Les volumes

En amont, se fabriquer une étiquette prénom. Il s'agit d'un prisme fait à partir d'une feuille A4 pliée en 4 et dont 2 parties sont collées ensemble. Le nom ou le prénom de la personne est écrit sur 2 faces.

Montrer l'étiquette aux élèves.

"Vous allez chacun fabriquer la votre"

- Observation :

Quelle forme à mon étiquette ? Comment est-elle ? (nombre de faces, forme des faces, nombre d'arêtes, de sommets...)

Cette phase permet de voir quels sont les acquis de la classe.

Bien noter au tableau le vocabulaire lié à la géométrie. Demander aux élèves de décrire les figures afin de les dessiner.

Introduire le mot "prisme" s'il n'est pas sorti

Suite à l'introduction du mot prisme, écrire au tableau le début de la leçon. Vu que le terme de solide n'a toujours pas été introduit (il le sera à la séance suivante) expliquez aux élève que cette nouvelle leçon n'a pour l'instant pas de titre.

I - Le prisme

Nombre de faces : 5

Type de faces : 2 triangles équilatéraux, 3 rectangles

Nombre d'arêtes : 9

Nombre de sommets : 6

Séparer la classe en groupes de  ou  élèves.

Distribuer à chaque groupe un lot de solides mélangés.

Leur demander de les trier en leur rappelant que nous sommes en cours de géométrie.

Chaque groupe doit ensuite présenter son tri et le justifier.

Rassembler tout les objets sur une table par catégories.

" Comment appelle-t-on ce type de formes en géométrie ? "

Ce sont des solides, même s'ils sont parfois mous !

Demander aux élèves de sortir la leçon où l'on a commencé à écrire sur le prisme.

Suite à cette activité, quel est d'après vous le titre de la leçon ?

- Les solides

Qui peut me proposer un II ? Puis un III, puis un IV...

A chaque fois, les élèves proposent une leçon sur le modèle du prisme, la copient puis découpent et collent l'image correspondante.

A la fin, introduire la sphère.

Nombre de faces : ? 1 ou une infinité ?

Nombre d'arêtes : ? 0 ou une infinité ?

Leur montrer une sphère construite à partir de bandes de papier.

Nombre de sommet : idem

Demander aux élèves de réaliser les activités 1, 2, 3, 4 et la petite question p 26 et 27 proposées dans le fichier. Alterner avec des phases collectives de mise en commun.

Quelle est la forme de ces boites ?

pavé droit

Rappelez moi le nombre de face, leur type, le nombre d'arêtes, de sommets.

Observer les différents patrons.

Dire aux enfants que le dessin du "plan " d'un solide s'appelle un patron.

Ecrire le titre au dessus des patrons.

Consigne : " recopiez la leçon en vous aidant des carreaux pour tracer les patrons correctements "

Fichier vivre les maths p 164, activités 1, 2, 3, 4, 5, 6 et la petite question.

Alterner des temps de mise en commun.