Appréhender la différence entre espaces ouverts et fermés.
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
Cerceaux ouverts et fermés.
Cordes
Informations théoriques
Un espace est fermé quand les extrémités sont confondues.
Un espace est ouvert quand les extrémités ne se touchent pas.
1. Le chat et les souris
| 5 min. | découverte
Les élèves sont des petites souris. Au signal elles doivent se mettre à l'abri pour ne pas se faire manger par le chat.
Des cerceaux sont dispersés au sol.
Certains cerceaux sont ouverts.
2. Est-ce que toutes les souris sont à l'abri ?
| 5 min. | découverte
Mettre en évidence que certains espaces sont fermés et d'autre ouverts.
Le chat peut rentrer dans les cerceaux ouverts. Il y a un passage.
Appropriation par le corps : les élèves suivent le tracé d'un espace ouvert et d'un espace fermé avec leur doigt.
3. Construire un espace fermé
| 5 min. | recherche
Chaque élève construit un espace fermé avec une corde.
4. Validation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Validation individuelle des espaces créés.
Les élèves ouvrent leur espace pour sortir.
Institutionnalisation:
Un espace est fermé quand les deux extrémités se touchent. Quand on est à l'intérieur on est à l'abri, il n'y a pas d'ouverture.
Un espace est ouvert quand les deux extrémités ne se touchent pas, il y a un passage, une ouverture.
2
Fabriquer un enclos
Dernière mise à jour le 03 mai 2019
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
Construire un espace fermé.
Durée
18 minutes (4 phases)
Matériel
Animaux de la ferme et kapplas.
Informations théoriques
Un espace fermé n'a pas d'ouverture les deux extrémités sont confondues.
1. Rappel de la séance précédente
| 3 min. | découverte
La semaine dernière nous avons joué au chat et à la souris, qu'avons nous appris ?
Nous avons appris à différencier espaces ouverts et fermés.
2. L'enclos des animaux
| 5 min. | recherche
Chaque élève fabrique un enclos pour mettre son animal à l'abri du loup.
3. Validation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Nous validons on invalidons chaque construction.
Si l'enclos n'est pas un espace fermé nous expliquons pourquoi et nous corrigeons. Par exemple deux kappas ne se touchent pas correctement donc on observe un ouverture.
Chaque élève ouvre son parc pour fair sortir son animal.
4. Qu'avons nous appris ?
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Pour qu'un espace soit fermé il faut que les extrémités soient confondues on ne doit voir aucune ouverture même minime.
Un espace est ouvert s'il contient une toute petite ouverture.
3
Trouver les espaces fermés
Dernière mise à jour le 11 mai 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
Identifier un espace fermé.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
Feuille contenant des espaces ouverts et fermés.
Gommettes animaux.
1. Rappel de la séance précédente
| 5 min. | découverte
Qu'avons nous appris la semaine dernière ? Qu'il existe des espaces ouverts et fermés.
Aujourd'hui vous allez retrouver les espaces fermés tracés sur la feuille.
Quand vous trouvez un espace fermé vous pouvez coller un animal à l'intérieur.
2. Retrouver les espaces fermés.
| 10 min. | entraînement
Chaque élève travaille individuellement sur sa feuille.
3. Validation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Nous comparons le travail de chacun et justifions notre choix.
Un espace fermé ne doit avoir aucune ouverture, les deux extrémités sont confondues.
S'il a un ouverture il est ouvert.
4
Evaluation
Dernière mise à jour le 11 mai 2018
Discipline / domaine
L'espace
Objectif
Reconnaître des espaces ouverts et des espaces fermés.
Durée
10 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille individuelle avec espaces ouverts et fermés.
1. Evaluation
| 10 min. | évaluation
Consigne : Colle une gommette dans chaque espace fermé.
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5 min. | découverte
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