The weather

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE2.
Auteur
V. MOLINS
Objectif
- Reproduire un modèle oral.
- Répondre à des questions sur des sujets familiers.
- Suivre des instructions courtes et simples.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Suivre des instructions courtes et simples.
  • Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.
  • Lire à haute voix de manière expressive un texte bref.
  • Reproduire un modèle oral.
  • Répondre à des questions sur des sujets familiers.
  • Répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers.
  • Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse.
Dates
Créée le 01 avril 2018
Modifiée le 01 avril 2018
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Séance 1 : découverte du vocabulaire

Dernière mise à jour le 01 avril 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
découvrir le vocabulaire sur le thème de la météo


Durée
60 minutes (6 phases)
Informations théoriques
SCCC : -Maîtriser suffisamment le code de la langue pratiquée pour s'insérer dans une communication liée à la vie quotidienne : vocabulaire, prononciation, construction des phrases.
Remarques
Programmes
- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.
- Reproduire un modèle oral.

- Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse.
- Répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers.

1. Mise en route : le cahier d'anglais

binômes | 2 min. | réinvestissement

"Listen to me please, now it's time for English, take your english book please.....L can you tell what color is your english book ?"

si juste red en réponse : "Can you please make a sentence?"

The english book is red

2. Ecouter la chanson What the weather like today

collectif | 10 min. | découverte

https://www.youtube.com/watch?v=KQxRI9SsM04

durée 1mn16

Projeter la chanson via videoprojecteur

Ecouter une première fois

Commencer à faire les gestes et répéter it is windy...cloudy...pour les encourager à faire pareil

Ecouter une deuxième puis troisième fois, en faisant les gestes et en essayant de chanter

 

3. Flashcards les termes météorologiques

collectif | 10 min. | découverte

OK, now we're going to study the weather.

Is there anyone who knows what daes the weather mean ?

Réponse sans doute en français : le temps

Repeat after me the weather ...the weather

Répéter the weather en collectif puis individuellement

OK great, now repeat after me What ....the weather ..... like.... (par morceau puis en entier)

Do you know what daes it mean ?

Quel temps fait il ? (normalement vu en CE1)

Présenter les flashwards (côté sans réponse) et leur faire répéter plusieurs fois chaque phrase

répéter les phrases

True or false

Montrer les flashcards et "tell me if it is true (lever le pouce) or false (pouce en bas), if it false, raise your finger (mimer le lever de doigt)"

Répondre aux questions

Interroger de manière individuelle

4. La leçon

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire distribuer la leçon

ils doivent la coller dans le cahier rouge, nouvelle page,

X Can you please read the title?

X Can you please read the first  sentence (second, third....) ?

Lire les phrases demandées

Reprendre la prononciation

5. Jeu avec le vocabulaire de la météo.

collectif | 23 min. | entraînement

Présentation des consignes pendant 3 à 5 minutes

Un meneur avec une carte du Royaumes Unis et 3 joueurs

- Le joueur qui se trouve à gauche du meneur commence à jouer. Il demande une information météorologique au meneur en utilisant la formule : What’s the weather like in… ?

- Si la question est bien formulée, le meneur répond. Dans le cas contraire, le meneur ne répond pas et le joueur suivant joue.

- Quand le meneur répond, les joueurs notent la réponse en cochant une ou plusieurs cases de la grille.

- Le joueur suivant (dans le sens des aiguilles d’une montre) pose à son tour une question au meneur, et ainsi de suite.

- Quand toutes les informations ont été données, la partie est corrigée collectivement grâce à la carte du meneur. Chacun compte le nombre de croix bien placées : celui qui en a le plus a remporté la partie.

Jouer au jeu 5 mn

Au bout de 5mn, même si tout n'a pas été fini, le meneur montre la carte et donne les bonnes réponses, les autres corrigent et comptent leurs bonnes réponses (2mn)

Le meneur peut s'aider du cahier rouge pour corriger.

 

Selon le temps il sera possible de faire plusieurs jeux en échangeant les huit cartes de meneurs.

Groupes 1 : 

6. Retour sur la séance

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Revenir sur la séance avec les élèves, en français afin que tout le monde puisse d'exprimer.

" Qu'avez vous appris lors de cette séance ? "

"Quel moment avez vous préféré ? Pourquoi ?"

Que pensez vous que nous ferons la prochaine fois sur ce thème : cela peut donner des pistes, j'ai prévu les saisons mais je peux modifier si les idées qu'ils émettent sont plébiscitées par les autres élèves.

2

Séance 2 : Les saisons

Dernière mise à jour le 01 avril 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Apprendre les phrases is is cold, it is hot, et le vocabulaire des saisons
Durée
60 minutes (7 phases)

1. Reprendre la chanson sur What is the weather like

collectif | 5 min. | réinvestissement

Dès le premier passage les élèves chantent et font les gestes

La repasser si besoin

2. Jeu autour du temps qu'il fait

groupes de 4 | 10 min. | réinvestissement

Fournir une carte de France avec des informations sur la météo, un meneur, trois joueurs avec la liste des villes, les joueurs doivent demander "What is the weather like in nomdelaville ?" à tour de rôle, et le meneur doit répondre "it is.... in nomdelaville". Les joueurs doivent dessiner le temps qu'il fait.

 

3. It is cold it is hot

collectif | 5 min. | découverte

Introduire It is hot et it is cold à l'aide flahcards.

Poser des questions

"Today is it cold ou hot ?"

répondre collectivement puis individuellement

idem avec yesterday et torrow

 

4. Leçon

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la leçon it is cold / it is hot et leur faire coller

Ils doivent la lire à haute voix

Corriger la prononciation

5. Les saisons

collectif | 15 min. | découverte

Flashcards sur les saisons

Les montrer prononcer les noms

Répéter individuellement puis collectivement

 

6. Leçon sur les saisons

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer la leçon it is cold / it is hot et leur faire coller

Ils doivent la lire à haute voix

Corriger la prononciation

7. Jeux sur les saisons

collectif | 15 min. | entraînement

Jeu du true or false : individuel puis collectif

Par groupe de 4, trouver les saisons correspondantes aux images