François 1er

Discipline
Histoire
Niveaux
CM1.
Auteur
S. ARNAUDET
Objectif
COMPETENCES:
Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une
époque ou une période donnée.
- Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
- Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les
frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage
du temps et suscitant la mise en perspective des faits.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 11 mai 2018
Modifiée le 12 mai 2018
Statistiques
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8 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.

Déroulement des séances

1

Comment François 1er instaure-t-il un nouveau pouvoir.

Dernière mise à jour le 11 mai 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
Comprendre en quoi François 1er fait évoluer la royauté.
Durée
40 minutes (4 phases)
Informations théoriques
François 1er (1515-1547= règne)
Il accède au trône à l'âge de 20ans après Louis XII.
Il inaugure une nouvelle forme de pouvoir et de royauté, fondée sur le prestige lié à la cour et aux arts.
Début XVIème siècle : situation économique florissante, bonnes récoltes, les échanges se multiplient avec l'arrivée de l'or et de l'argent depuis 1450 et la découverte de nouveaux mondes.
Il renforce le pouvoir du roi grâce:
-ordonnace de Villers Côtterets : état civil (déces, naissance), le français pour les textes officiels.
-le Conseil du roi se spécialise : finance, justice, affaires étrangères,...
-il incite les nobles à participer aux affaires de l'état afin de mieux les contrôler à la cour.

1. Rappel

collectif | 5 min. | réinvestissement

Comment les rois aux moyen-age font évoluer le pouvoir royal?

- roi élu de dieu Sacre

- succession de père en fils

- guerres pour gagner des territoires.

-des croisades pour l'appui du pape

2. Jean Clouet peinture

collectif | 10 min. | découverte

Doc1: Description

  • Quel type de document?   Clouet peintre officiel de François 1er. 
  • Qui est au centre? où s eporte son regard?  -> homme de lettres
  • Richesse de ses vêtements
  • Rappel des symboles :

*bleu + fleurs de lys = dieu + royauté   -> roi puissant

*rouge et blanc = le cardinal -> roi sacré

*épée = le chavalier -> roi chef de guerre

*les enfants = transmission du pouvoir.

  • le roi est entourée de la cour , courtisant et grands seigneurs.
  • Quel est l'image qu'il veut donner?  -> roi cultivé qui aime les lettres.

3. Recherche

individuel | 15 min. | recherche

Doc 2: extrait de l'ordonnance de Villers-Côtterets

  • compréhension orale
  • questions à l'écrit
  • correction

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comment François 1er accroit-il son pouvoir?

Sous le règne de F. 1er, la langue française commence à se diffuser partout dans le royaume. Le roi impose l'usage du français pour unifier les textes, les lois et les peuples. Cela permet d'assoir le pouvoir tel que le vuet le roi. Mais attention chaque région parle encore son patois, sa langue régionale ou ses dialèctes.

F.1er impose une formule à la fin de chaque textes royaux "car tel est notre plaisir". 

Par cette phrase il montre ainsi une appropriation personnelle du pouvoir.

2

Pourquoi François 1er a-t-il protégé les artistes de la Renaissance?

Dernière mise à jour le 11 mai 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
François 1er assoit sa puissance par le prestige de la cour, des chateaux .
Durée
45 minutes (4 phases)
Informations théoriques
François 1er décide d'agrandir Fontainbleau, Blois, et de construire Chambord.
Il favorise les traductions en langue française de tout une partie de la littérature contemporaine consignée en latin.
Il soutient des artistes Vinci, Ronsard, Du Bellay. La fondation du collège des lecteurs royaux témoignent de ses goûts pour les artistes et les humanistes.
François 1er n'agrandit pas son royaume grace aux guerres (défaite contre Charles Quint), mais il fait rayonner la royauté grâce aux arts. Il revient d'Italie qui connait de grandes innovations tant au niveau pictural qu'au niveau architectural. Les artistes italiens redécouvrent les antiques et enrichissent leurs oeuvres grâce à de nouvelles techniques.
François 1er s'entoure des plus grands artistes comme Vinci qu'il fait aménager non loin d'Amboise au Clos-Luce en 1516? Il devient "premier peintre , architecte , ingénieur du roi" mais pour une courte période puisque Vinci meurt 3 ans plus tard en 1519.

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Rappel séance: qu'avons nous appris sur François 1er?

  • le français langue officielle
  • 1515-1547
  • Roi qui aime les lettres et les arts.
  • La cour

2. François 1er fait venir des peintres à la cour?

collectif | 10 min. | découverte

Doc 1: peinture du XIXème siècle  'François 1er recevant à Fontainebleau devant une oeuvre de Raphael la Sainte Famille.

  • Quel type de document? date? titre?  

Description:

  • beaucoup de monde : qui ? = la cour ? 
  • au centre?
  • qui peut-on reconnaitre? le roi, le pape, les chevaliers, les enfants , la reine
  • Qu'est-ce que le roi est en train de montrer?
  • oeuvre de Raphael: sujet essentiel des toiles =la vierge et le christ
  • pourquoi un peintre du XIX ème siècle représente cette scène qui n'a sans doute pas existée?
  • lieu: comparaison avec les chateaux forts 

Récit: le peintre imagine cette scène.

Le pape Léon X offre cette peinture de Raphael à François 1er en 1518.

Le thème du tableau : on y voit un ange qui couronne la vierge. C'est une référence 

au fait que la reine Claude vient d'avoir un enfant.

Le roi est entouré de la cour. Il veut montrer au plus grands nobles que les artistes les plus renommés viennent à la cour. Il utilise les arts pour donner à son pouvoir un éclat extraordinaire.A cette époque que l'on appelle la Renaissance, les artistes italiens sont les plus réputés. En montrant qu'il les connait il montre qu'il est puissant.

3. Recherche: l'évolution de l'art du portrait et de l'architecture.

individuel | 15 min. | recherche

Doc 2: portraits de rois et deux châteaux

Comparaison des portraits de rois, et comparaison de l'architecture des châteaux.

  • questions
  • correction
  • Changement dans la représentation de la royauté. Nécéssité de se faire reconnaitre mais surtout admirer.

 

4. Trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pourquoi François 1er est-il un grand mécène?

François 1er protège les artistes afin d'augmenter sa gloire aux yeux de tous. Les portraits, la peinture, les arts en général, l'architecture servent le prestige du roi.

Les châteaux ne sont plus conçus comme des forteresses de défense et ded guerres , mais comme des demeures faites pour les fêtes , les plaisirset la mise en scène du pouvoir du roi.

3

Comment le monde est-il découvert au temps de François 1er

Dernière mise à jour le 12 mai 2018
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
S'interroger sur des documents historiques illustrant des connaissances et des points de vue différents: la rencontre entre européens et amérindiens.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
docs Retz
Informations théoriques
Jusqu'en 1492 les Européens ne découvrent rien que d'autres civilisations ne connaissent déjà.
La Chine , l'Empire Ottoman , la civilisation arabo-musulmane maîtrisent tout un monde de relations culturelles, économiques et marchandes.
Les Européens découvrent le continent américain.
La puissance dde l'empire ottoman pousse les européens à contourner le Yemen.
De plus, ils maîtrisent de plus en plules techniques de navigation : boussoles, astrolabe, portulans(cartes marines), gouvernail d'étambot, permettent un accés plus sûr à la haute mer.
Par ailleurs, ils ont la volonté de christianiser . Les princes et la papauté financent volontier ces campagnes maritimes.
La rencontre avec les Amérindiens constitue une tragédie. Certains historiens parlent du plus grand génocide de l'Histoire. En 40 ans plusieurs millions de personnes meurent et des civilisations disparaissent.
Le fait que les Amérindiens périssent augmente l'esclavage africain. L'échange triangulaire se met en place: un million d'Africain sont déportés vers les Amériques entre 1502 et 1650.
Ils transfèrent des chevaux , des bovins, des moutons et de nouveaux produits arrivent en Europe: pomme dde terre, cacao, maïs tabac. L'argent, l'or et la canne à sucre sont les richesses en plein essor.
Les ports de la façade atlantique connaissent un essor sans précédent, et le commence méditerranéen commence à décliner.

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Que savons nous de François 1er?

 

2. Documents illustrant des connaissances géographiques différentes

collectif | 10 min. | découverte

Doc 1: cartes du monde en 1482 dite de Ptolémée

           mappemonde d'Abraham Ortelius de 1584.

  • Quel type de documents
  • questionner les dates? 100 ans d'intervalle par deux cartographes tous les deux européens. Retrouver le continent européen sur les cartes.
  • les anges qui soufflent: connaissance limitée de l'origine des vents. Le vent est élément important dans la navigation.
  • L'Amérique sur la carte de droite. N'existait-elle pas avant? Aussi l'ensemble de l'Afrique; l'Arctique et l'Antarctique. Crate de droite presque comme celle d'aujoiurd'hui
  • A gauche: Europe , Asie, et nord de l'Afrique.
  • Comment expliquer ces différences?

Récit: nous voyons ici deux cartes très différentes, toutes deux représentent le monde tel qu'on le connait à l'époque. A la fin du XV ème siècle, fin du Moyen Age, le monde se résume au monde des Européens au monde Arabe et à l'Asie. Par contre quelques années plus tard, le monde est beaucoup plus vaste. Que s'est-il passé?

Il y a eu ce qu'on appelle les grandes découvertes. Les Européens se sont mis à parcourir le monde pour trouver de l'or, des métaux précieux, des soieries, des épices. 

On pense depuis longtemps grâce aux savants grecs et à Galilée que la Terre est ronde , mais les gens d'Eglise n'y croient pas. On se demande comment en faire le tour.

De nombreux navigateurs décident de se lancer à l'aventure pour découvrir de nouvelles terres, de nouveaux passages maritimes pour les routes du commerce.

Christophe Colomb découvre les Amériques en 1492

Diego Gomes et Vasco de Gama  passent au sud de l'Afrique et donc trouvent un passage pour les Indes par le cap de Bonne- Espérance.

Magellan fait le tour du monde.

 

Désormais on sait que la Terre est ronde, on sait que au-dela de l'Asie et de l'Europe il existe une Terre "le nouveau monde" habitée par une population inconnue. La conquête de ce monde commence.

3. Comment s'est passé la rencontre entre Européens et Amérindiens?

binômes | 20 min. | recherche

Montrer la réalité de la rencontre coloniale : des situations contrastées et complexes.

  • explication rapide des types de documents. 
  • Consigne : vous devez lire les documents, les décrire, en discuter pour pouvoir dire à la classe comment se déroule la rencontre entre les Européens et les Amérindiens. Prise de notes , scripteur, orateur.

Chaque groupe a deux documents. Lire et expliquer la version de la rencontre à la classe. Certains groupes ont les mêmes docs pour argumenter et questionner.

Doc 1: codex: ancien livre manuscrit.

  • conquête des Espagnols, rédigé au milieu du XVI ème siècle. Violence, volonté des Espagnols de convertir à la foi catholique.

Doc 2: Récit de Jacques Cartier

  • mandaté et financé par François 1er, rencontre ce qui sera le Canada et surtout Québec en 1534. La rencontre est pacifique. Il montre que la conversion au catholicisme est l'objectif.

Doc 3: Arrivée de Christophe Colomb à Cuba.

  • croyant voir arriver leurs dieux , les amérindiens accueillent les conquistadors avec des offrandes. Le malentendu est total et tragique. Relever ce qui peut faire des Européens des dieux : cuirasse, des bâteaux, des armes, une autre langue, leurs riches vêtements...
  • La croix hissée: conversion
  • les soldats: envie de conquête par les armes

Doc 4 : texte de Montaignefin du XVI ème siècle;

  • constat tragique des conquêtes.
  • un des premiers avec Bartolomé de las Casas à dénoncer les massacres.
  • Tous les Européens ne partagent pas l'idée selon laquelle les conquérants sont plus civilisés , intelligents et qu'ils ont droit de vie et de mort sur les peuples "ignorants".

Chaque groupe présente le document et le décrit à la classe.

  • discussion.

 

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'avons-nous appris?

La conquête du Nouveau Monde par les Européens a d'abord été une rencontre surprenante. Surprise pour les conquérants qui découvrent des peuples inconnus, surprise pour les Amérindiens qui voient arriver des bâteaux et des gens armés sur leurs terres.

Souvent les conquistadors sont pris pour des dieux., mais Les Européens veulent les convertir au catholicisme et veulent s'approprier leurs terres et leurs richesses.  Rapidement, la rencontre se transforme en guerre et les terres deviennent des colonies exploitées par les européens.