux élèves qu'ils mettent dans l'ordre où ils ont l'habitude de faire les choses.

2

Se repérer dans la semaine

Dernière mise à jour le 28 octobre 2015
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
livre "Le temps qui passe" de Pascale Estellon
Remarques
Si la séance précédente n'est pas achevée, la terminer avant de commencer la suite

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

De quoi avons-nous parlé la semaine précédente?
Qu'avez-vous retenu?
Les élèves s'expriment et le professeur peut aider les élèves à se remettre en mémoire certains détails.

2. Lecture d'un livre "Le temps qui passe"

collectif | 20 min. | découverte

Je lis la p 27 du livre « Le temps qui passe » en m’arrêtant à la question « les connais-tu ? »

Je demande aux élèves s'ils connaissent les jours de la semaine, de s'en souvenir. Puis je présente un petit poème sur les jours de la semaine avant de chanter avec eux la chanson du petit prince.

3. Devinettes

collectif | 15 min. | recherche

Je pose des questions de la p29 du livre qui sont des devinettes pour apprendre à se repérer. Des petits problèmes demandant aux élèves de jouer avec les jours de la semaine.


ex: Aujourd'hui Mardi j'appelle ma cousine pour l'inviter à manger le goûter dans 2 jours? Quand viendra-t-elle?
     Hier nous étions jeudi, quel jour serons-nous demain? ....

Je propose ensuite aux élèves eux-mêmes de se faire des devinettes.

 

Inciter les élèves à manipuler leur roue.

4. La roue des jours de la semaine

individuel | 15 min. | recherche

Je montre aux élèves l'exemple de la p28 du livre qui présente une roue avec les jours de la semaine et les annotations, aujourd'hui, hier et demain. En superposant  les deux et en faisant tourner l'une sous l'autre on connait ainsi le jour qui précède et celui qui suit.
J'explique que les élèves auront chacun une roue comme celle-ci et qu'ils peuvent la décorer, en utilisant seulement des couleurs claires afin de ne pas recouvrir les écritures.

Les élèves réalisent le découpage et le coloriage et je passe dans les rangs pour faire l'assemblage.

3

Les mois de l'année

Dernière mise à jour le 20 janvier 2015
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison.
- Se repérer dans le mois, l’année.
Durée
45 minutes (4 phases)
Remarques
Cette séance comporte des éléments du programme du CE1, mais est la logique continuité de la séquence. De ce fait les attentes ne seront pas les mêmes et l'important sera que les élèves sachent situer la date dans le mois et l'année.
De même la séquence s'attache à faire comprendre le côté cyclique du système.

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Qu'avons-nous appris jusque là? Quels sont les jours de la semaine?

Les élèves font un rapide résumé des séances précédentes et peuvent poser des questions s'ils n'ont pas compris une notion abordée.

2. Se repérer dans le mois

collectif | 10 min. | découverte
  • Citez-moi tous les mois que vous connaissez.

A chaque réponse des élèves, mettre une étiquette mois au tableau.

  • Combien y-a-t-il de mois dans l'année? 12
  • Pourquoi certains mois sont sur des étiquettes bleues, vertes, jaunes, marrons? les saisons

3. Trouver les éléments "phares" de chaque mois

individuel | 20 min. | recherche

Jeu des devinettes:

Chaque élève reçoit sa fiche de travail avec les 12 cases à remplir avec les 12 images des mois.
Le PE fait la description de ce qui se passe pour chaque mois, et donc de l'image associée. L'élève doit reconnaître la bonne image parmi les 12 et remettre dans la case correspondante.

"Ecoutez bien ce que je dis, regardez les images, vous avez le droit d'en prendre une seulement à la fin de ma devinette.
Ex: le mois de janvier est le premier mois de l'année. On se souhate la bonne année car une nouvelle année commence. Pour fêter cette nouvelle année on mange une galette des rois. Prenez la bonne image."

4. Correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Validation collective:

Pour chaque moi un élève vient choisir l'image au tableau et la place sous le mois correspondant.
Validation du groupe-classe au fur et à mesure.