Une rentrée chez les sorciers Episode 1

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE1.
Auteur
A. HANNOUN
Objectif
1/ Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
2/ Comprendre plus précisément un texte.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée ; identifier les informations clés et relier ces informations ; identifier les liens logiques et chronologiques ; mettre en relation avec ses propres connaissances ; affronter des mots inconnus ; formuler des hypothèses...).
  • Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment : lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour...
  • Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension (expressivité).
  • Maintenir une attitude active et réflexive : faire preuve de vigilance relative à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; demander de l'aide ; mettre en œuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés...
Dates
Créée le 09 août 2018
Modifiée le 09 août 2018
Statistiques
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Licence
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Lecture et compréhension - Une rentrée chez les sorciers - Episode 1

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Séance 1 - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 min
  • Séance 2 : Séance 2 - Lecture et compréhension de l'écrit, 35 min
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Séance 1

Dernière mise à jour le 09 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre un texte lu (et/ou entendu)
Durée
45 minutes (7 phases)
Matériel
Manuel de lecture Mona et ses amis

1. Observation de l'illustration

collectif | 5 min. | découverte

Décrire l'illustration. Faire formuler des hypothèses sur l'histoire, les noter au tableau. 

2. Lecture du titre : Une rentrée chez les sorciers

collectif | 5 min. | recherche

Certaines hypothèses peuvent déjà être validées ou invalidées.

3. Lecture silencieuse du texte

collectif | 5 min. | découverte

-Les élèves les moins à l'aise avec le décodage lisent le passage en bleu. Si des élèves ne sont pas du tout lecteurs, l'enseignant leur lira le texte. 

Faire remarquer la présence de la rubrique "Vocabulaire" en bas de page.

4. Débat interprétatif

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

- Mettre en place un débat interprétatif, favoriser les échanges entre les élèves >Où et quand se passe cette histoire ? Quels sont les personnages? Que se passe-t-il?

Pour chacune des questions faire lire la phrase du texte qui permet de répondre.

-Solliciter un élève pour raconter l'histoire. Affiner la compréhension en faisant préciser le vocabulaire, en posant des questions, notamment celles posées dans le livre de l'élève. Expliciter le vocabulaire si nécessaire, et pour les expressions tu n'as pas le trac ? et tomber nez à nez distinguer les différents niveaux de langage : langage parlé vs plus élaboré.

-Revenir sur les hypothèses.

5. Lecture du texte à voix haute

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

-Préparer la lecture du texte à voix haute en proposant une ou deux phrases à chaque élève. Faire lire le texte à voix haute et terminer par la lecture de l'enseignant.

6. Rédaction collective d'une affiche récapitulative

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qui ?Où ?Quand ?Ce qui se passe.

Mona, une petite sorcière. 

Paco, son ami.

Malo, son chat.

Crapaudine.

Des sorciers et des sorcières et leurs parents.

Devant l'école Cadabra.Le jour de la rentrée des classes.Paco accompagne Mona à l'école des sorciers et il se retrouve dans la cour de l'école.

 

7. Travail d'anticipation

collectif | 5 min. | découverte

-Solliciter oralement les élèves pour qu'ils imaginent ce qui va arriver à Paco.

2

Séance 2

Dernière mise à jour le 09 août 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Comprendre plus précisément un texte
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Manuel de lecture Mona et ses amis P.10-11

1. Lecture du texte par des élèves (selon leurs compétences, texte en bleu ou texte entier)

collectif | 15 min. | entraînement

-Identification des dialogues : sur le texte au tableau, souligner ce que disent Paco, Mona, Crapaudine, avec différentes couleurs. 

-Faire relire le texte en demandant à trois élèves de prendre les rôles de Paco, Mona et Crapaudine, et à un autre de lire le reste du texte.

2. Explicitation du vocabulaire

collectif | 10 min. | entraînement

-Revérifier la compréhension des mots et expressions et faire reformuler Il connait plein de tours incroyables - ligne 24

-Montrer les îles de Zanzibar sur un globe ou un planisphère.

3. Vérification de la compréhension de l'implicite du texte

collectif | 10 min. | entraînement

- Demander par exemple pourquoi des clochettes se mettent à sonner. Faire le lien avec la sonnerie ou le signal d'entrée en classe dans leur école ou comment se passe l'ouverture des portes le matin. Demander aux élèves à quoi l'on voit que Mona est une sorcière (le chapeau), et que l'école Cadabra est une école de sorciers.