Une rentrée chez les sorciers Episode 1

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE1.
Auteurs
A. HANNOUN et M. PAGNO X
Objectif
1/ Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
2/ Comprendre plus précisément un texte.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
  • Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
  • Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
  • Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...
Dates
Créée le 09 août 2018
Modifiée le 30 août 2018
Statistiques
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2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Lecture et compréhension - Une rentrée chez les sorciers - Episode 1

Déroulement des séances

1

Séance 1 - Episode 1

Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Evaluation diagnostique
Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
Durée
45 minutes (7 phases)
Matériel
Manuel de lecture Mona et ses amis

1. Observation de l'illustration

collectif | 5 min. | découverte

Décrire l'illustration. Faire formuler des hypothèses sur l'histoire, les noter au tableau. 

2. Lecture du titre : Une rentrée chez les sorciers

collectif | 5 min. | recherche

Certaines hypothèses peuvent déjà être validées ou invalidées.

3. Lecture silencieuse du texte

collectif | 5 min. | découverte

-Les élèves les moins à l'aise avec le décodage lisent le passage en bleu. Si des élèves ne sont pas du tout lecteurs, l'enseignant leur lira le texte. 

Faire remarquer la présence de la rubrique "Vocabulaire" en bas de page.

4. Débat interprétatif

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Mettre en place un débat interprétatif, favoriser les échanges entre les élèves >Où et quand se passe cette histoire ? Quels sont les personnages? Que se passe-t-il?

Pour chacune des questions faire lire la phrase du texte qui permet de répondre.

-Solliciter un élève pour raconter l'histoire. Affiner la compréhension en faisant préciser le vocabulaire, en posant des questions, notamment celles posées dans le livre de l'élève. Expliciter le vocabulaire si nécessaire, et pour les expressions tu n'as pas le trac ? et tomber nez à nez distinguer les différents niveaux de langage : langage parlé vs plus élaboré.

-Revenir sur les hypothèses.

5. Lecture du texte à voix haute

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

-Préparer la lecture du texte à voix haute en proposant une ou deux phrases à chaque élève. Faire lire le texte à voix haute et terminer par la lecture de l'enseignant.

6. Rédaction collective d'une affiche récapitulative

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Episode 1 : "Une rentrée chez les sorciers"
Qui ?Où ?Quand ?Ce qui se passe.

Mona, une petite sorcière. 

Paco, son ami.

Malo, son chat.

Crapaudine.

Des sorciers et des sorcières et leurs parents.

Devant l'école Cadabra.Le jour de la rentrée des classes.Paco accompagne Mona à l'école des sorciers et il se retrouve dans la cour de l'école.

 

 

7. Travail d'anticipation

collectif | 5 min. | découverte

-Solliciter oralement les élèves pour qu'ils imaginent ce qui va arriver à Paco.

2

Séance 2

Dernière mise à jour le 25 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre plus précisément un texte
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Manuel de lecture Mona et ses amis P.10-11

1. Lecture du texte par des élèves (selon leurs compétences, texte en bleu ou texte entier)

collectif | 15 min. | entraînement

-Identification des dialogues : sur le texte au tableau, souligner ce que disent Paco, Mona, Crapaudine, avec différentes couleurs. 

-Faire relire le texte en demandant à trois élèves de prendre les rôles de Paco, Mona et Crapaudine, et à un autre de lire le reste du texte.

2. Explicitation du vocabulaire

collectif | 10 min. | entraînement

-Revérifier la compréhension des mots et expressions et faire reformuler Il connait plein de tours incroyables - ligne 24

-Montrer les îles de Zanzibar sur un globe ou un planisphère.

3. Vérification de la compréhension de l'implicite du texte

collectif | 10 min. | entraînement

- Demander par exemple pourquoi des clochettes se mettent à sonner. Faire le lien avec la sonnerie ou le signal d'entrée en classe dans leur école ou comment se passe l'ouverture des portes le matin. Demander aux élèves à quoi l'on voit que Mona est une sorcière (le chapeau), et que l'école Cadabra est une école de sorciers. 

3

Séance 3 - Episode 2

Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
Durée
45 minutes (7 phases)

1. Observation de l'illustration

collectif | 5 min. | recherche

Décrire l'illustration et faire formuler des hypothèses sur l'histoire, les noter.

2. Rappel de l'épisode précédent

collectif | 5 min. | réinvestissement

Les personnages, le lieu, ce qui s'est passé...

3. Lecture silencieuse du texte

collectif | 5 min. | découverte

texte écrit en bleu ou totalité selon niveau.

4. Débat interprétatif

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Mettre en place un débat interprétatif, favoriser les échanges entre les élèves

>Où se passe cet épisode? Quels sont les personnages ? Que se passe t'il ?

Pour chacune des questions, faire justifier la réponse par la lecture de la phrase ou du paragraphe contenant la réponse. Puis solliciter un élève pour raconter l'histoire. Faire expliciter le vocabulaire qui fait obstacle à la compréhension.

- Revenir sur les hypothèses émises

5. Lecture du texte à voix haute

collectif | 5 min. | recherche

- Donner du temps aux élèves pour préparer la lecture à voix haute d'une ou deux phrases chacun. Terminer par la lecture de l'enseignant.

6. Compléter la fiche récapitulative

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Episode 2 : "Une rentrée chez les sorciers"
Qui ?Où ?Quand ?Ce qui se passe

Le gardien

Mona

Paco

Le maitre

Des élèves

Dans la classeLe jour de la rentrée

Paco n'est pas sur la liste des élèves. Pour que le maitre ne s'en aperçoive pas, Mona fait tomber la pluie. Le maitre propose à chaque élève de faire un tour de magie pour se présenter.

 

 

7. Travail d'anticipation

collectif | 5 min. | recherche

- Solliciter les élèves pour qu'ils imaginent oralement ce qui va se passer ensuite. 

4

Séance 4

Dernière mise à jour le 25 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre plus précisément un texte
Durée
35 minutes (5 phases)

1. Lecture

collectif | 5 min. | découverte

Lecture du texte par des élèves (texte écrit en bleu ou totalité)

2. Identification des dialogues

collectif | 10 min. | recherche

- Souligner avec différentes couleurs ce que disent les personnages : le gardien, Paco, Mona, le maitre.

(texte projeté au tableau dans l'idéal)

- Relire le texte en demandant à quatre élèves de prendre les différents rôles et à un autre de lire le reste du texte.

3. Vérification de la compréhension plus précise du texte

collectif | 10 min. | entraînement

- Proposer l'activité de vocabulaire en bas de la p.12

- Affiner la compréhension en faisant préciser le vocabulaire, en posant des questions, notamment la première question du livre de l'élève p.13 et ajouter des questions dont les réponses se trouvent dans l'illustration : Quelle est la couleur du parapluie du maitre? Quelles sont les couleurs des chaises dans cette classe ? Demander aux élèves de justifier leurs réponses (les amener à comprendre que l'illustrateur fait des choix).

4. Vérification de la compréhension de l'implicite du texte

collectif | 5 min. | entraînement

- Faire expliciter pourquoi le maitre dit : J'ai l'impression que certains ont déjà commencé... (question 2 p.13)

5. Activité de résumé du texte

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander à un ou plusieurs élèves de rappeler l'épisode (question 3 p.13)

 

5

Séance 5 - Episode 3

Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
- Imaginer les illustrations qui correspondent au texte
Durée
45 minutes (6 phases)

1. Lecture silencieuse du texte (texte écrit en bleu ou totalité) sans montrer les illustrations

collectif | 5 min. | découverte

Regrouper les élèves qui ne lisent  que le texte en bleu et leur lire la fin du texte

2. Débat interprétatif

collectif | 15 min. | recherche

- Mettre en place un débat interprétatif, favoriser les échanges entre les élèves.

>Où se passe cette histoire ? que font les élèves au début du texte ? Pourquoi Paco devient-il tout pâle quand c'est son tour de se présenter ? (question 1 p.15) Que fait-il ? Que fait Mona ? Que se passe-t-il? Que dit le maitre ?

Pour chacune des questions, faire justifier la réponse par la lecture de la phrase ou du paragraphe contenant la réponse.

- Puis solliciter un élève pour raconter l'histoire.

3. Lecture du texte à voix haute

collectif | 5 min. | entraînement

Donner du temps aux élèves pour préparer la lecture à voix haute d'une ou deux phrases chacun. Terminer par la lecture de l'enseignant.

4. Travail sur les illustrations A REVOIR

collectif | 5 min. | découverte

Si projection du texte :

- Faire des hypothèses sur ce que pourraient être les illustrations, noter les propositions des élèves.

- Voir les illustrations et faire le lien avec, et avec le texte : lister ce qui n'apparait que dans le texte (le tournesol dans la trousse du maitre, le poisson rouge qui vole) et ce qui n'apparait que dans les illustrations (la plante)

SI pas de projection possible : 

- Regarder les illustrations du livre et dire celles qui n'apparaissent que dans le texte (le tournesol dans la trousse du maitre, le poisson rouge qui vole) et celle qui n'apparait que dans les illustrations (la plante).

5. Compléter la fiche récapitulative

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Episode 3 : "Une rentrée chez les sorciers"
Qui ?Où ?Quand ?Ce qui se passe

Paco

Mona

le maitre

les élèves

Dans la classeAu moment où les élèves se présentent et où il y a une séance de dressage d'animaux.Les élèves se présentent en faisant un tour de magie. Paco ne réussit pas et a envie de pleurer. Le maitre propose une leçon de dressage d'animaux.

 

6. Travail d'anticipation

collectif | 5 min. | recherche

Solliciter les élèves pour qu'ils imaginent oralement ce qui va se passer ensuite. 

6

Séance 6

Dernière mise à jour le 29 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre plus précisément un texte
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
texte photocopié

1. Résumé

collectif | 5 min. | réinvestissement

Résumé du texte par un ou plusieurs élèves.

2. Lecture du texte par des élèves

collectif | 15 min. | découverte

- Identification des dialogues. Sur le texte au tableau si videoprojecteur ou sinon faire photocopies du texte à distribuer

Sur le texte, souligner de différentes couleurs ce que disent Paco et le maitre.

- Faire relire le texte en demandant à deux élèves de prendre les différents rôles et à deux autres de lire le reste du texte (texte en bleu pour l'un, texte en noir pour l'autre)

3. Vérification de la compréhension plus précise du texte

collectif | 10 min. | découverte

- Faire repréciser le vocabulaire, par exemple bêler comme un mouton , et faire construire d'autres expressions construites de la même façon : miauler comme un chat, ....

- Vérifier la compréhension des mots de la rubrique "Vocabulaire" p.14 : avec effroi, tout pâle, bredouille, griffonnée. Vérifier également la compréhension de consoler, progresser.

4. Vérification de la compréhension de l'implicite du texte

collectif | 10 min. | découverte

- Poser des questions sur l'implicite du texte : >Pourquoi Paco n'a-t-il pas réussi le tour de magie ? Pourquoi ensuite a-t-il envie de pleurer ? (qu 2 p.15)

7

Séance 7 - Episode 4

Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
- Imaginer les illustrations qui correspondent au texte.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
version audio de l'épisode 4

1. Lecture épisode 4 par la maitresse

collectif | 5 min. | découverte

Lecture à voix haute (manuel élève fermé) de l'épisode 4. 

L'objectif est de ne pas montrer les illustrations.

2. Débat interprétatif

collectif | 15 min. | découverte

- Mettre en place un débat interprétatif, favoriser les échanges entre les élèves. >Où se passe cette histoire ? Que fait Paco ? Qui est Aglaé ? Que fait-elle ? Pourquoi ? (qu.1 p.17)

>Qu'est ce que la littérature ? Paco est-il content ? Pourquoi ? Pourquoi les sorciers se grattent-ils la tête ? (qu.2 p.17)

>Paco reviendra-t-il un second jour à l'école avec Mona ? Pourquoi ?

Pour chacune des questions, faire justifier la réponse. 

- Expliciter le vocabulaire en s'appuyant sur les mots expliqués dans le livre, et d'autres mots ou expressions, par exemple : Paco affiche un grand sourire, l.8;  avec malice, l.24 : faire le lien malice/malicieux.

- Puis solliciter un élève pour raconter l'histoire. 

3. Lecture du texte à voix haute par les élèves.

collectif | 10 min. | découverte

- Leur donner du temps pour préparer la lecture à voix haut et faire lire une ou deux phrases par élève. Terminer par la lecture de l'enseignant. 

4. Travail sur les illustrations A REVOIR

collectif | 10 min. | découverte

- Faire des hypothèses sur ce que vont représenter les illustrations, noter les propositions. 

- Ouvrir le livre et faire le lien avec ces propositions, puis avec le texte. Chercher ce qui est étrange (les animaux dans les buissons) et faire le lien avec le monde de la magie. >Est- ce que l'on peut supposer que Crapaudine avait amené un animal ? Pourquoi ? (l'oiseau qui est présent sur l'illustration semble repartir avec Paco, Crapaudine et Mona).

5. Compléter la fiche récapitulative

collectif | 10 min. | découverte

 

Episode 4 : "Une rentrée chez les sorciers"
Qui ?Où? Quand ?Ce qui se passe     

Paco

Mona

Le maitre

Des élèves

Crapaudine

Aglaé

Dans la classe et à la sortie de l'écolePendant le dressage d'animaux puis la leçon de littérature et à la sortie.

Aglaé saute pour faire croire que Paco connait une formule magique.

Ensuite Paco montre qu'il connait les contes et, enfin, c'est la sortie de la classe.

 

8

Séance 8

Dernière mise à jour le 30 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre plus précisément un texte
Durée
35 minutes (5 phases)

1. Résumé du texte par un ou plusieurs élèves

collectif | 5 min. | découverte

Résumé du texte par un ou plusieurs élèves

2. Lecture du texte par des élèves

collectif | 10 min. | découverte

- Identification des dialogues

- Faire relire le texte en demandant à quatre élèves de prendre les différents rôles et à deux autres de lire le reste du texte (texte bleu pour l'un, texte en noir pour l'autre). 

3. Vérification de la compréhension plus précise du texte

collectif | 5 min. | découverte

- Affiner la compréhension en faisant repréciser le vocabulaire, par exemple : ​n'ont plus de secrets pour lui, connaitre par coeur.

- Evoquer rapidement les différents contes cités.

4. Vérification de la compréhension des reprises pronominales

collectif | 5 min. | découverte

Qi est "il" dans : Il invente une formule, l.3 et : Il connait par coeur les histoires, l. 8-9.?

5. Vérification de la compréhension globale de l'histoire (les 4 épisodes)

collectif | 10 min. | découverte

- Demander aux élèves de raconter l'histoire. Pour les aider, relire les fiches récapitulatives de chaque épisode.

Possibilité d'écrire un résumé sous forme de dictée à l'adulte.