Interpréter un graphique

Chaque élève ouvre son fichier de maths PCLM à la page 137. 

L'enseignant les invite à lire la bulle de parole de Mélissa. 

" Ce graphique représente, la répartition entre les filles et les garçons dans mon école."

Lisent les deux phrases de Mélissa. 

Il demande aux élèves d'observer le graphique : 

1 - Que signifie les nombres écrit sur l'axe vertical ? 

2 - Que représente les inscriptions sous l'axe vertical ? 

3 - Bandes bleues / et jaunes ?

4 - Pourquoi certaines bandes sont plus hautes que d'autres. 

Lecture question 1

Est-il nécessaire de connaitre le nombre d'élève précisément pour savoir dans quelle classe il y a plus de garçons que de filles. 

A l'aide du graphique, juste en comparant les hauteurs des barres on peut savoir qu'il y a plus de garçons en CE2. 

Lecture question 2 et 3

Fait repérer aux élèves à chaque question la barre correspondantes à : 

Le nombre de fille en CE1

Le nombre de garçons e CE1

L'enseignant laisse laisse aux élèves un temps de réflexion, ils doivent comparer leurs résultats avec leurs voisins. 

Les réponses aux questions sont ensuite partagées en classe entière. 

Les élèves ayant trouver la bonne réponse viennent expliquer au tableau la manière dont ils ont trouvé la réponse. 

L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont appris lors de cette séance. 

" Nous avons appris à lire un graphique et à l'utiliser pour répondre à des questions. "