Mise en voix des textes

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CM2.
Auteur
E. TARAGNAT
Objectif
- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).

- Connaître et utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier).
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Attention portée aux éléments vocaux et gestuels lors de l'audition d'un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches...) et repérage de leurs effets.
  • Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).
  • Connaître et utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier).
  • Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage.
  • Mettre en voix un texte après préparation.
Dates
Créée le 01 mars 2018
Modifiée le 01 mars 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Parallèlement à un travail de mise en voix d'une pièce de théâtre ; chaque élève s'entraîne à la mise en voix d'une histoire tirée d' "histoires pressées" de Bernard Friot. Cette lecture sera enregistrée et mise en valeur sur le padlet de la classe.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : préparation - Lecture et compréhension de l'écrit, 60 min
1

préparation

Dernière mise à jour le 01 mars 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Mettre en œuvre efficacement et rapidement le décodage.
Durée
60 minutes (6 phases)
Matériel
1 texte histoire pressée par élève
Affiche de travail lecture à haute voix (critères établis ultérieurement)

1. rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel des critères revus pour une bonne lecture à haute voix

2. lecture silencieuse

binômes | 15 min. | découverte

Chaque élève reçoit un texte et le lit silencieusement ; les mots compliqués à lire peuvent être soulignés au crayon de papier. Les élèves racontent ensuite à leur voisin l'histoire .

Après cette explication le le voisin lit le texte et dit à son camarade s'il est d'accord avec sa narration ou pas .

Réajustements éventuels.

Le maître passe auprès des élèves les plus fragiles pour leur faire raconter l'histoire. (Tom Axel Léna).

3. Codage du texte : les liaisons

binômes | 10 min. | entraînement

Petit rappel sur les liaisons

Chaque élève marque les liaisons de son texte.(crayon de papier)

Echange avec le voisin pour validation.

 

4. codage du texte : la ponctuation

binômes | 10 min. | réinvestissement

Codage de la ponctuation : élaboration d'un codage commun → 

Chacun code sa ponctuaion dans son texte.

Echange avec le voisin pour validation.

5. jeux de mise en voix

collectif | 10 min. | entraînement

Réveil de la face

Virelangues vus dans la semaine

6. Première lecture

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

Chaque élève par îlot lit son texte à ses pairs qui le conseillent ; on pourra introduire la grille d'évaluation.