GEOGRAPHIE - THEME 1 - SE DEPLACER

Discipline
Géographie
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
M. LEGRAND
Objectif
Thème 1 : Se déplacer
Se déplacer au quotidien en France.
Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.
Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde

*Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques
*Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
*Comprendre un document
*Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
*Coopérer et mutualiser
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Nommer et localiser les grands repères géographiques.
  • Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
  • Nommer, localiser et caractériser des espaces.
  • Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.
  • Appréhender la notion d'échelle géographique.
  • Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
  • Poser des questions, se poser des questions.
  • Formuler des hypothèses.
  • Vérifier.
  • Justifier.
  • Comprendre le sens général d'un document.
  • Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié.
  • Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
  • Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document.
  • Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
  • S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger.
  • S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié.
  • Réaliser ou compléter des productions graphiques.
  • Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux.
  • Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
  • Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels.
  • Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
Dates
Créée le 09 janvier 2018
Modifiée le 10 avril 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Thème 1 : Se déplacer
Se déplacer au quotidien en France.
Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.
Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde

Déroulement des séances

1

Se déplacer au quotidien en France.

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
identifier les modes de déplacements urbains
découvrir ce qu'est un pôle d'échanges
Etudier l'aménagement d'un pôle d'échange en périphérie.
Durée
90 minutes (2 phases)

1. Etape 1- Identifier les modes de déplacements urbains

collectif | 45 min. | découverte

Annonce le thème de travail de ce début de période " Se déplacer"

sortent une nouvelle feuille de classeur, écrivent leurs nom et prénom, écrient le numéro  1  en haut à droite

copient le titre de la leçon : Comment je me déplace en ville au quotidien ?

projette au VPI le doc "une photo de l'avenue Foch au Havre"

sur votre ardoise , vous allez écrire les différents modes de transport visibles sur ce document

voiture, bus, tramway, vélo,    et piétons !

interroge les élèves sur leurs habitudes de transport au quotidien

Pourquoi a-ton besoin de se déplacer quotidiennement ?

réalise un sondage rapide sur les moyens de transport que les élèves utilisent le plus souvent pour se rendre à l'école

Ecris les réponses dans un tableau,

copient le grand I: I - Identifier les modes de déplacement urbains

Collent la consigne et le tableau déjà préparé

recopient les réponses dans le tableau pré-rempli par l'enseignant : à pied, voiture, vélo, car, trottinette

Déplacement à pieds et en voiture majoritare

Explique que le choix du moyen de transport dépend, le plus souvent, de l'éloignement entre le domicile et l'école mais aussi du moyen de transport emprunté par les parents pour aller travailler

A votre avis, quel est le moyen de transport le plus utilisé par les français ?

écrivent leur réponse sur leur ardoise

donne la réponse : LA VOITURE

L'enseignant précise que 63% des français préfèrent utiliser la voiture pour aller travailler et qu'en ville, un quart des automobilistes parcourent moins d'1 km, à une vitesse moyenne inférieure à 20 km/h.

copie du début de la leçon:

Chaque jour, nous nous déplaçons pour aller à l’école, aller travailler, faire les courses ou encore pour nos loisirs. La voiture est le moyen de transport le plus utilisé en France.

Toutefois les distances parcourues sont souvent courtes;c’est pourquoi de nombreuses villes incitent leurs habitants à utiliser d’autres moyens de transport et surtout des transports moins polluants.

2. Etape 2 - Découvrir ce qu'est un pôle d'échanges

collectif | 45 min. | recherche

Interroge les élèves sur la séance précédente

Projette le doc "Deux plans de moyens de transport du Havre" (ville déjà découverte au cours du projet de la transat Jacques Vabre ! )

sur ce plan,vous allez rechercher tous les moyens de transport présents sur ce plan

travaillent par groupe sur un plan au format A3 en couleur plastifiées (pour pouvoir écrire au velléda dessus)

train, bus, vélo, taxis ,tramway, piéton

projette les questions au tableau (ou les écrit) au fur et à mesure

1  - Quelle ligne de tram dois-je emprunter pour aller à la plage ?  

2- Quelle ligne de bus dois-je prendre pour aller aux Halles ?

3-Comment puis-je aller à Montiviolliers (à 12km du Havre) ?

4- Depuis la gare routière, quel bus me conduiront à Deauville ? à Etretat ?

5-+ proposition 1 pour combiner les transports

--> on peut écrire au velleda sur les plans

--> chaque élève écrit les réponses sur sa feuille

proposer aux groupes les plus rapides les propositions du livre (2+3)

fait le point sur les découvertes pour aborder la notion de réseaux 

Faire repérer la gare routière puis poser les questions

Quels sont les modes de transport qui s'y rejoignent ? 

le bus + le tramway

Quelle est la particularité des lignes de bus ?

Elles sont très nombreuses !

Que font toutes ces lignes (les lignes de bus  + les 2 du tramway)?

Elles se croisent, "se mélangent"

Amène le terme de "réseau" et fais lire la définition par un élève

écrivent sur la feuille le grand 2 : II – L’aménagement d’un pôle d’échanges 

copie le résumé du travail de la semaine dernière :

Dans les villes, plusieurs modes de transport sont à notre disposition (bus, tram, train, métro, vélo). Pour circuler, ils utilisent des réseaux* souvent interconnectés.

Les pôles d’échanges* comme les gares permettent la combinaison (le mélange) de plusieurs modes de transport pour faciliter les déplacements et favoriser l’usage des transports en commun.

copiée sous la leçon : Viens chercher la feuille sous l'estrade. Fais le travail demandé.

travaillent à partir du document "2 images satellites de la périphérie du Havre (à 4 ans d'intervalle) et répondent aux questions (les questions sont écrites sous le doc 1)

possibilité de travailler par 2 pour la partie 2

projette au TBI  et corrige en coll

fais le point sur les acquis + projette la leçon au TBI

copie la leçon :

Avec l'étalement urbain*, les mobilités* quotidiennes ont augmenté : c'est pourquoi les villes aménagent de nouveaux pôles d'échanges* en périphérie*.

L'objectif est de limiter la circulation des voitures dans les centres-ville.

Autour de ces pôles des nouvelles activités s'installent (parking, centre commercial, …) 

montre le pôle d'échange de Vitré : https://www.ouest-france.fr/bretagne/vitre-35500/video-vitre-pres-de-la-gare-le-pole-dechange-multimodal-inaugure-4434556 

2

Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde : Los Angeles

Dernière mise à jour le 27 mars 2018
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.
Durée
60 minutes (3 phases)

1. ETAPE 1: DÉCOUVRIR LOS ANGELES

collectif | 25 min. | découverte

projette la carte

Où se situe Los Angeles ?

explique que LA est l'1 des 20 métropoles mondiales (chiffres cf LdM p.30)

Observent les photos de Los Angeles

répondent aux questions par groupe

agrandit les photos pour percevoir les détails (ex fumée arrière plan image 1)

Correction coll : bien préciser qu'il s'agit de la même ville même si le paysage urbain est très différent, caractériser chaque paysage

--> Faire le lien  avec le thème de la séance : comment les habitants de cette ville se déplacent-ils ?

--> voiture ! (1 devant chaque maison + grandes  autoroutes)

copie le début de la leçon 

Comment je me déplace au quotidien à Los Angeles?

I - Découvrir Los Angeles :

coller le document 1 + 2

Los Angeles est une des plus grandes villes d’Amérique.

Los Angeles se situe aux Etats-Unis, plus précisément en Californie, sur la côte ouest du pays. C’est une très grande métropole, d’environ 18 millions d’habitants.

2. ETAPE 2 : SE DEPLACER A LOS ANGELES

collectif | 15 min. | découverte

revient sur le plan des autoroutes à LA 

comment sont -elles représentées ? identifiées ? organisées ? Sont-elles nombreuses ?

répondent à l'oral

projette plan du métro

Combien de lignes ? Couvrent-elles toute la ville ?comment le réseau est-il organisé

aide les élèves à comparer les 2 plans : il est difficile de se déplacer sans voiture à LA

copie la suite de la consigne et réalisent le travail écrit en orange au TBI

Pour couvrir l’étendue de la ville, le réseau routier et autoroutier est dense.

Coller le document 3 puis le document 5.

mesurer sur le doc 5 et répondre aux questions.

correction orale du doc 5

copie de la suite

II – Se déplacer à LOS ANGELES :

coller le document 4

A Los Angeles, un vaste réseau d’autoroutes quadrille la ville et permet de desservir tous les lieux de l’agglomération.

Le réseau du métro, plus modeste, ne couvre pas tout l’espace de la ville ; il est centré sur la gare d’Union Station.

Il est donc difficile de se passer d’une voiture pour se déplacer à Los Angeles.

3. ETAPE 3 : VIVRE SANS VOITURE A LOS ANGELES

collectif | 20 min. | recherche

lisent le témoignage d'Elisabeth

III – Vivre sans voiture à LOS ANGELES :

Colle le document 6

Lis le document 6 + réponds aux questions sur ton ardoise

1-Selon Elisabeth peut-on vivre sans voiture à L.A. ?

2-A quelles conditions ?

3-Sans voiture , peut-on se déplacer ?

4-Explique « une alternative écologique ».

recherchent par groupe pour répondre aux questions 

mise en commun + correction

copie de la fin de la leçon

III – Vivre sans voiture à LOS ANGELES :

Colle le document 6

Certains habitants de Los Angeles pensent qu’il faut changer la façon de se déplacer pour lutter contre la pollution dont souffre la ville.

Avec le projet « Los Angeles 2030 », la municipalité agit depuis plusieurs années pour en faire une ville verte et non plus une « Freeway city » (= ville des autoroutes). 

3

Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde : comment se déplace-t-on dans des conditions extrêmes ?

Dernière mise à jour le 27 mars 2018
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
comment se déplace-t-on dans des conditions extrêmes ?
Durée
70 minutes (3 phases)
Matériel
CDRom avec extrait du film "les chemins de l'école"
Informations théoriques
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie/75/0/RA16_C3_HIGE_GEO_CM2_Th1_Se_deplacer_616750.pdf
On cherchera de manière prioritaire à faire comprendre à l’élève :
• que les déplacements font partie du quotidien des hommes. Ils permettent le contact entre
les groupes humains et sont nécessaires dans un espace différencié (on ne trouve pas tout
partout, par exemple le travail et le logement) ;
• que dans les sociétés modernes, la mobilité s’est accrue avec des déplacements de plus en
plus nombreux, de plus en plus lointains et de plus en plus rapides ;
• que les déplacements nécessitent des aménagements (infrastructures de transport).
Remarques
. Travailler le thème « se
déplacer », c’est donc aussi amorcer un début de réflexion sur les inégalités de richesses et de développement

1. Phase 1 : situer Madagascar et la Kirghizie

collectif | 20 min. | découverte

projette le planisphère avec les 2 photos au TBI

répondent aux questions par oral

-Où se situe Madagacar ? la Kirghizie ?

-Que représentent les 2 photos ? points communs et diférences

Où vont ces enfants ?

Acceptent les différentes propositions sur le déplacement des enfant s si elles sont justifiées.

copie la leçon :

Comment se déplace-t-on dans des conditions extrêmes ?

I - Situer MADAGASCAR et la KIRGHIZIE

coller la carte

Madagascar est une île située dans l’océan Indien au sud-est de l’Afrique et au sud de l’équateur.

La Kirghizie est un pays d’Asie centrale, situé à l’ouest de la Chine . C’est un pays presque totalement montagneux.

2. ETAPE 2 : SE DEPLACER A MADAGASCAR ET EN KIRGHIZIE

collectif | 30 min. | découverte

Distribue le montage reprenant le résumé des 2 extraits de vidéos "sur le chemin de l'école" avec la vie d'Erbol + Olivier et Francklyn

regarde le court extrait du film

demande aux élèves ce qu'ils en ont pensé. 

Qu'avez-vous retenu sur les moyens de transport utilisés ? quels dangers courent-ils pour aller à l'école ?

par groupe, complète le tableau en s'aidant de ce qu'ils ont vu + du texte

correction coll au VPI, laisser les enfants s'exprimer sur le sujet

copient la leçon :

II - Se déplacer pour aller à l’école à MADAGASCAR et la KIRGHIZIE :

Colle le résumé du film

A plusieurs milliers de kilomètres de la France, se déplacer quotidiennement pour aller à l’école est parfois difficile pour les enfants. Ils doivent parcourir de longues distances dans des conditions difficiles, de grand froid ou de forte chaleur.

Aller tous les jours à l’école leur fait prendre de véritables risques. Les moyens de transport qu’ils utilisent sont très différents des nôtres.

Tout comme l’éducation, l’accès aux transports est le plus souvent lié à la richesse d’un pays. 

3. ETAPE 3 : COMMENT SE DÉPLACER DANS UN VILLAGE AU KENYA ?

collectif | 20 min. | découverte

distribue la fiche présentant les déplacements de la famille de Numa et Zarif, deux enfants du Kenya

lecture coll

laisse les élèves commenter le document

copie la fin de la leçon :

A plusieurs milliers de kilomètres de la France, se déplacer quotidiennement pour aller à l’école est parfois difficile pour les enfants. Ils doivent parcourir de longues distances dans des conditions difficiles, de grand froid ou de forte chaleur.

Aller tous les jours à l’école leur fait prendre de véritables risques. Les moyens de transport qu’ils utilisent sont très différents des nôtres.

Tout comme l’éducation, l’accès aux transports est le plus souvent lié à la richesse d’un pays. 

4

Comment je me déplace d'une ville à l'autre en France et en Europe : ETUDIER CE QU'EST UN RÉSEAU AUTOROUTIER

Dernière mise à jour le 10 avril 2018
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
*Savoir comment je me déplace d'une ville à l'autre en France et en Europe
*situer des lieux les uns par rapport aux autres
*se poser des questions formuler des hypothèses, vérifier
*extraire des informations pertinentes pour répondre à une question
*travailler en commun pour faciliter les apprentissages
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
RETZ Géographie CM2
Informations théoriques
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie/75/0/RA16_C3_HIGE_GEO_CM2_Th1_Se_deplacer_616750.pdf
les déplacements hors-quotidien, incluant le tourisme et les migrations, sont à traiter en privilégiant les liaisons de ville en ville, en mobilisant différentes échelles, en France, en Europe, et dans le monde.
On cherchera de manière prioritaire à faire comprendre à l’élève :
• que les déplacements font partie du quotidien des hommes. Ils permettent le contact entre les groupes humains et sont nécessaires dans un espace différencié (on ne trouve pas tout partout, par exemple le travail et le logement) ;
• que dans les sociétés modernes, la mobilité s’est accrue avec des déplacements de plus en plus nombreux, de plus en plus lointains et de plus en plus rapides ;
• que les déplacements nécessitent des aménagements (infrastructures de transport).
Ce thème est l’occasion de travailler plusieurs compétences du programme et d’investir particulièrement celles ayant trait au repérage dans l’espace et à la pratique du langage cartographique. Le thème offre l’occasion de manipuler des outils du géographe : les plans, les cartes, et notamment les cartes « en temps piéton » ; la compétence « s’informer dans le monde du numérique » peut être travaillée en mobilisant les outils de géolocalisation.
Remarques
SÉQUENCE :
- ETUDIER CE QU'EST UN RÉSEAU AUTOROUTIER
-ANALYSER LE RÉSEAU TGV
-ORGANISER SON VOYAGE EN EUROPE

1. ETUDIER CE QU'EST UN RÉSEAU AUTOROUTIER

collectif | 30 min. | recherche

Faire un rappel des connaissances acquises depuis le début de la séquence

répondent aux questions sur leur ardoise

-quels sont le moyens utilisés pour se déplacer en ville ?

-Utilise-t-on les mêmes moyens de transport pour de plus longues distances  pour aller d'une ville à une autre ?

vérifient que tous les moyens de transport ont été cités :voiture, bus , métro, vélo, train, marche à pied, car, avion 

donnent le titre de la leçon  et fait noter le Grand 1

Copie:

Se déplacer d’une ville à l’autre en France et en Europe ?

I – Qu’est-ce qu’un réseau autoroutier ?

demandent aux élèves de redonner la définition d'un réseau (cf séance 1) 

"Réseau = ensemble formé de lignes ou d’éléments qui communiquent ou s’entrecroisent. 

leçon : Dans les villes, plusieurs modes de transport sont à notre disposition (bus, tram, train, métro, vélo). Pour circuler, ils utilisent des réseaux* souvent interconnectés."

demandent aux élèves de définir "une autoroute" 

colle la définition d'une autoroute

un élève lit la définition

distribue la carte des réseaux TGV (montage des 4 cartes)

répondent aux questions posées par l'enseignant (cartes projetées au tableau)

En observant les 3 cartes de la France , que pouvez-vous observer ?

Il y a plus d'autoroutes , 

Fait remarquer comment on nomme les autoroutes

carte 1 

Q :  Où se situaient les principales routes en service en 1980 ?

R : à l'Ouest :( A13 - A10 -A11 )      au N rd ( A1)             à l'Est( A4  )         au Sud-Est ( A6 A7 A8 A9)

Q : D’où partent-elles ?       R : de Paris

Q : Que relient-elles ? R : les principales villes de France 

précise que l'ensemble des axes autoroutiers forme un réseau de communication qui relie  les villes entre elles.

Ces axes de communication correspondent à des passages naturels : la vallée de la Seine (A13), la vallée du Rhône (A7)

Carte 2

Surligner avec le fluo de votre choix,

Quelles autoroutes ont été construites entre 1980 et 1990? --> A26 au Nord    A31 à l'Est   A71 dans le centre

Changer de fluo

Quelles autoroutes  ont été prolongées entre 1980 et 1990 --> A10   A62         A64 à l'Ouest

Qui peut me montrer aux tableaux les nouvelles villes desservies par l'autoroute en 1990

--> Poitiers + Bordeaux  avec A10          --> Clermont-Ferrand (à côté de la Bourboule !!) avec A71

A quelle forme ressemble ce réseau autoroutier ?   --> à une étoile dont le centre est PAris 

On parle de réseau centralisé ou polarisé  

(def  Séquence 1 : Pôle d’échanges = lieu où les différents réseaux de transport se rejoignent et se combinent ; ils sont ainsi interconnectés.)

Carte 3

Des nouvelles routes apparaissent encore : par 2 vous les mettez en fluo (vous pouvez utiliser le même code couleur que tout à l'heure, vous travaillez par 2, vous n'avez que 5 min !

Mise en commun rapide :

Dans quelles directions ces nouvelles autoroutes viennent-elles compléter le réseau ?  surtout OUEST et EST

Le réseau a maintenant changé de forme : on parle de réseau maillé (faire le parallèle avec les mailles d'un filet + présenter le schéma qui sera à reproduire)

A votre avis, pourquoi n'y a-t-il pas des autoroutes partout en France ?

cela coûte cher

le relief

2. INSTITUTIONALISATION

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

Pour terminer notre travail sur ces 3 cartes , qui peut me dire ce que nous avons observé ?

plus d'autoroutes pour rejoindre des villes 

?? changement du réseau?

Copie du résumé à mémoriser :

En France, depuis les années 1960, nous pouvons utiliser les autoroutes pour aller d’une ville à l’autre .

Le réseau autoroutier est étendu : il s’agit d’un réseau maillé.

De nombreuses villes sont reliées entre elles : ce sont des pôles interconnectés.

Dessine le schéma du réseau maillé

3. OBSERVER LE RÉSEAU EUROPÉEN

collectif | 10 min. | réinvestissement

observent la carte du réseau européen (projetée au tableau)

repassent au feutre si besoin les frontières

Est-ce que les autoroutes s'arrêtent aux frontières ? --> non !

Où le réseau autoroutier est-il le plus dense (refaire préciser le terme déjà abordé sur la leçon sur Los Angeles) ?

++ Pays-Bas + Nord Ouest Allemagne

-- centre de l'Autriche (relief des Alpes)

Par 2 vous allez essayer de trouver 2 villes de 2 pays différents que l'on peut relier par la route

Mise en commun rapide : valider sur la carte au VPI

+ copie de la leçon :

Les autres pays européens disposent aussi d'un réseau autoroutier développé. Il est donc possible de se déplacer d'une ville à l'autre en Europe par la route.