Création d'un album de jeunesse en anglais

Discipline
Langue vivante 1
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
K. MIEL
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Reproduire un modèle oral.
- Lire à haute voix de manière expressive un texte bref.
- Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés.
- Répertoire élémentaire de mots sur des sujets familiers.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
  • Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés.
Dates
Créée le 09 juin 2018
Modifiée le 11 juin 2018
Statistiques
11 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lors de cette séquence, il s'agira de construire avec les élèves un album de jeunesse en anglais avec le même modèle des albums de la collection "Hello Kids" présentant des enfants de chaque pays anglophones, comme "Hello I'm Charlie from London !". Il s'agira donc d'utiliser les mêmes structures répétitives que ces albums pour guider les élèves à la réalisation de notre propre album.

Déroulement des séances

1

Page de garde et choix du personnage

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire.

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
40 minutes (4 phases)

1. Rituels

collectif | 5 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Rituel à l'aide d'une balle : l'élève lance la balle à un autre élève en reprenant la question et l'élève qui reçoit la balle répond puis envoie à son tour la balle : "Hello what's your name ?" "My name is ..."

2. Choix du prénom et origine

collectif | 20 min. | recherche

Relever au tableau toutes les propositions des élèves concernant le futur prénom du personnage et de son lieu d'habitat. Pour chaque proposition, dire la prononciation et la traduction en anglais et faire répéter par les élèves.

Procéder à un vote pour le nom du personnage dans un premier temps, puis pour la ville.

Les introduire dans la structure vue dans les albums précédents : "Hello I'm ... from..."

3. Entrainement sur la prononciation du titre et du lexique ajouté

collectif | 5 min. | entraînement

Faire répéter par chaque élève le titre que nous venons de créer en y associant la bonne phonologie et intonation.

4. Illustration de la première page

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner notre personnage et la première page de couverture. Laisser finir à la maison si nécessaire.

2

Présentation générale du personnage

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
Il s'agit de présenter le personnage avec son prénom, son lieu de vie et son âge.


- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
43 minutes (4 phases)

1. Rituels

collectif | 8 min. | découverte

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Rituel à l'aide d'une balle : l'élève lance la balle à un autre élève en reprenant la question et l'élève qui reçoit la balle répond puis envoie à son tour la balle : "Hello what's your name ?" ou  "I am 8 or 9... "

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. S'entrainer sur la présentation du personnage + choix de l'âge

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Les élèves vont se mettre par groupes de 4. Ils vont devoir se présenter avec les structures déjà connues grâce à la séquence sur la présentation comme "My name is... I am... I live in...". Ils se présentent un à un à leur table. Une fois ce travail effectué, ils vont devoir faire de même mais en se mettant dans la peau du personnage. Ils vont ainsi devoir trouver un âge pour ce dernier et l'introduire dans les structures.

3. Mise en commun de la présentation générale du personnage

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves vont devoir proposer les phrases liées à la présentation du personnage, groupe par groupe. Un vote sera effectué pour déterminer l'âge du personnage et ainsi pouvoir écrire les phrases qui apparaitront dans l'album. Faire répéter ces phrases à l'oral par l'ensemble des élèves avec la bonne intention et phonologie.

4. Illustrations de la ville du personnage autour de sa présentation

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner la ville autour du personnage pour la deuxième page de l'album. Laisser finir à la maison si nécessaire

3

Présentation de la famille et des animaux de compagnie

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- Reproduire un modèle oral.

Travail en phonologie sur le [ɒ] de "dog" et le son [ər] de "sister and brother"

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Flash cards sur les animaux et la famille
Document audio sur "intellego.fr"

1. Rituels

collectif | 10 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Rituel à l'aide d'une balle : l'élève lance la balle à un autre élève en reprenant la question et l'élève qui reçoit la balle répond puis envoie à son tour la balle : "Hello what's your name ?" "My name is ..."

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Choix des animaux de compagnie

collectif | 10 min. | recherche

A l'aide des flahs cards au tableau, choisir 2 animaux qui seront les animaux de compagnie du personnage. Les animaux affichés : a dog, a cat, a bird, a rabbit and a fish. Les élèves vont devoir répéter le nom de ces animaux une fois à l'oral. Pas d'écrit. Procéder au vote et en choisir 2. Les faire répéter avec la bonne pronociation et phonolgie.

 

Anticipation sur a dog qui sera choisi à coup sûr --> discrimantion auditive avec l'écoute de la prononciation du "o" de dog en opposition avec d'autres "o" comme dans "ball or four" --> écoute sur "intellego.fr"

Faire répéter les élèves jusqu'à la bonne prononciation.

3. Choix de la famille

collectif | 10 min. | recherche

Placer au tableau les flash cards représentant un père, une mère, un frère et une soeur. Les nommer un à un avec le vocabulaire suivant "a dad, a mum, a brother and a sister". Faire répéter les élèves qui doivent pointer du doigt le bon mot de vocabulaire avec la bonne affiche.

Procéder au vote pour le nom de chaque personnage de la famille. Répéter les phrases comme "My dad is ...  + le prénom choisi".

 

Travail sur la phonologie a effectué avec le son [ər] de « sister and brother », à l’aide d’une nouvelle discrimination auditive sur le site "Intellego.fr".

4. Illustrations des animaux et de la famille

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner les animaux et les membres de la famille. Laisser finir à la maison si nécessaire

4

Le métier des parents

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Reproduire un modèle oral.
- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.

Travail sur les structures grammaticales "is" et les pronoms "she - He"

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
43 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards sur les métiers

1. Rituels

collectif | 8 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Travail sur la météo : "What is the weather like today ?"

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Choix du métier des parents

collectif | 20 min. | recherche

Afficher au tableau les flashcards des métiers.

Photos de métiers : un ou une boulangère (a baker), un mécanicien (a mechanist), un médecin (a doctor), une infirmière (a nurse) et un ou une professeur (a teacher). Faire répéter un à un les métier en anglais.

Procéder au vote afin de choisir 2 métiers, un pour le père et un pour la mère. Faire répéter les métiers choisis, les phrases qui figureront dans notre album.

 Travail grammaticale sur la structure "is" pour décrire quelqu'un, quelque chose en pointant du doigt. Réutiliser le vocabulaire de dad et mum vu dans la séance précédente --> my dad is + le métier et my mum is + le métier.

 

3. Utilisation de "He" et "She"

groupes de 3 | 5 min. | entraînement

Désigner le père comme "He" et la mère comme "She au tableau en les pointant du doigt. Travail sur la marque du masculin et féminin.

Donner le tableau aux groupes de 3, pour qu'ils placent leurs images dans la colonne "he" ou "she".

4. Illustrations des métiers

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessinerles parents en train de travailler. Laisser finir à la maison si nécessaire.

5

Choix de la fête culturelle : pâques

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
43 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards sur la fête de pâques (oeufs, lapins)
Cartes pour le Pick and say - Show me

1. Rituels

collectif | 8 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Travail sur la météo : "What is the weather like today ?"

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Présentation du vocabluaire lié à Pâques

collectif | 5 min. | découverte

Introduire le vocabulaire suivant "Eggs" Easter" et "Easter eggs" grâce aux affiches accrochés en classe. Faire répéter les élèves avec la bonne prononciation. Introduction du verbe d'action "eat" en imitant le geste pour ne pas passer par la traduction. Le faire dire et imiter par les élèves.

3. Jeu du Pick up and say - Show me (bilan intermédiaire sur le vocabuliare déjà acquis)

binômes | 20 min. | réinvestissement

Les élèves vont devoir « manipuler » ce nouveau vocabulaire à l’oral avec le jeu du « Pick and say » et du jeu du « Show me » où ces éléments y figuraient, mélangés avec les métiers et les animaux (réinvestissement), et le verbe « eat ».

Pour le Pick up and say, par binômes, ils vont devoir lever la pancarte de leur choix et annoncer le vocabulaire correspondant. S'ils se trompent le point n'est pas marqué.

Pour le jeu du Show me, c'est l'enseignant qui annonce le mot en anglais et l'élève doit montrer le dessin correspondant.

Distribuer le matériel nécessaire pour chaque binôme (pancartes)

4. Illustrations de la fête de Pâques

binômes | 10 min. | recherche

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner la page liée à la fête de pâques. Laisser finir à la maison si nécessaire.

6

Les loisirs du personnage

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
38 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards sur les loisirs

1. Rituels

collectif | 8 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Travail sur la météo : "What is the weather like today ?"

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Choix des loisirs du personnage

collectif | 15 min. | recherche

Accrocher les flashcards suivantes au tableau : jouer aux jeux vidéo (to play video games), chanter (to sing), marcher (to walk), jouer au rugby (to play rugby) et lire (to read). Voter avec les élèves pour n'en garder que 2.

Faire répéter les élèves en imitant ces actions pour lier la parole au geste, ainsi que pour la mémorisation.

3. Travail grammatical de la notion "I" --> notion de "je"

groupes de 4 | 5 min. | entraînement

Remarque sur les séances précédentes de l'utilisation du "my" au lieu du "I "par moment. Les élèves vont donc imiter les actions choisis en commençant leur phrase par "I". Le faire en petit groupe.

4. Illustrations des loisirs

binômes | 10 min. | recherche

 

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner les loisirs de notre personnage. Laisser finir à la maison si nécessaire.

 

7

Le petit-déjeuner français

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.

ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
- savoir « écouter et comprendre ». Vous faites la preuve que vous comprenez ce que vous entendez (activité de Compréhension Orale)
Durée
43 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards sur le petit-déjeuner
Pancartes pour le jeu du Pick and say

1. Rituels

collectif | 8 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Travail sur la météo : "What is the weather like today ?"

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Eléments du petit-déjeuner français - découverte du vocabulaire

collectif | 15 min. | découverte

Afficher au tableau tous les éléments de petit déjeuner et les énoncer en anglais : céréales (cereals), du lait (milk), du jus d’orange (orange juice), des pains au chocolat (chocolate croissant) + introduction du verbe d'action "drink" à imiter et dire par les élèves.

Réinvestissement grammaticale du "I" avec les verbes d'actions "eat" et "drink" à dire et imiter".

3. Jeu du Pick up and say (bilan intermédiaire sur le vocabuliare des loisirs et petit-déjeuner = verbes d'action)

binômes | 10 min. | entraînement

Jeu déjà travaillé lors d'une séance précédente, basé sur le même principe. Rappeler les règles aux élèves.

4. Illustrations du petit-déjeuner

binômes | 10 min. | découverte

Demander aux élèves de se mettre en binôme afin de dessiner le petit-déjeuner français. Laisser finir à la maison si nécessaire.

 

8

Page de fin

Dernière mise à jour le 11 juin 2018
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages.


ACTIVITÉS LANGAGIÈRES :

- savoir « parler en continu ». Cette activité est également appelée "POC" (Production orale en Continu)
Durée
38 minutes (3 phases)
Matériel
Jeu du bingo - une grille par binôme

1. Rituels

collectif | 8 min. | réinvestissement

Salutations : "Hello, good morning. How are you ? Fine, thank you." 

L'appel : "Who is missing today ?"

Travail sur la météo : "What is the weather like today ?"

 

Retour sur les illustrations du personnage de la fin de la séance précédente et procéder au vote pour choisir le bon dessin qui sera dans notre album.

2. Expression de fin

collectif | 5 min. | recherche

Décider avec les élèves sur la phrase de fin qui va dire le personnage puis la répéter.

3. Jeu du bingo (évaluation - réinvestissment de tout le vocabulaire de notre album)

individuel | 25 min. | évaluation

Distribuer aux élèves les 4 grilles différents au hasard. Expliquer les règles : Une image est tirée, et nous devons donner les principales caractéristiques de cette dernière en anglais ou simplement la nommer (le maitre ou les élèves volontaires). Si les caractéristiques données correspondent à un personnage sur notre grille et que nous réussissions à l’identifier, alors nous avons 1 point, en plaçant un pion sur l’image. Lorsque qu’un élève a réussi à identifier tous les personnages de sa carte et après vérification, il cri « Bingo ! » et une nouvelle grille lui est alors donnée.