Keith HARING

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
S. HAFSIA
Objectif
Découvrir des œuvres artistiques
Maîtriser des savoirs et des techniques artistiques diverses.
Comprendre la notion d’œuvre d’art et à distinguer la valeur d’usage de la valeur esthétique des objets étudiés.
Relation avec les programmes

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

  • Connaître et comprendre les particularités des différents langages artistiques employé.
  • Justifier ses intentions et ses choix en s'appuyant sur des notions d'analyse d'œuvres.
  • Imaginer, concevoir et réaliser des productions de natures diverses, y compris littéraires et artistiques.
  • Mettre en œuvre des principes de conception et de fabrication d'objets ou les démarches et les techniques de création.
  • Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel ou collectif.
  • S'approprier, de façon directe ou indirecte, notamment dans le cadre de sorties scolaires culturelles, des œuvres littéraires et artistiques appartenant au patrimoine national et mondial comme à la création contemporaine.

Cycle 2 - Programme 2016

  • Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
  • Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.
  • Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter.
  • Transformer ou restructurer des images ou des objets.
  • Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales.
  • Exprimer sa sensibilité et son imagination en s’emparant des éléments du langage plastique
  • Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
  • Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner.
Dates
Créée le 30 avril 2018
Modifiée le 01 mai 2018
Statistiques
1061 téléchargements
17 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte de l'oeuvre de Keith Haring et utilisation pour la fête des mères.

Déroulement des séances

1

Découvrir Keith Haring au travers de ses oeuvres

Dernière mise à jour le 30 avril 2018
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Découvrir des œuvres artistiques faisant partie du patrimoine.
S'approprier une oeuvre artistique par manipulation.
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Diaporama sur Haring
Vidéoprojecteur
Internet
Feutres
Modèle vierge de Keith Haring
Remarques
Ce projet sera utiliser aussi pour la fête des mères, les élèves utiliseront l'oeuvre de Haring pour produire une pochette, dans laquelle il pourront écrire un message à l'attention de leur mère.

1. Découverte

collectif | 15 min. | découverte

L'enseignant projette plusieurs œuvres de Keith Haring au travers d'un diaporama,

Les élèves observent sans parler.

Arrêter la projection sur l'oeuvre Silhouette

Après la phase d'observation, dégager collectivement les principes du travail de l'artiste :

- personnages minimalistes (pas de mains, yeux, nez etc..)

- tracé avec un trait continu et dynamique

- utilisation de couleurs gaies et vives

- utilisation de traits pour insister sur le mouvement du personnage

Que veut dire le mot "silhouette"?

Définition = dessin au trait qui schématise les contours.

Proposer au élèves de voir la visite virtuelle de l'exposition consacré à Haring, et donner des information sur l'artiste.

http://www.mac-lyon.com/mac/sections/fr/expositions/2008/keith_haring/visite_virtuelle

2. Mise en situation au brouillon

individuel | 20 min. | recherche

L'enseignant fait distribuer des feuilles aux élèves et demande de prendre leur crayon de papier. Il demande ensuite à un élèves de venir au tableau et de prendre la pause

Vous allez devoir dessiner sans lever le crayon pour faire le contour de votre camarade qui pose.  (position des bras, des jambes variés). Vous n'avez que 30 secondes !

Problème : Comment faire la silhouette d'un camarade ? => impossibilité de faire le contour précisément en si peu de temps.

Solution proposée (si pas évoquée par les élèves, donnée par le PE) : visualiser mentalement le contour.

=> passage du contour "matériel" au contour "imaginé" : entrainement plus long.

Une deuxième phase sera faite pour que les élèves expérimentent la silhouette selon Haring.

3. Appropriation de l'oeuvre + projet fête des mères

individuel | 25 min. | entraînement

L'enseignant distribue un modèle vierge d'une oeuvre de Haring aux élèves

Avec ce que l'on a vu sur l'oeuvre de Haring, vous allez devoir mettre en couleur une de ses œuvres.

Cette oeuvre servira pour la fête des mères 

Les élèves peuvent utiliser leurs feutres ou les crayons de couleurs. 

2

Keith Haring et la fête des mère.

Dernière mise à jour le 01 mai 2018
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Ecrire un message pour la fête des mères
Réaliser une carte pour la fête des mères
S'approprier une oeuvre artistique
Durée
60 minutes (3 phases)
Matériel
Plastifieuse
Papier Canson
Bolduc
Ciseaux
Perforatrice

1. Rappel de la séance précédente + présentation du travail du jour

collectif | 10 min. | réinvestissement

Qu'avons nous vu la semaine dernière en Arts plastiques?

Des œuvres de Keith Haring,

-personnages minimalistes (pas de mains, yeux, nez etc..)

- tracé avec un trait continu et dynamique

- utilisation de couleurs gaies et vives

- utilisation de traits pour insister sur le mouvement du personnage

Aujourd'hui nous allons terminer le cadeau pour la fête des mères. Vous allez devoir écrire un message pour votre maman et finir votre enveloppe.

L'enseignant aura déjà plastifié les réalisations des élèves avant la classe et les aura percées afin de faire passer le bolduc.

 

2. Ecriture du message

individuel | 30 min. | recherche

Vous allez écrire un message pour la fête des mères. Dans un premier temps vous le rédigerez sur votre cahier de brouillon.

Un fois corrigé, les élèves devront s'entraîner à l'écrire proprement au moins deux fois sur le cahier de brouillon.

Une fois que les deux exemplaire sont proprement écrient, l'enseignant donnera la carte où le message sera écrit. 

Les élèves devront tracer des traits léger au crayon de papier afin de pouvoir écrire leur message et les effacer ensuite.

Ils pourront mettre un message dans le cœur de la carte. 

 

3. Finition

individuel | 20 min. | entraînement

Pour finir les élèves pourront mettre la carte dans leur enveloppe et fermer l'enveloppe avec un bolduc.

L'enseignant percera les trous d'attaches pour éviter tous ratés.

3

Retour au origine

Dernière mise à jour le 01 mai 2018
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
S'inspirer d'un artiste pour faire une oeuvre de groupe
Coopérer au sein d'un projet collectif.
Utiliser son corps comme outil artistique.
Comprendre la notion "d'art éphémère"
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Tableau blanc
Appareil photo
Craies (blanche et couleur)
Feuilles brouillons
Informations théoriques
Cette séance peut être faire au sol ou sur les murs extérieur de l'école.
Remarques
Cette séance ne pourra être faite seulement si les conditions climatique le permettent. Cependant, les écoles disposant d'un gymnase ou un préau assez grand ne seront pas contraint à faire cette séance en extérieur.

1. Rappel des séances précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'avons nous vu la dernière fois en Arts plastiques?

Des œuvres de Keith Haring,

-personnages minimalistes (pas de mains, yeux, nez etc..)

- tracé avec un trait continu et dynamique

- utilisation de couleurs gaies et vives

- utilisation de traits pour insister sur le mouvement du personnage

Nous avons utiliser les œuvres de Haring pour préparer une carte pour la fête des mères.

2. Présentation du jour

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons faire un travail différent. Vous allez devoir penser à une fresque pour la cour à la manière de Keith Haring.

L'enseignant réexplique l'origine du travail de Haring.

Avec des craies, les élèves vont devoir choisir une pose à faire dans la cour et un camarade devra dessiner les contours à la craie. Cette fresque sera immortalisé grâce à des photographies.

3. Préparation de la fresque.

individuel | 20 min. | recherche

Mais avant de sortir dehors, nous allons travailler sur la conception de notre fresque.

Dans un premier temps vous allez devoir penser à la position que vous allez prendre et la dessiner comme Keith Haring.

Les élèves prennent des feuilles de brouillons et commence un travail de silhouette au crayon de papier.

L'enseignant commence à schématiser la cour au tableau.

Une fois votre silhouette terminée, vous allez devoir réfléchir à son emplacement dans la zone de la fresque.

Après un temps calme de réflexion, les élèves peuvent venir faire leur silhouette au tableau.

Une fois que tous les élèves ont terminé de retranscrire leur dessin, l'enseignant prend une photo du tableau et l'imprime afin que la classe puisse la reproduire dans la cour.

4. Fresque dans la cour.

collectif | 25 min. | évaluation

La classe se rend dans la cour afin de commencer la fresque. 

L'enseignant sépare les élèves en deux groupe.

On va commencer avec un morceaux de la fresque, vous allez être par deux. un élève posera comme sa silhouette, et le second fera le contour à la craie.

Puis vous inverserez les rôles.

Une fois que toutes les poses seront transcrite sur le sol, chaque élèves repassera sur sa silhouette afin qu'elle soit bien visible.

L'enseignant prendra deux photos: une première avec seulement les élèves et la seconde avec les silhouettes seulement.  Cela permettra au élèves de s'exprimer sur la réussite du projet grâce à la comparaison entre les deux images.

4

Du Haring en photographie

Dernière mise à jour le 01 mai 2018
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
Utiliser l'outil numérique pour créer une oeuvre.
Penser à une oeuvre artistique de manière globale.
Durée
120 minutes (4 phases)
Matériel
Tablette numérique avec appareil photo.
Papier canson (A5)
Ciseaux
Colle
Feutres
Remarques
Cette séance pourra être coupé en deux, cela permettra à l'enseignant d'avoir du temps pour imprimer les photos des élèves.

1. Rappel des séances précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'avons nous vu la dernière fois en Arts plastiques?

Des œuvres de Keith Haring,

-personnages minimalistes (pas de mains, yeux, nez etc..)

- tracé avec un trait continu et dynamique

- utilisation de couleurs gaies et vives

- utilisation de traits pour insister sur le mouvement du personnage

Nous avons utiliser les œuvres de Haring pour préparer une carte pour la fête des mères.

Nous avons fait une fresque dans la cour.

2. Présentation du projet.

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui, vous allez devoir faire votre propre oeuvre à la manière de Haring.

Pour cela, nous allons travailler avec des photos. Vous allez devoir vous faire prendre en photo dans les position de votre choix.

Une fois imprimé, vous découperez votre silhouette et vous la mettrez en scène sur une feuille.

Les élèves pourront utiliser leur silhouette et s'ils le souhaitent, demander à leur camarade de faire des silhouette afin de les intégrer dans leur oeuvre.  

Avant de commencer à prendre des photos, les élèves vont travailler sur la conception de leurs œuvres.

Ils  vont devoir penser aux positions qu'ils vont prendre ainsi que la position de leurs camarade et la dessiner comme Keith Haring.

3. Préparation

individuel | 45 min. | entraînement

Les élèves vont commencer à imaginer leurs œuvres sur des feuilles de brouillons.

Ils demanderont par la même occasion à leurs camarades de leur choix de participer à leur projet.

Une fois que le brouillon est terminé l'enseignant peut confier une tablette aux élèves afin qu'ils puissent commencer à prendre leurs photo.

L'enseignant imprimera les photos pour la semaine d'après.

4. Mise en place de l'oeuvre.

collectif | 60 min. | évaluation

Dans un premier temps, les élèves vont devoir créer le fond de l’œuvre : compartimenter la feuille en plusieurs parties (maximum 5) et colorier chaque partie d’une couleur vive différente. 

Puis ils vont découper leur photo type « Keith Haring » comme des silhouette et les coller.   

Enfin ils repasseront chaque contour de personnage en noir pour faire ressortir la couleur du fond et leurs images.

L'enseignant reste à disposition des élèves en cas de besoins.

L'enseignant pourra aider les élèves qui ont du mal pour coller leurs photos.