Food

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE1.
Auteur
P. BOYER
Objectif
- Utiliser le lexique des aliments et l'énoncé "Do you like ... ?"
Lexical : spaghettis, soup, fish, chicken, pizza, hamburger, ice-cream, chocolate, beans, rice, banana, pineapple.
Enoncé : "Do you lie ... ?".

Attendu(s) de fin cycle :
- Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l'entourage.


Relation aux programmes:
- Utiliser quelques mots familiers et quelques expressions très courantes.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
Dates
Créée le 02 mars 2018
Modifiée le 15 avril 2018
Statistiques
2 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Food - Langue vivante, 27 min
  • Séance 2 : Food - Langue vivante, 27 min
  • Séance 3 : Food - Langue vivante, 37 min
1

Food

Dernière mise à jour le 02 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaitre le nom de certains aliments (spaghettis, soup, fish, chicken)
Durée
27 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards
Cartes pour les élèves
Vidéoprojecteur

1. Rebrassage - Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Travail sur les jours de la semaine:

  •  Look and say 

L'enseignant montre aux élèves une carte sur laquelle est écrit un jour de la semaine et donne l'énoncé :"What is this day?".

Les élèves donnent la réponse à l'enseignant. 

 

L'enseignant corrige la prononciation le cas échéant.

2. Introduction du nouveau lexique

collectif | 2 min. | découverte

L'enseignant présente aux élèves le nouveau lexique. Il présente les cinq jours de la semaine à apprendre en utilisant les flashcards. 

3. Appropriation du nouveau lexique.

collectif | 10 min. | découverte

Listen and Repeat

  • 1 - Collectif

L'enseignant montre les flashcards et donne le nom des jours de la semaine à l'oral. 

Dans un premier temps les élèves écoutent et répètent collectivement.

  • 2 - Individuel

L'enseignant passe dans la classe et demande à un élève de lui donner le jour de la semaine présenté. Il corrige la prononciation de l'élève et lui demande de répéter. Puis c'est à la classe entière de répéter le mot. 

4. Phase 4

collectif | 10 min. | découverte

1 - Listen and show 

L'enseignant donne le nom d'un aliment.

Les élèves ont reçu des cartes individuelles avec le noms des aliments. A chaque fois que l'enseignant donne le nom d'un aliment, les élèves lèvent la carte correspondante.

2 -  Kim's game 

L'enseignant projette une image avec les 5 aliments vus lors de la séance. Il donne la consigne suivante aux élèves:

" I'm going to show you some a picture with food every time one food is missing. You have to show me wich one is missing." 

L'enseignant illustre la consigne avec des gestes et utilise un exemple. 

Les élèves doivent à chaque fois repérer l'aliement manquant dans la liste. 

2

Food

Dernière mise à jour le 03 mars 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaitre le nom de certains aliments (spaghettis, soup, fish, chicken)
Durée
27 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards
Cartes pour les élèves
Vidéoprojecteur

1. Rebrassage - Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Travail sur les jours de la semaine:

  •  Look and say 

L'enseignant montre aux élèves une carte sur laquelle est écrit un jour de la semaine et donne l'énoncé :"What is this ?".

Les élèves donnent la réponse à l'enseignant. 

L'enseignant corrige la prononciation le cas échéant.

2. Introduction du nouvel énoncé

collectif | 2 min. | découverte

Introduit le nouvel énoncé à l'aide la marionnette. Il montre une flashcards à la marionnette et demande "Do you like...." et la marionnette répond "I like...." ou "I don't like...". 

Il répète plusieurs fois avec différents aliments.  

3. Appropriation de l'énoncé.

collectif | 10 min. | découverte

Listen and Repeat

  • 1 - Collectif

L'enseignant pose la question "Do you like...? à un élève qui doit répondre "I like..." ou "I don't like...". 

Plusieurs élèves passent avec l'enseignant. 

4. Manipulation de l'énoncé

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont réunis en groupe et ils doivent se poser tour à tour la question de l'énoncé et y répondre en utilisant le lexique vu auparavant.

Il circule dans les différents groupes pour s'assurer de :

Que l'ensemble des élèves ait compris la tâche demandée.

Il corrige la prononciation de l'énoncé et du lexique.

3

Food

Dernière mise à jour le 15 avril 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Connaitre le nom de certains aliments (spaghettis, soup, fish, chicken)
Durée
37 minutes (5 phases)
Matériel
Flashcards
Cartes pour les élèves
Vidéoprojecteur

1. Rebrassage - Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | découverte

Travail sur les jours de la semaine:

  •  Look and say 

L'enseignant montre aux élèves une carte sur laquelle est écrit un jour de la semaine et donne l'énoncé :"What is this ?".

Les élèves donnent la réponse à l'enseignant. 

L'enseignant corrige la prononciation le cas échéant.

2. Introduction du nouvel énoncé

collectif | 2 min. | découverte

Introduit le nouvel énoncé à l'aide la marionnette. Il montre une flashcards à la marionnette et demande "Do you like...." et la marionnette répond "I like...." ou "I don't like...". 

Il répète plusieurs fois avec différents aliments.  

3. Appropriation de l'énoncé.

collectif | 10 min. | découverte

Listen and Repeat

  • 1 - Collectif

L'enseignant pose la question "Do you like...? à un élève qui doit répondre "I like..." ou "I don't like...". 

Plusieurs élèves passent avec l'enseignant. 

4. Manipulation de l'énoncé

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont réunis en groupe et ils doivent se poser tour à tour la question de l'énoncé et y répondre en utilisant le lexique vu auparavant.

Il circule dans les différents groupes pour s'assurer de :

Que l'ensemble des élèves ait compris la tâche demandée.

Il corrige la prononciation de l'énoncé et du lexique.

5. Kim's game

collectif | 10 min. | découverte

Jeu du Kim's game.