Etude du roman de Susie Morgenstern "La liste de fournitures"

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit et Culture littéraire et artistique
Niveaux
CM1.
Auteur
U. LAURENT_URSULA@YAHOO.FR
Objectif
- Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d’autres de manière argumentée.
- Se rappeler le titre et l’auteur des œuvres lues.
- Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d’aide, etc.
- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte).
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Dégager le thème d’un texte
  • Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
  • Repérer dans un texte des informations explicites
  • Inférer des informations nouvelles (implicites)
  • Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue)
Dates
Créée le 25 août 2015
Modifiée le 26 août 2015
Statistiques
709 téléchargements
8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Étude du roman en 8 séances

Déroulement des séances

1

Le début du roman

Dernière mise à jour le 25 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- contextualiser le roman
- déduire des informations
- anticiper le problème rencontré dans le roman
Durée
40 minutes (5 phases)
Matériel
- fiche 1ère de couverture
- affiche mémoire

1. présentation de l'activité

collectif | 5 min. | découverte

Je vais vous lire le début du roman que nous allons étudier ensemble et je vais vous demander de répondre à certaines questions. Parfois les réponses seront dans le texte mais parfois il faudra réfléchir à ce qu'on a entendu avant de trouver la réponse.

Voici mes questions:

- qui parle?

- où se déroule l'histoire?

- quand cela va t-il se passer?

- imagine quel va être le souci?

2. lecture du texte

collectif | 5 min. | découverte

Lecture du texte par le maitre.

3. Réponses des élèves

individuel | 5 min. | recherche

Sur ardoise, les élèves répondent aux questions posées.

4. Mise en commun des réponses des élèves.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Reprendre les questions une à une et y répondre avec retour au texte si besoin.

5. Présentation du livre

individuel | 15 min. | réinvestissement

Présentation du livre par le maitre (et d'autres du même auteur)

Puis compléter la fiche de présentation du roman.

2

Les 2 premières listes

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- relever des informations explicites et implicites
- donner son avis
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- fichier élève

1. Lecture individuelle

individuel | 10 min. | découverte

Lecture de la liste 1 en autonomie

2. Relever les informations essentielles du texte

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discussion avec les élèves du 1er chapitre. Relever les passages qui peuvent poser problèmes et leur faire expliciter.

Avec les élèves, compléter le fichier (cadre 1, 2, 3).

Puis en individuel, après un tour de classe, leur laisser compléter le cadre 4.

3. Mêmes activités pour la liste 2

collectif | 15 min. | découverte
3

Les 3ème et 4ème listes

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- relever des informations explicites et implicites
- donner son avis
Durée
40 minutes (1 phase)

1. Même déroulement que la séance 2

collectif | 40 min. | découverte
4

Analyser les réactions des personnages

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- relever des informations explicites et implicites
Durée
40 minutes (3 phases)
Remarques
La pagination mentionnée dans cette séance correspond aux pages du tapuscrit que j'utilise.

1. Lecture des pages 6, 7 et 8

individuel | 15 min. | découverte

Lecture en autonomie.

2. Les problèmes des personnages

binômes | 15 min. | recherche

Chercher les problèmes rencontrés par chaque personnage pour rassembler sa liste.

Travail sur ardoise.

3. Mise en commun des problèmes relevés par les élèves

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun puis trace écrite dans le fichier pour chaque liste (cadre 5)

5

Analyser les réactions des personnages

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- relever des informations explicites et implicites
Durée
40 minutes (3 phases)
Remarques
La pagination mentionnée correspond au tapuscrit que j'utilise.

1. Lecture individuelle pages 9, 10 et 11

individuel | 15 min. | découverte

2. Relever les problèmes rencontrés par les personnages

binômes | 15 min. | recherche

Travail sur ardoise

3. Mise en commun des remarques des élèves

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter le cadre 5 du fichier pour chaque liste.

6

Le portrait des enseignants

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- lire un portrait
- utiliser son imagination pour combler les manques d'un texte
- se faire un film dans sa tête
Durée
40 minutes (3 phases)

1. Passation des consignes

collectif | 5 min. | découverte

"Vous allez relire les descriptions de chaque enseignant. A l'aide du texte je vous demande de dessiner chacun des professeurs de l'histoire. Vous allez peut-être trouver que pour certains il y a peu d'informations. Dans ce cas, il faudra faire travailler votre imagination pour faire un dessin qui correspond à l'idée que vous vous êtes fait cet enseignant. Essayez de le dessiner comme vous le voyez dans votre tête quand vous lisez sa description".

2. Lecture et dessin des personnages;

individuel | 30 min. | recherche

3. Bilan de la séance

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Discussion avec les élèves pour voir quel professeur leur a été plus difficile à dessiner et pourquoi.

7

La fin du roman

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- rechercher une information précise dans un texte
- faire des déductions
Durée
35 minutes (3 phases)

1. Lecture de la fin du roman

individuel | 15 min. | découverte

2. Noter ce qui a changé pour chaque professeur

individuel | 10 min. | recherche

sur ardoise

3. Mise en commun des changements des personnages

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter le fichier en collectif.

8

Bilan du roman

Dernière mise à jour le 26 août 2015
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- donner son avis
- mettre en mémoire un texte lu en classe
Durée
25 minutes (2 phases)

1. Donner son avis et se souvenir des moments préférés

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Tour de classe pour s'exprimer sur le roman que l'on vient d'étudier ensemble.

Noter les moments drôles du roman.

2. Donner son avis sur le fichier

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Compléter les 5 moments drôles du roman et la page 1 du fichier pour donner son avis.