Les langages pour penser et communiquer

Disciplines
Langage oral et Ecriture
Niveaux
CE1.
Auteur
C. KREISEL
Objectif
Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
  • Prendre en compte les récepteurs ou interlocuteurs.
  • Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité...).
  • Lire (en situation de mise en voix de textes).
  • Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche de production de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s'enchainent avec cohérence, écrire ces phrases.
  • Avoir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
  • Mobiliser les outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue.
Dates
Créée le 07 décembre 2017
Modifiée le 07 décembre 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

les élèves s'approprient leur cahier d'écrivain en travaillant sur des productions d'écrits guidés (avec consigne cadrée) et d'autres totalement intimes (avec une consigne plus ouverte).

Poésie, roman, autobiographie, le cahier d'écrivain doit pouvoir permettre aux élèves de connaitre les différentes formes d'écrits auxquels ils ont accé.

Le cahier d'écrivain permet d'aborder les principes grammaticaux, orthographiques, syntaxiques indispensables à une production d'écrit de qualité.

Déroulement des séances

1

Quand j'étais petit

Dernière mise à jour le 07 décembre 2017
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Consigne à coller
Cahiers d'écrivains type TP

1. Présentation du cahier d'écrivain et de la consigne d'écriture

collectif | 10 min. | découverte

"J'affectionne particulièrement les écrits de mes élèves alors nous allons commencer cette nouvelle année par la création d'un cahier d'écrivain (distribution des cahiers vierges type TP). Dans ce cahier, qui vous est propre, nous allons travailler à la rédaction de poèmes, de nouvelles ou de récits plus personnels parfois. Aujourd'hui, pour m'aider à mieux vous connaitre je vais vous demander de me raconter par écrit ce que vous faisiez lorsque vous étiez petits et que vous ne faites plus maintenant que vous avez grandi." (distribution de la consigne à coller en p.2 du cahier) 

2. Production de l'écrit

individuel | 20 min. | recherche

Les élèves travaillent individuellement à leur anecdote.

"Raconte ce que tu faisais quand tu étais petit et que tu ne fais plus maintenant"

2

Lecture des productions écrites

Dernière mise à jour le 07 décembre 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
Durée
30 minutes (2 phases)

1. Lecture des récits des élèves

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Maintenant que vous avez tous raconté ce que vous faisiez quand vous étiez petits que vous ne faites plus aujourd'hui, vous allez pouvoir partager vos écrits avec la classe. Qui a envie de commencer? 

2. Recherche collective

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Réflexion autour du vocabulaire employé, de la syntaxe et inscription au tableau des mots qui ont retenu notre attention