Séquence 1_P3_Jusqu'à 5...

Discipline
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Niveaux
MS.
Auteur
J. WALBERT
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 5
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 5)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les constellations jusqu’à 5.
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 5).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 04 janvier 2018
Modifiée le 18 janvier 2018
Statistiques
62 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

SEM1_P3_8/01_jusqu'à 3..

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 3)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les constellations jusqu’à 3.
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 3).
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Affichage tableau constellation/chiffre/main jusqu'à 3 (par correspondance)

Atelier dirigé avec PE "ranger du petit au plus grand" groupe 1
- fiche galette
- ciseaux
- colle

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" groupe 2
- fiche vignettes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome "repérage couronnes" groupe 3
- fiche couronnes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome "dessiner des galettes" groupe 4
- fiche galettes
- crayon gris
Informations théoriques
Groupe 1 : Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya
Groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris
Groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania
Groupe 4 : Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas
Remarques
Séance 1 et 2
Faire tourner les ateliers sur 2 semaines pour que chaque groupe passe sur chaque atelier

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez vous entrainer à compter et manipuler les chiffres juqu'à 3. (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation jusqu'à 3 et décris)

Donc pour apprendre, j'ai préparé plusieurs ateliers.

Consigne : Pour le premier travail, vous aurez une fiche comme ceci (je montre) avec des galettes. Combien y en a t il? (3) oui, c'est ca : 1, 2, 3. Il faut découper les galettes et les coller ici de la plus petite à la plus grande. Où est la plus petite? Où est la moyenne? Où est la plus grande? Très bien.

Questions : Que faut-il faire? (découper les galettes) et on les colle comment? (de la plus petite à la plus grande) où? (ici)

Consigne : Pour le deuxième travail, vous aurez cette fiche avec d'un coté des cases. Sur chaque case il y a un chiffre. Ici le ? (1), ici le ? (2) et ici le ? (3). Ici, vous avez une feuille avec des vignettes dans lesquelles il a des galettes. Le travail est de découper les vignettes et de les coller dans la case qui correspond à son chiffre. Par exemple dans cette vignette j'ai combien de galettes? (2). Alors quand je l'aurai coupée, où je vais devoir la coller? (ici : en montrant la case du 2) Et si je coupe cette vignette, où je dois la coller (dans la case 3) Pourquoi? (parce que j'ai 3 galettes). Nadia sera avec vous. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Consigne : Pour le troisième travail, vous aurez cette fiche avec beaucoup de renards. Ce qu'il faut faire, c'est entourer avec votre feutre des groupes de 3 renards. Quand on les entoure, il faut qu'ils soient bien côte à côte. (je montre un exemple et un contre exemple).  Il faut faire le plus de groupes possible.

Questions : Que faut-il faire? (des groupes de renards). De combien de renards? (3). Lorsqu'on a nos 3 renards, on fait quoi? (on les entoure) . Est ce qu'on peut les choisir n'importe où sur la feuille? (non) Pourquoi? (il faut qu'ils soient côté à côte). 

Consigne : Pour le dernier travail, vous aurez une feuille les doigts de la main, les chiffres et les constellations (je montre au fur et à mesure). Ce qu'il faut faire, c'est dessiner autant de galettes, vous faites un rond, que ce qu'il n'y a de doigts, de points où selon le chiffre. (je propose un exemple et un contre exemple). Pensez à regarder ici au tableau pour vous aider. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Questions : Que faut-il faire? (dessiner des galettes). Comment on dessine une galette ? (on fait un rond) On dessine autant de ronds que l'on veut? (non) Comment on sait combien on doit en dessiner? (on regarde les doigts de la main, les points ou les chiffres). 

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "ranger du petit au plus grand"  : groupe 1

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" : groupe 2

Atelier autonome "repérage couronnes" : groupe 3

Atelier autonome "dessiner des galettes" : groupe 4

3. clôture

collectif | 5 min. | découverte

C'est terminé, il faut commencer à ranger et venir vous assoir dans l'ellipse lorsque vous avez terminé de ranger.

2

SEM1_P3_9/01_jusqu'à 3..

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 3)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les constellations jusqu’à 3.
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 3).
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Affichage tableau constellation/chiffre/main jusqu'à 3 (par correspondance)

Atelier dirigé avec PE "ranger du petit au plus grand" groupe 1
- fiche galette
- ciseaux
- colle

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" groupe 2
- fiche vignettes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome "repérage couronnes" groupe 3
- fiche couronnes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome "dessiner des galettes" groupe 4
- fiche galettes
- crayon gris
Informations théoriques
Groupe 1 : Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya
Groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris
Groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania
Groupe 4 : Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas
Remarques
Séance 1 et 2
Faire tourner les ateliers sur 2 semaines pour que chaque groupe passe sur chaque atelier

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez vous entrainer à compter et manipuler les chiffres juqu'à 3. (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation jusqu'à 3 et décris)

Donc pour apprendre, j'ai préparé plusieurs ateliers.

Consigne : Pour le premier travail, vous aurez une fiche comme ceci (je montre) avec des galettes. Combien y en a t il? (3) oui, c'est ca : 1, 2, 3. Il faut découper les galettes et les coller ici de la plus petite à la plus grande. Où est la plus petite? Où est la moyenne? Où est la plus grande? Très bien.

Questions : Que faut-il faire? (découper les galettes) et on les colle comment? (de la plus petite à la plus grande) où? (ici)

Consigne : Pour le deuxième travail, vous aurez cette fiche avec d'un coté des cases. Sur chaque case il y a un chiffre. Ici le ? (1), ici le ? (2) et ici le ? (3). Ici, vous avez une feuille avec des vignettes dans lesquelles il a des galettes. Le travail est de découper les vignettes et de les coller dans la case qui correspond à son chiffre. Par exemple dans cette vignette j'ai combien de galettes? (2). Alors quand je l'aurai coupée, où je vais devoir la coller? (ici : en montrant la case du 2) Et si je coupe cette vignette, où je dois la coller (dans la case 3) Pourquoi? (parce que j'ai 3 galettes). Nadia sera avec vous. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Consigne : Pour le troisième travail, vous aurez cette fiche avec beaucoup de renards. Ce qu'il faut faire, c'est entourer avec votre feutre des groupes de 3 renards. Quand on les entoure, il faut qu'ils soient bien côte à côte. (je montre un exemple et un contre exemple).  Il faut faire le plus de groupes possible.

Questions : Que faut-il faire? (des groupes de renards). De combien de renards? (3). Lorsqu'on a nos 3 renards, on fait quoi? (on les entoure) . Est ce qu'on peut les choisir n'importe où sur la feuille? (non) Pourquoi? (il faut qu'ils soient côté à côte). 

Consigne : Pour le dernier travail, vous aurez une feuille les doigts de la main, les chiffres et les constellations (je montre au fur et à mesure). Ce qu'il faut faire, c'est dessiner autant de galettes, vous faites un rond, que ce qu'il n'y a de doigts, de points où selon le chiffre. (je propose un exemple et un contre exemple). Pensez à regarder ici au tableau pour vous aider. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Questions : Que faut-il faire? (dessiner des galettes). Comment on dessine une galette ? (on fait un rond) On dessine autant de ronds que l'on veut? (non) Comment on sait combien on doit en dessiner? (on regarde les doigts de la main, les points ou les chiffres). 

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "ranger du petit au plus grand"  : groupe 1

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" : groupe 2

Atelier autonome "repérage couronnes" : groupe 3

Atelier autonome "dessiner des galettes" : groupe 4

3. clôture

collectif | 5 min. | découverte

C'est terminé, il faut commencer à ranger et venir vous assoir dans l'ellipse lorsque vous avez terminé de ranger.

3

SEM2_P3_15/01_jusqu'à 3 (#2)

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 3)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les constellations jusqu’à 3.
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 3).
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Affichage tableau constellation/chiffre/main jusqu'à 3 (par correspondance)

Atelier dirigé avec PE "boite à oeufs" groupe 1
- boite à oeuf
- cartes de 1 à 3 (constellations, doigts, chiffres)

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" groupe 2
- fiche vignettes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome " maison des nombres" groupe 3
- maisons des nombres
- chiffres, constellations et doigts

Atelier autonome "les renards" groupe 4
- fiche renard
- feutre
Informations théoriques
Groupe 1 : Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya
Groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris
Groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania
Groupe 4 : Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez continuer à vous entrainer à compter et manipuler les chiffres juqu'à 3. (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation jusqu'à 3 et décris)

Donc pour apprendre, j'ai préparé plusieurs ateliers.

ATELIER BOITE A OEUFS (AVEC MOI)

Consigne : Pour le premier travail, vous serez avec moi et vous aurez des boites à oeufs. Il faut compter les points sur la fiche, puis mettre le même nombre de pion que le nombre de points. Mettre autant de pion que de point sur la fiche. Tous les élèves auront deux boîtes. (montrer). A votre avis pourquoi y a t il une bande ici ? (Pour ne pas mettre de pion) Pourquoi on doit pas mettre de pions, regardez sur la fiche. ( Parce qu'il y a pas de point en haut. ) Oui, donc quand il n'y a pas de point, on ne mets pas de pions. Et en bas, combien il y a de points? Oui, alors combien on met de jetons ?Et dans quelle case on va mettre les jetons ? (faire exemple et contre exemple)

Donc, en premier on compte, puis on met les jetons. Très bien. Donc, quand vous avez fini une boite, vous la fermez et vous en faites. une autre.

Questions : Quel est le but du jeu ? (Compter des points et mettre le même nombre de jeton. ) C'est pour s'entrainer à faire quoi ? (A compter) Quand vous avez fini de faire une boîte qu'est ce que vous faites ? (On ferme la boîte et on fait l'autre.) Quand vous avez fini de faire les 2 vous avez le droit de faire quoi ? (Prendre un coloriage magique .)

 

ATELIER COLLER LES GALETTES

Consigne : Pour le deuxième travail, vous aurez cette fiche avec d'un coté des cases. Sur chaque case il y a un chiffre. Ici le ? (1), ici le ? (2) et ici le ? (3). Ici, vous avez une feuille avec des vignettes dans lesquelles il a des galettes. Le travail est de découper les vignettes et de les coller dans la case qui correspond à son chiffre. Par exemple dans cette vignette j'ai combien de galettes? (2). Alors quand je l'aurai coupée, où je vais devoir la coller? (ici : en montrant la case du 2) Et si je coupe cette vignette, où je dois la coller (dans la case 3) Pourquoi? (parce que j'ai 3 galettes). Nadia sera avec vous. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

 

ATELIER MAISON DES NOMBRES

Consigne : Pour le troisième travail, vous aurez cette carte. Dans une maison il y a trois chambres et on ne peut mettre que les mêmes nombres dans la même maison. Nous allons apprendre à remettre ensemble les 3 façons de représenter un chiffre. Représenter un chiffre, ça veut dire faire le chiffre. On peut écrire le chiffre, comme ça , on peut faire des points, ou montrer avec ses doigts. C'est les 3 façons de faire les chiffre : le chiffre écrit, les points et la main.  Vous allez avoir une fiche avec 3 maisons. Dans une maison il y a 3 carrés, c'est les chambres. En haut il y a un chiffre comme on l'écrit, au milieu il faut que vous mettiez la main et en bas les points qui font le même chiffre. Pour fixer les petites étiquettes dans les maisons, vous avez de la patafix. Lorsque vous avez terminé une carte en entier, vous ne défaites pas votre travail. Vous prenez une autre carte et vous remplissez les 3 maisons à nouveau. Quand vous avez terminé, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Pour vous aider, vous aurez une réglette comme ça (je montre). On y voit en haut le chiffre, en dessous le nombre de doigts qui correspond et en dessous le nombre de points. Vérifiez toujours votre travail avec cette réglette.

Questions : Que faut-il faire? (remplir les maisons) En haut on met quoi? (un chiffre) Au milieu on met quoi? (une main) Une main qui a combien de doigt? (autant que le chiffre) Et en bas on met quoi? (des points) Autant qu'on veut? (non, autant que le chiffre et le nombre de doigts)  Si je met le 1 dans cette maison, je dois mettre quoi dans le 2ème carré ? (Le 1 avec le point) Et dans le 3 ème carré ? (La main qui fait 1.) La règle c'est que dans une maison on doit mettre le même chiffre. Il doit y avoir le chiffre comme on l'écrit, la main et les points qui font le même chiffre.

 

 

 

ATELIER RENARDS

Consigne : Pour le quatrième travail, vous aurez cette fiche avec beaucoup de renards. Ce qu'il faut faire, c'est entourer avec votre feutre des groupes de 3 renards. Quand on les entoure, il faut qu'ils soient bien côte à côte. (je montre un exemple et un contre exemple).  Il faut faire le plus de groupes possible. Si il en reste à la fin, mais qu'ils ne sont pas 3, on les laisse. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Questions : Que faut-il faire? (des groupes de renards). De combien de renards? (3). Lorsqu'on a nos 3 renards, on fait quoi? (on les entoure) . Est ce qu'on peut les choisir n'importe où sur la feuille? (non) Pourquoi? (il faut qu'ils soient côté à côte). 

 

2. entrainement

collectif | 30 min. | découverte

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec moi "boite à oeufs" : groupe 1: Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya

Atelier semi dirigé avec ATSEM "coller les galettes" : groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris

Atelier autonome "maison des nombres"  : groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania

Atelier autonome "renards" : groupe 4 :Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas

3. clôture

collectif | 10 min. | découverte

C'est terminé, il faut commencer à ranger et venir vous assoir dans l'ellipse lorsque vous avez terminé de ranger.

4

SEM2_P3_16/01_jusqu'à 3 (#2)

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 3)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les constellations jusqu’à 3.
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 3).
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Affichage tableau constellation/chiffre/main jusqu'à 3 (par correspondance)

Atelier dirigé avec PE "boite à oeufs" groupe 1
- boite à oeuf
- cartes de 1 à 3 (constellations, doigts, chiffres)

Atelier semi dirigé avec ATSEM "les vignettes" groupe 2
- fiche vignettes
- ciseaux
- colle

Atelier autonome " maison des nombres" groupe 3
- maisons des nombres
- chiffres, constellations et doigts

Atelier autonome "les renards" groupe 4
- fiche renard
- feutre
Informations théoriques
Groupe 1 : Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya
Groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris
Groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania
Groupe 4 : Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez continuer à vous entrainer à compter et manipuler les chiffres juqu'à 3. (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation jusqu'à 3 et décris)

Donc pour apprendre, j'ai préparé plusieurs ateliers.

ATELIER BOITE A OEUFS (AVEC MOI)

Consigne : Pour le premier travail, vous serez avec moi et vous aurez des boites à oeufs. Il faut compter les points sur la fiche, puis mettre le même nombre de pion que le nombre de points. Mettre autant de pion que de point sur la fiche. Tous les élèves auront deux boîtes. (montrer). A votre avis pourquoi y a t il une bande ici ? (Pour ne pas mettre de pion) Pourquoi on doit pas mettre de pions, regardez sur la fiche. ( Parce qu'il y a pas de point en haut. ) Oui, donc quand il n'y a pas de point, on ne mets pas de pions. Et en bas, combien il y a de points? Oui, alors combien on met de jetons ?Et dans quelle case on va mettre les jetons ? (faire exemple et contre exemple)

Donc, en premier on compte, puis on met les jetons. Très bien. Donc, quand vous avez fini une boite, vous la fermez et vous en faites. une autre.

Questions : Quel est le but du jeu ? (Compter des points et mettre le même nombre de jeton. ) C'est pour s'entrainer à faire quoi ? (A compter) Quand vous avez fini de faire une boîte qu'est ce que vous faites ? (On ferme la boîte et on fait l'autre.) Quand vous avez fini de faire les 2 vous avez le droit de faire quoi ? (Prendre un coloriage magique .)

 

ATELIER COLLER LES GALETTES

Consigne : Pour le deuxième travail, vous aurez cette fiche avec d'un coté des cases. Sur chaque case il y a un chiffre. Ici le ? (1), ici le ? (2) et ici le ? (3). Ici, vous avez une feuille avec des vignettes dans lesquelles il a des galettes. Le travail est de découper les vignettes et de les coller dans la case qui correspond à son chiffre. Par exemple dans cette vignette j'ai combien de galettes? (2). Alors quand je l'aurai coupée, où je vais devoir la coller? (ici : en montrant la case du 2) Et si je coupe cette vignette, où je dois la coller (dans la case 3) Pourquoi? (parce que j'ai 3 galettes). Nadia sera avec vous. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

 

ATELIER MAISON DES NOMBRES

Consigne : Pour le troisième travail, vous aurez cette carte. Dans une maison il y a trois chambres et on ne peut mettre que les mêmes nombres dans la même maison. Nous allons apprendre à remettre ensemble les 3 façons de représenter un chiffre. Représenter un chiffre, ça veut dire faire le chiffre. On peut écrire le chiffre, comme ça , on peut faire des points, ou montrer avec ses doigts. C'est les 3 façons de faire les chiffre : le chiffre écrit, les points et la main.  Vous allez avoir une fiche avec 3 maisons. Dans une maison il y a 3 carrés, c'est les chambres. En haut il y a un chiffre comme on l'écrit, au milieu il faut que vous mettiez la main et en bas les points qui font le même chiffre. Pour fixer les petites étiquettes dans les maisons, vous avez de la patafix. Lorsque vous avez terminé une carte en entier, vous ne défaites pas votre travail. Vous prenez une autre carte et vous remplissez les 3 maisons à nouveau. Quand vous avez terminé, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Pour vous aider, vous aurez une réglette comme ça (je montre). On y voit en haut le chiffre, en dessous le nombre de doigts qui correspond et en dessous le nombre de points. Vérifiez toujours votre travail avec cette réglette.

Questions : Que faut-il faire? (remplir les maisons) En haut on met quoi? (un chiffre) Au milieu on met quoi? (une main) Une main qui a combien de doigt? (autant que le chiffre) Et en bas on met quoi? (des points) Autant qu'on veut? (non, autant que le chiffre et le nombre de doigts)  Si je met le 1 dans cette maison, je dois mettre quoi dans le 2ème carré ? (Le 1 avec le point) Et dans le 3 ème carré ? (La main qui fait 1.) La règle c'est que dans une maison on doit mettre le même chiffre. Il doit y avoir le chiffre comme on l'écrit, la main et les points qui font le même chiffre.

 

 

 

ATELIER RENARDS

Consigne : Pour le quatrième travail, vous aurez cette fiche avec beaucoup de renards. Ce qu'il faut faire, c'est entourer avec votre feutre des groupes de 3 renards. Quand on les entoure, il faut qu'ils soient bien côte à côte. (je montre un exemple et un contre exemple).  Il faut faire le plus de groupes possible. Si il en reste à la fin, mais qu'ils ne sont pas 3, on les laisse. Quand vous avez terminé, vous mettez votre nom sur la feuille, vous venez me voir et je vous dirai quoi faire. 

Questions : Que faut-il faire? (des groupes de renards). De combien de renards? (3). Lorsqu'on a nos 3 renards, on fait quoi? (on les entoure) . Est ce qu'on peut les choisir n'importe où sur la feuille? (non) Pourquoi? (il faut qu'ils soient côté à côte). 

 

2. entrainement

collectif | 30 min. | découverte

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec moi "boite à oeufs" : groupe 1: Mérouane, Farès, Sérob, Adam, Inaya

Atelier semi dirigé avec ATSEM "coller les galettes" : groupe 2 : Ayss, Sloan, Cosma, Juliany, Zina, Loris

Atelier autonome "maison des nombres"  : groupe 3 : Sarah, Jules, Paul, Manolo, Floriane, Lucien, Tania

Atelier autonome "renards" : groupe 4 :Héloise B, Heloise H, Louis, Ilyan, Lucas

3. clôture

collectif | 10 min. | découverte

C'est terminé, il faut commencer à ranger et venir vous assoir dans l'ellipse lorsque vous avez terminé de ranger.

5

SEM3_P3_22/01_Jusqu'à 4/5...

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 4 ou 5)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les
constellations jusqu’à 4 (ou 5).
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 4 ou 5).
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
1 fiche par élève
1 paire de ciseaux par élève
1 colle par élève
Informations théoriques
Groupe 1/Jaune :
mérouane
fares
sérob
adam
ismael
sloan
loris
zina

Groupe 2/Vert :
ayss
juliany
tania
paul
jules
lucien
cosma
sarah

Groupe 3/Rouge :
héloise b
héloise h
iliyan
louis
Manolo
lucas
inaya
floriane

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez continuer à vous entrainer à compter et manipuler les chiffres, mais cette fois jusqu'à 3, 4 ou 5! Quelles sont les différentes façon de représenter un chiffre? (on peut l'écrire, ou faire le chiffre avec des doigts ou avec des points). (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation et décris/interroge sur les différentes façons de représenter un chiffre).

Donc pour apprendre, j'ai préparé 1 atelier pour chaque groupe.

Vous aurez chacun une fiche comme ceci (je montre au tableau). Avec une fiche sur laquelle il y a des? (galettes).

D'après vous, que faut-il faire? Oui, très bien. Il faut regarder l'étiquette et découper puis coller le nombre de galettes demandé.

On les colle où les galettes? (dans les ronds). Très bien, il faut les coller dans les ronds. (je montre quelques exemples et contre exemples et leur demande si je me suis trompée ou pas). 

Je donne une barquette à un élève de chaque groupe et leur demande de s'installer à leur îlot.

 

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "jusqu'à 3"  : groupe 1/jaune

Atelier semi dirigé avec ATSEM "jusqu'à 4" : groupe 2/vert

Atelier autonome "jusqu'à 5" : groupe 3/rouge

 

3. bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je sélectionne quelques productions écrites pertinentes par rapport à l'intention pédagogique.

Qu'avez-vous appris à faire ce matin? (compter) Jusqu'à combien? (3, 4 ou 5). Est ce qu'il n'existe qu'une façon de représenter un chiffre? (non) Quelles sont les différentes façon de représenter un chiffre (écriture chiffre, mains, points). 

(J'affiche au tableau les productions sélectionnées)

Que fallait-il faire lors de vos activités? (regarder l'étiquette, couper, et coller le bon nombre de galettes dans les ronds. si besoin aiguillage pour formuler la consigne dans l'ordre). Regardons ce travail. qu'en pensez-vous? Est ce que la consigne a été respectée? (oui/non) Pourquoi? Qu'aurait-il fallu faire alors? (idem sur quelques productions).

Demain nous continuerons à nous entraîner à compter avec les différentes représentations des chiffres.

6

SEM3_P3_23/01_Jusqu'à 4/5...

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- composer et décomposer les quantités jusqu'à 3
- dénombrer de petites quantités (jusqu'à 4 ou 5)
-reconnaître les chiffres, les doigts de la main, les
constellations jusqu’à 4 (ou 5).
- ranger des objets du plus petit au plus grand (jusqu'à 4 ou 5).
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
1 fiche par élève
1 paire de ciseaux par élève
1 colle par élève
Informations théoriques
Groupe 1/Jaune :
mérouane
fares
sérob
adam
ismael
sloan
loris
zina

Groupe 2/Vert :
ayss
juliany
tania
paul
jules
lucien
cosma
sarah

Groupe 3/Rouge :
héloise b
héloise h
iliyan
louis
Manolo
lucas
inaya
floriane

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez continuer à vous entrainer à compter et manipuler les chiffres, jusqu'à 3, 4 ou 5! Quelles sont les différentes façon de représenter un chiffre? (on peut l'écrire, ou faire le chiffre avec des doigts ou avec des points). (je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation et décris/interroge sur les différentes façons de représenter un chiffre).

Donc pour apprendre, j'ai préparé 1 atelier pour chaque groupe.

Vous aurez chacun une fiche comme ceci (je montre au tableau). Que voit-on sur cette fiche? (un tableau avec des chiffres et dessous des étiquettes avec des doigts et des points)

D'après vous, que faut-il faire? Oui, très bien. Il faut regarder quel est le chiffre indiqué dans le tableau puis trouver en dessous quelle est la main qui correspond et quel est le nombre de point qui correspond. Comme avec la maison des nombres.

Où doit-on coller les étiquettes? (dans les cases du tableau) Dans n'importe quelle case? (non, dans celle qui correspond au chiffre).  Très bien, c'est ça! Il faut coller en dessous du 1, la main qui correspond et le nombre de point qui correspond. (je montre quelques exemples et contre exemples et leur demande si je me suis trompée ou pas). 

Je donne une barquette à un élève de chaque groupe et leur demande de s'installer à leur îlot.

(je donne à ceux qui ont terminé en avance des cartes à compter, boite à compter avec jetons, boite à compter avec animaux)

 

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "jusqu'à 3"  : groupe 1/jaune

Atelier semi dirigé avec ATSEM "jusqu'à 4" : groupe 2/vert

Atelier autonome "jusqu'à 5" : groupe 3/rouge

 

3. bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je sélectionne quelques productions écrites pertinentes par rapport à l'intention pédagogique.

Qu'avez-vous appris à faire ce matin? (compter) Jusqu'à combien? (3, 4 ou 5). Est ce qu'il n'existe qu'une façon de représenter un chiffre? (non) Quelles sont les différentes façon de représenter un chiffre (écriture chiffre, mains, points). 

(J'affiche au tableau les productions sélectionnées)

Que fallait-il faire lors de vos activités? (regarder le chiffre, couper, et coller la main et le nombre de points correspondants). si besoin aiguillage pour formuler la consigne dans l'ordre). Regardons ce travail. qu'en pensez-vous? Est ce que la consigne a été respectée? (oui/non) Pourquoi? Qu'aurait-il fallu faire alors? (idem sur quelques productions).

Lundi prochain, nous continuerons à apprendre à compter et manipuler des chiffres plus grands. Vous irez jusqu'à 4, 5 ou même 6!

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SEM4_P3_29/01_Evaluation #1

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Je reconnais les doigts de la main, les constellations jusqu’à 4.
- Je reconnais les chiffres jusqu’à 4/5.
- J’écris les chiffres ≤ 4/5.
- Je récite la comptine numérique jusqu'à 8.
Durée
45 minutes (3 phases)

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui on va voir si vous avez compris comment on compte et manipule les chiffres, jusqu'à 3, 4 ou 5! Quelles sont les différentes façon de représenter un chiffre? (on peut l'écrire, ou faire le chiffre avec des doigts ou avec des points)(je montre au tableau l'affichage des chiffres/mains/constellation et demande si ils reconnaissent les chiffres de 1 à 5 dans l'ordre, puis dans le désordre).

Donc aujourd'hui, vous aurez deux fiches (je montre).

D'après vous, que faut-il faire? Oui, très bien. Il faut regarder quel est le chiffre indiqué dans le tableau puis trouver en dessous quelle est la main qui correspond et quel est le nombre de point qui correspond. Et que faut-il faire avec les galettes? Oui, c'est bien ça, il faut couper et coller le bon nombre de galettes.

Où doit-on coller les étiquettes? (dans les cases du tableau) Dans n'importe quelle case? (non, dans celle qui correspond au chiffre).  Très bien, c'est ça! Il faut coller en dessous du 1, la main qui correspond et le nombre de point qui correspond. (je montre quelques exemples et contre exemples et leur demande si je me suis trompée ou pas). 

 

Je donne une barquette à un élève de chaque groupe et leur demande de s'installer à leur îlot.

(je donne à ceux qui ont terminé en avance des cartes à compter, boite à compter avec jetons, boite à compter avec animaux)

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "jusqu'à 3"  : groupe 1/jaune

Atelier semi dirigé avec ATSEM "jusqu'à 4" : groupe 2/vert

Atelier autonome "jusqu'à 5" : groupe 3/rouge

3. bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je sélectionne quelques productions écrites pertinentes par rapport à l'intention pédagogique.

(J'affiche au tableau les productions sélectionnées)

Que fallait-il faire lors de vos activités? (regarder le chiffre, couper, et coller la main, le nombre de points et de galettes correspondants. si besoin aiguillage pour formuler la consigne dans l'ordre). Regardons ce travail. qu'en pensez-vous? Est ce que la consigne a été respectée? (oui/non) Pourquoi? Qu'aurait-il fallu faire alors? (idem sur quelques productions).

Bravo les enfants vous avez bien travaillé! 

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SEM4_P3_30/01_Evaluation #2

Dernière mise à jour le 18 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
- Je réalise et manipule des collections jusqu’à 4 : je sais composer et décomposer les quantités.
- Je sais ranger du plus petit au plus grand jusqu'à 4
Durée
45 minutes (3 phases)

1. introduction

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui on va voir si vous avez compris comment on range des objets du plus petit au plus grand. Pour voir quelle est la plus petite on peut prendre deux bandes et les mettre une au dessus de l'autre. Celle qui dépasse, c'est la plus grande. Celle qui est cachée, c'est la plus petite. Quand vous avez tout rangé du plus petit au plus grand, vous collez.

Donc aujourd'hui, vous aurez cette fiche (je montre).

D'après vous, que faut-il faire? Oui, très bien. il faut coller les crayons du plus petit au plus grand. On commence par coller le plus petit, puis on continue jusqu'au plus grand.

Je donne une barquette à un élève de chaque groupe et leur demande de s'installer à leur îlot.

(je donne à ceux qui ont terminé en avance des fiches pour écrire les chiffres)

2. entrainement

collectif | 25 min. | entraînement

Je répartis les groupes à leurs ateliers.

Atelier dirigé avec PE "jusqu'à 3"  : groupe 1/jaune

Atelier semi dirigé avec ATSEM "jusqu'à 4" : groupe 2/vert

Atelier autonome "jusqu'à 5" : groupe 3/rouge

3. bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Je sélectionne quelques productions écrites pertinentes par rapport à l'intention pédagogique.

(J'affiche au tableau les productions sélectionnées)

Que fallait-il faire lors de vos activités? ranger les crayons du plus petit au plus grand. (si besoin aiguillage pour formuler la consigne dans l'ordre). Regardons ce travail. qu'en pensez-vous? Est ce que la consigne a été respectée? (oui/non) Pourquoi? Qu'aurait-il fallu faire alors? (idem sur quelques productions).

Bravo les enfants vous avez bien travaillé!