Ecriture d'un pièce de théâtre

Discipline
Ecriture
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
E. CONTAL
Objectif
- Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Etre persévérant dans toutes les activités
  • Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.)
  • Lire des œuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse
  • Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
  • Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire
Dates
Créée le 11 mars 2015
Modifiée le 11 mars 2015
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Prise d'indices pour être capable d'écrire une pièce de théâtre

Dernière mise à jour le 11 mars 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rapprocher des œuvres littéraires, à l’oral et à l’écrit.
- Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
Durée
150 minutes (3 phases)
Matériel
Pièces de théâtre courtes,
Oeuvres complètes

1. Présentation du thème

collectif | 15 min. | découverte

- Je propose de réaliser une pièce de théâtre pour faire une représentation devant les parents, mais aussi, si on a le temps, de réaliser un film à partir de notre pièce. (laisser les élèves réagir pour sentir s'ils adhéreront au projet ou pas)...

- avant de commencer à écrire, il faut voir à quoi ressemble une pièce de théâtre, que connaissez-vous ?

- interroger les élèves volontaires pour partager leurs expériences avec le théâtre.

- Que faut-il pour faire une pièce de théâtre à votre avis ? Sur la forme : (des dialogues, des personnages, des actions à faire) mais aussi sur le fond : un contexte, une histoire, un début et une fin.

2. Lecture d'oeuvre complète

collectif | 120 min. | recherche

- on va voir si on n'a rien oublié en lisant quelques pièces de théâtre.

              - lecture jouée (avec préparation) de saynètes pour enfants : mammouth...

- reprendre ce que les enfants avaient trouvé initialement et compléter si nécessaire.

3. Choix du thème

collectif | 15 min. | découverte

Proposer des thèmes pour la pièce :

- thème médiéval fantastique (comme Eragon (oeuvre complète lue et film vu par les CM2) ou le Seigneur des anneaux)

- thème du journal intime humouristique joué (type journal d'un chat assassin),

- thème du château hanté (lecture oeuvre complète de Wilde lue en classe)

- autre thème (à proposer et à débattre).

Faire un vote à main levée pour choisir.

Faire quelques recherches et interroger les élèves sur ce qu'ils connaissent du thème choisi, recenser les oeuvres connues sur ce thème.

2

Rédaction de "fiches personnages"

Dernière mise à jour le 11 mars 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
Durée
110 minutes (2 phases)
Matériel
Cahier de rédaction,
fiche personnages

1. Choisir son personnage

individuel | 90 min. | découverte

Thème choisi pour le théâtre : le médiéval fantastique...

- montrer des fiches personnages de jeux de rôle médiévaux fantastiques, en expliquer les grandes lignes :

               - on donne le nom, la race, l'âge, si c'est un homme ou une femme, les pouvoirs magiques, l'équipement, les compétences...

Consigne : à vous construire une fiche de personnage en respectant toutes les contraintes suivantes :

Vous devez choisir un nom, une profession, un âge, un pouvoir magique, dire s'il est bon ou méchant, son caractère et enfin, vous devez m'écrire l'histoire en quelques lignes de votre personnage.

Aider les élèves à mettre toutes les données demandées, donner des idées (notamment par rapport à l'histoire inventée du personnage)...

Répertorier au tableau toutes les races correspondant à la culture médiéval fantastique, éliminer les animaux et monstres qui pourront apparaitre mais ne pourront pas être joué par des acteurs.

2. Mutualisation

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Reprise au vidéo projecteur d'un tableau où on résume les fiches personnages.

Les élèves passent un par un pour expliquer à la classe qui il incarnera...

3

Rédaction des premières saynètes

Dernière mise à jour le 11 mars 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
- Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
Durée
151 minutes (4 phases)

1. Présentation du travail

collectif | 30 min. | découverte

On va commencer la pièce de théâtre donc il va falloir inventer une grande histoire qu'on va couper en plusieurs petites. On va commencer à écrire ces petites histoires, mais il faut savoir ce qu'on va faire.

Consigne : on a des gentils et des méchants, quelle histoire va-t-on pouvoir faire avec ces données ? (On va faire jouer les bons contre les méchants)

Quelle est la situation initiale ? (soit tout va bien et les méchants font une action d'éclat) (soit tout va mal et les gentils décident de prendre le pouvoir).

A la fin, qui gagne ? (Les gentils ou les méchants)

Il faudrait que les méchants soient réunis dans un lieu pour pouvoir les combattre, où ? (choix d'un lieu)

Une fois la trame décidée, on forme des groupes en séparant les gentils des méchants.

2. Résumé de l'histoire

collectif | 1 min. | découverte

Les gentils sont dispersés dans le monde et doivent se retrouver en une alliance contre le roi et les 4 autres méchants.

- les méchants ont pris le pouvoir grâce à une pierre magique qui soigne les habitants du château "Léficma" et leur donne du pouvoir.

- les gentils gagneront en ralliant à leur cause d'anciens méchants qui trahiront leur camp.

3. Premières scènes

binômes | 90 min. | entraînement

Les gentils se réunissent par binôme pour écrire les premières saynètes, des scènes où ils se rencontrent et se présentent par 2 ou 3...

Consigne : écrire la scène où vous vous rencontrez entre vous et décidez de combattre le mal.

Les méchants sont réunis avec moi pour faire les scènes qui les présente et explique leur prise de pouvoir et leur réunion.

Au fur et à mesure, des petits groupes "méchants" se réunissent et rédigent leurs scènes en fonction des idées proposées.

4. Deuxième jet

collectif | 30 min. | découverte

Après relecture des travaux des élèves, des consignes de modifications sont apportées et les élèves s'autocorrigent en tapant les textes à l'ordinateur.

Indiquer pour tous au tableau comment mettre en forme les dialogues et laisser l'exemple d'une scène de Mammouth.