1,2,3, petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

Discipline
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Niveaux
PS.
Auteur
M. CANDELA
Objectif
=> Connaître la comptine numérique jusqu'à 3.
=> dénombrer de 1 jusqu'à 3.
=> Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2015

  • Réaliser une correspondance terme à terme pour comparer.
  • Donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments.
  • Dire le mot nombre correspondant au cardinal d’une collection proposée.
Dates
Créée le 28 janvier 2018
Modifiée le 13 février 2018
Statistiques
12 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

A partir d'un album, on va travailler sur le dénombrement jusqu'à 3.
Pour les élèves en difficulté on ira jusqu'à 1.
Pour les élèves qui y arrivent bien rapidement, on ira jusqu'à 5.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album

Dernière mise à jour le 28 janvier 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> avoir de la curiosité pour l'histoire
=> écouter l'histoire
=> comprendre l'histoire
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
L'album
les images de personnages

1. Découverte de l'album

collectif | 5 min. | découverte

Montrer l'album aux élèves et poser les mêmes questions que d'habitude

"De quoi va parler l'histoire à votre avis?"

"Que voyez vous?"

Après présenter l'album

2. Lecture de l'album

collectif | 10 min. | recherche

Dans un premier temps: 

5 minutes de lecture, on thêatralise, on en rajoute etc.. 

Montrer les images à tous les élèves

 

Ensuite poser des questions aux élèves ( les mêmes que d'habitude) 

"De quoi parle l'histoire?"

"Qui sont les personnages"

"De quelle couleurs ils sont"? 

 

Ensuite faire déplacer par un des élèves le petit loup de la journée

2

Evaluation diagnostique: Les autobus

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> dénombrer de 1 à 3.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
=> Les boîtes d'oeufs
=> les nournours
=> les bonhommes

1. explication de la consigne et rappel du travail de la séance de la dernière fois.

demi-classe | 3 min. | découverte

On a déjà fait un travail sur les autobus avec les élèves dans une séquence précédente. 

Consigne: Je vais vous donner un autobus chacun. Mais cette fois-ci vous n'allez pas devoir le remplir. Je vais vous dire combien il y a de voyageurs, et vous allez devoir aller les chercher. 

On présente le matériel: les autobus et les nounours. On montre où se situe chaque élément du  jeu. 

 

2. Travail des élèves

collectif | 15 min. | découverte

Les élèves sont en activité. 

La PE note qui arrive à aller jusqu'à quel chiffre. 

La PE  leur donne des commandes. 

3. Rangement

demi-classe | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

la musique de rangement est lancée. 

On aide les adultes à ranger la classe. 

les élèves vont s'assoir sur la ligne. 

 

3

Boîte à compter : Comptons les chatons

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> Dénombrer de 1 à 3
=> Connaître les représentations des nombres 1,2, et 3.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Boîtes à compter
Images chats
cartes de boîtes à compter

1. Explication des consignes + Explication du matériel.

demi-classe | 3 min. | découverte

Chaque élève dispose d'une boîte à compter dans laquelle l'enseignant place des cartes. 

Les jetons sont des petits chats.

Consigne: Il faut mettre le même nombre de chats que la quantité demandée. 

Différenciation: 

Pour les élèves qui n'arrivent pas à reconnaître les différentes écritures des nombres, les cartes représenteront des quantités avec des chatons. On sera sur un travail terme à terme. L'enseignante est avec eux et compte les chatons. 

Pour les élèves qui commencent à connaître les représentations mais qui ont des difficultés dans le dénombrement: Faire des cartes avec 1 ou 2 chatons avec écriture et les points du dé.

Pour les autres ils auront des cartes qui vont de 1 à 3 avec différentes représentations. 

2. Phase d'activité des élèves.

demi-classe | 15 min. | recherche

Cette séance est dirigée par la PE. 

Elle aide les élèves les plus en difficulté, et compte à voix haute pour valider les réponses des élèves. 

3. Rangement+ Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

La PE prend en photo le travail de ses élèves.

La musique de rangement est lancée. 

Les élèves rangent les chats et vont s'assoir sur la ligne

4

Donnons 3 chatons à la maman

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> Dénombrer jusqu'à 3.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
13 mamans.
Beaucoup d'images de chatons.

1. Explication des consignes.

collectif | 3 min. | découverte

Au début avant la consigne, demander: Combien de chatons à la maman ? ( Montrer l'image s'il y a des difficultés). 

Consigne: La maman chat a perdu ses petits chatons. On va l'aider à les retrouver. Il y a plein de chatons dans la boîtes, il faut lui en donner 3. 

Atelier dirigé par l'ATSEM. 

 

 

 

2. Travail des élèves

collectif | 15 min. | entraînement

1er temps: 

Les élèves s'entrainent. Ils essayent de donner 3 chatons à la maman en maninulant. 

Quand ils y sont arrivés, il demande à l'ATSEM si c'est juste. Pour valider la réponse elle compte avec eux. si c'est juste, ils passent à la seconde étape. 

2éme temps: 

les élèves collent leurs chatons sur la feuille qui porte leur prénom. 

3. Rangement

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Musique de rangement: On range le matériel utilisé et on vient s'assoir sur la ligne. 

La PE montre le travail de certains élèves et  invite l'ensemble du groupe à compter les chatons sur les feuilles 

5

Distribution : Donner à chaque chaton les ustensiles du bain

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> Réaliser une collection de 3 objets
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
36 boîtes / bols
1 chaton collé par boîte.
des seaux eaux, des ballons et des canards découpés en plein d'exemplaires.

1. Consigne + présentation du matériel

demi-classe | 3 min. | découverte

Consigne: Replace dans la bassine de chaque chaton les 3 jouets qui lui appartiennent. 

Montrer aux élèves les différents tas, un tas de canards, un tas de ballons et un tas de seaux

Donner à chaque élèves 3 barquettes avec 1 chatons sur chaque barquette. 

 

2. Activité des élèves

demi-classe | 15 min. | recherche

Les élèves sont en activité. 

Pour les élèves en difficulté, commencer par un seul tas. On distribue d'abord les ballons par exemple

3. Rangement et bilan

demi-classe | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prise de photos de la PE

Rangement, 

et on va s'assoir sur la ligne 

6

Autant de bisous que d'étoiles

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> la correspondance terme à terme
=> reconnaître la correspondance d'un nombre avec son écriture chiffrée ou doigts.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
=> Cartes coeurs plastifiées
=> cartes doigts platifiées
=> les cartes chiffre plastifiées.

=> la fiche des maisons avec des étoiles.
Remarques
Cette séance pourra être reproposée en P5 en collant cette fois-ci. En étant moins dans la manipulation.

1. Consigne et présentation du matériel:

demi-classe | 3 min. | découverte

Consigne: Vous vous souvenez à la fin de l'histoire, La maman chat donne autant de bisous qu'il y a d'étoiles dans le ciel. On va faire la même chose. Je vais vous donner des maisons avec des étoiles et il va falloir faire autant de bisous que l'on voit d'étoiles.

Les bisous sont les petits coeurs. A la fin on compte combien il y a de bisous et on met l'écriture correspondante. 

Faire un exemple avec les élèves. 

 

Présenter le matériel. Les bisous sont dans un tas, et les écriture dans un autre. On met d'abord les coeurs et ensuite l'écriture. 

2. Activité des élèves

demi-classe | 15 min. | recherche

1er temps: 

Ils mettent autant de bisous que d'étoiles. 

2éme temps: 

Ils mettent l'écriture correspondante au nombre d'étoiles. 

différenciation : Constellation de dé , les doigts, et les écritures chiffrées. 

3. Rangement et bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

la PE prend des photos

On aide les adultes à ranger la classe.

On vient s'assoir. 

 

 

7

Jeux de Kim: Que manque-t-il ?

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> trouver l'objet manquant
=> correpondance terme à terme
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Le jeu de KIM avec les chatons

1. Consignes + matériel

groupes de 6 | 3 min. | découverte

Consigne; Je vais vous montrer plusieurs cartes. Vous allez me dire quel jouet a disparu parmi ceux que je vais vous montrer. 

Différenciation : Carte référence avec tous les objets et correspondance terme à terme. 

2. Activité des élèves

groupes de 6 | 15 min. | découverte

Les élèves participent chacun leur tour à une résolution de carte. Si l'élève est en difficulté, lui montrer d'abord l'image de référénce. Ensuite demander à un camarade de l'aider et de lui expliquer. 

3. Bilan et rangement

groupes de 6 | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Ranger le matériel. 

Aller s'assoir sur la ligne du regroupement;

8

Bilan : Evaluation

Dernière mise à jour le 13 février 2018
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
=> écriture chiffré de 1 à 3
=> dénombrer de 1 à 3.
=> correspondance terme à terme.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Fiche évaluation avec les prénoms au dos
Crayons de couleurs

1. Consignes + matériel

collectif | 3 min. | découverte

Chaque élève a une feuille avec son prénom au dos. 

Consigne: colorier le nombre de chatons qu'on demande. 

Différenciation: 

Fiche allant de 1 à 3, d'autres juste 1, d'autres 2, d'autres 3 et d'autres jusqu'a 5. 

Certains juste constellation de dé, d'autres juste écriture chiffrés, d'autre avec toutes les écritures. 

 

2. activité des élèves

collectif | 15 min. | entraînement

Laisser les élèves en activité, aller vers ceux qui sont en difficultés. 

3. Bilan et rangement

collectif | 2 min. | découverte

On range et on vient s'assoir. 

On montre le travail de certains élèves. 

On incite la classe à compter pour vérifier les réponses. ( prendre les feuilles où c'est juste).