Le monogramme

Disciplines
Les productions artistiques et visuelles, Arts plastiques et Histoire des arts
Niveaux
CE1, CM1, CM2, 6ème, 5ème, 4ème.
Auteur
P. LUTÈCE
Objectif
- Comprendre la relation entre forme et fonction.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 21 janvier 2018
Modifiée le 21 janvier 2018
Statistiques
628 téléchargements
14 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

À partir de l'étude du monogramme de Charlemagne, les élèves créent leur propre monogramme.

Déroulement des séances

1

Découverte du monogramme

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Découvrir le principe du monogramme à travers celui de Charlemagne. Découvrir différents monogrammes, anciens ou récents. Concevoir l'ébauche de son propre monogramme.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Monogramme de Charlemagne à projeter
Trace écrite sur le monogramme
Feuilles de brouillon
Remarques
Séquence à faire après avoir étudié Charlemagne en histoire

1. Situation initiale - le monogramme de Charlemagne

collectif | 10 min. | recherche

Demander aux élèves :

"- Saviez-vous que Charlemagne, malgré tout ce qu'il a fait pour l'éducation, ne savait pas écrire ? Comment pensez-vous qu'il faisait pour signer les documents officiels? "

Les laisser émettre quelques hypothèses, parmi lesquelles ne manqueront pas de surgir "Il avait un secrétaire/scribe/ami qui écrivait pour lui" et "il faisait une croix". 

Expliquer qu'effectivement, Éginhard, son biographe et l'un de ses proches, lui a appris (laborieusement) à écrire sur la fin de sa vie, et qu'il avait conçu pour lui une signature facile, dans laquelle étaient cachées toutes les lettres de son nom. 

Faire remarquer que la croix était probablement une référence au christianisme, religion très importante dans le règne de Charlemagne, couronné Empereur par le Pape. 

Projeter le monogramme, puis faire retrouver aux élèves les lettres du prénom de Charlemagne. Une bonne occasion de rappeler qu'à l'époque, on écrivait en latin, et que Charlemagne signifiant "Charles le Grand", et étant de culture germanique, il faut chercher le mot "Karolus"!

 

 

2. Découverte - Les monogrammes

collectif | 15 min. | découverte

Expliquer que cette signature porte un nom, c'est un monogramme. 

Expliquer ce qu'est un monogramme, et projeter les différents exemples (du plus ancien au plus récent), en les expliquant (donner du contexte) et en faisant rechercher aux élèves les lettres cachées à l'intérieur. 

Distribuer la trace écrite, et la lire collectivement. 

Observer qu'il reste une case vide "mon monogramme". Expliquer que chacun va maintenant pouvoir créer son propre monogramme, à l'instar de Charlemagne. 

3. Création des monogrammes - premières ébauches

individuel | 25 min. | entraînement

Faire rappeler aux élèves les particularités des monogrammes observés : 

- Soit ils contiennent toutes les lettres d'un prénom (Carolus), soit des initiales (Bach, Tolkien, l'OM...)

- Les lettres peuvent être fondues les unes dans les autres, inversées, dédoublées, cachées dans un dessin... 

 

Leur demander de commencer à chercher des idées pour leur propre monogramme, sur une feuille de brouillon. 

Celui-ci doit contenir soit toutes les lettres de leur prénom (et éventuellement l'initiale de leur nom de famille), soit leurs initiales, mais pas moins de trois lettres. Certaines des lettres doivent être cachées, inversées, dédoublées ou fondues dans un dessin. 

Aider les élèves en passant de table en table. Ceux qui ont terminé peuvent s'entraîner à reproduire leur monogramme plusieurs fois. 

2

Le monogramme - 2/2

Dernière mise à jour le 21 janvier 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Comprendre la relation entre forme et fonction.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Brouillon des monogrammes réalisés en séance 1
Papier canson A5 blanc
Papier canson A4 de couleur
Feutres
Colle
Étiquettes des critères de réussite

1. Rappel de la séance précédente - découverte des critères de réussite

collectif | 5 min. | entraînement

Rappeler aux élèves ce sur quoi ils ont travaillé lors de la séance précédente. 

Leur distribuer les fiches de critères de réussite et les copier au tableau. 

Lire collectivement et expliquer ces critères.

 

2. Finalisation des monogrammes

individuel | 40 min. | réinvestissement

Distribuer aux élèves les feuilles de Canson A5. 

Ils commencent par reproduire leur monogramme au crayon de papier, sans appuyer, puis repassent au feutre de la couleur de leur choix. Enfin, à l'aide d'une règle retournée (pour ne pas faire baver le trait), ils épaississent leur tracé.

Lorsqu'ils sont satisfaits, ils choisissent un Canson A4 de couleur assortie au feutre, et collent le Canson A5 bien au centre. Ils vérifient en cochant les cases qu'ils ont bien rempli tous les critères de réussite, et collent la fiche au dos de leur oeuvre, en écrivant leur prénom.