carte heuristique de conjugaison

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE2, CM1, CM2.
Auteur
P. COMBES
Objectif
comprendre le fonctionnement de la conjugaison

- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.
- Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.
- Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au passé simple à la 3e personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier.
  • S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
  • Se sentir membre d'une collectivité.
  • Coopérer.
  • Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
  • Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.
  • Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue.
Dates
Créée le 15 mai 2018
Modifiée le 16 mai 2018
Statistiques
0 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

revoir les temps simples et composés

Déroulement des séances

1

definir les temps simples et complexes

Dernière mise à jour le 16 mai 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
connaître les caractéristiques des temps simples et composés
- Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.
- Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.
- Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit au passé simple à la 3e personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
Durée
70 minutes (1 phase)
Matériel
de quoi écrire crayons de couleurs différentes
1 feuille A3 par équipe,
1feuille à carreaux par élève
Bescherelle
manuel de français
Informations théoriques
Activité de révision et de remédiation
Remarques
pédagogie coopérative selon Jim Howden formateur canadien pédagogie qui allie Savoir, Savoir faire et Savoir être

1. phase de remémoration des temps simple et des temps composé

groupes de 5 | 70 min. | remédiation

Activités :

1- Présentation de l’activité, de ce qui est attendu.

 

2- En tribu, attribuer un rôle à chacun

(Responsable de la parole et du bruit, responsable de la reformulation, secrétaire, responsable du temps, présentateur)

- Phase de réflexion et de remémoration :

Qu’est- ce qu’un temps simple, qu’est-ce qu’un temps composé ?

Quels sont les temps simples et les temps composés que l’on connaît ?

(Le secrétaire liste les membres de l’équipe et précise leur rôle, il transcrit les idées de l’équipe)

- Choisir un expert pour chaque temps

 

3- Former les équipes d’expert

-  Phase de réflexion et de remémoration :

Quand utilise-t-on le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple ou le passé composé ?

Pour chaque temps, conjuguer un verbe du 1er, 2ème et 3ème groupe. Préciser pour chaque terminaison la partie qui donne la marque du temps et celle qui donne la marque de la personne. 

 

2

Connaître l'utilisation et les caractéristiques du présent, imparfait, futur, passé simple et passé composé

Dernière mise à jour le 16 mai 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Parler en prenant en compte son auditoire.
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
- Adopter une attitude critique par rapport au langage produit.
- Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier.
Durée
70 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille A3
feuille à careaux
stylos de différentes couleurs

1. Analyser les terminaisons des verbes conjugués en fonction du temps et de la personne

groupes de 5 | 70 min. | remédiation

Activités :

1- Présentation de l’activité, de ce qui est attendu.

 

2- En tribu, chacun présente et explique ce qu’il a rédigé sur le temps (présent, imparfait, futur, passé simple ou passé composé) qu’il a travaillé

 

3- L’équipe rédige sa fiche de synthèse et fait apparaitre les similitudes et les particularités

3

Connaître l'utilisation et les caractéristiques du présent, imparfait, futur, passé simple et passé composé

Dernière mise à jour le 16 mai 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.
- Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier.
Durée
70 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille A3
feuille à careaux
stylos de différentes couleurs

1. Création d'une carte heuristique

groupes de 5 | 70 min. | remédiation

1- Présentation de l’activité, de ce qui est attendu.

 

2- Le présentateur de chaque tribu vient expliquer une partie de sa fiche au tableau 

- Validation collective pour chaque temps

 

3- Création d’une carte heuristique collective et le plus complète possible.

4

Connaître l'utilisation et les caractéristiques du présent, imparfait, futur, passé simple et passé composé

Dernière mise à jour le 16 mai 2018
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier.
- Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre.
- Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser.
Durée
70 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille avec un tableau de conjugaison personnalisé
stylos de différentes couleurs

1. Evaluation / bilan

groupes de 5 | 70 min. | remédiation

Activités :

1- Présentation de l’activité, de ce qui est attendu.

 

2- Evaluation individuelle à l’aide des cartes heuristique (chacun a une feuille avec un panel de conjugaison des temps révisés. Les verbes et des personnes seront différents d’un tableau à l’autre. La difficulté sera adaptée en fonction du profil de chaque élève).

- En tribu : Auto correction en vert avec ses pairs et les outils référents (Bescherelle, tableau de conjugaison)

 

3- Synthèse de la séquence

 -  sur les comportements pendant la séquence : savoir être

  - sur les apprentissages : savoir

  - sur l’élaboration des cartes heuristiques et leur utilisation : savoir-faire