Se repérer dans le jour

Discipline
Se situer dans le temps
Niveaux
CE1.
Auteur
E. TIMINERI
Objectif
Prendre conscience de l'alternance jour/nuit
Comprendre le caractère cyclique des jours
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Identifier les rythmes cycliques du temps.
  • Maitriser l'alternance jour/nuit.
Dates
Créée le 03 septembre 2018
Modifiée le 21 novembre 2018
Statistiques
1582 téléchargements
19 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

L'alternance jour/nuit

Dernière mise à jour le 03 septembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Maîtriser l'alternance jour/nuit.
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
- Globe
- Lampe
- Rétroprojecteur et cable HDMI
- Vidéo Canopé : L'axe de rotation de la terre
- Gommette
https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/laxe-de-rotation-de-la-terre.html
Informations théoriques
La durée de rotation de la Terre sur elle-même est de 24h. C'est la durée d'un jour.
Dans un jour, on repère un temps où il fait jour (sens: lumineux) et un temps où il fait nuit.
La journée est le temps qui s'écoule entre le moment où l'on se lève et le moment où l'on se couche.
Remarques
Attention de ne pas confondre jour et journée!
En bleu: parole de l'enseignant
En vert: réponse attendue des élèves

1. Découverte et représentation initiale

collectif | 15 min. | découverte

1) Présentation du globe terrestre

PE: "Quel est cet objet? Que représente-t-il? ->RA: Un globe, la Terre

Que peut-on remarquer au sujet de notre planète? " -> Elle est ronde, elle tourne (autres réponses possibles: il y'a de l'eau, des océans, et de la terre.)

2) Recueil des représentations initiales

PE: " Qu'est-ce que le jour ?" -> C'est quand il y'a le soleil
" Qu'est-ce que la nuit ?"  C'est quand il fait tout noir, quand le soleil se couche

3) Mise en problème et hypothèses

Comment peut-on expliquer qu'il ne fait pas toujours jour? -> Le soleil tourne, bouge dans la journée. La Terre tourne.

Recueil des hypothèses que l'on notera sur une affiche A3

 

 

2. Documentation et modélisation

collectif | 25 min. | recherche

 1) Visionnage d'une courte vidéo (2 min 26) de Canopé: L'axe de rotation de la Terre

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/le-ciel-et-la-terre/la-rotation-de-la-terre-et-lalternance-jour-et-nuit/laxe-de-rotation-de-la-terre.html

Questions de compréhension:

1) Pourquoi lorsqu'il fait nuit à un endroit de la Terre il fait jour dans un autre endroit de la Terre? Parce que la Terre est ronde et que le soleil ne peut éclairer qu'un seul endroit à la fois. (Vidéo: -> 0,39 sec)

2) Est-ce qu'il fait toujours jour à un endroit et toujours nuit à un autre endroit de la Terre? Non car le jour se lève toujours après la nuit. (Vidéo: ->1 min)

3) Est-ce le soleil qui tourne autour de la Terre ou la Terre qui tourne autour du soleil ? C'est la Terre qui tourne autour du soleil.(Vidéo: ->1, 49 min)

4) Quand on regarde à partir du soleil, comment tourne la Terre? Elle tourne sur elle-même. (Vidéo: ->2 min)

2) Bilan intermédiaire

Grâce à la vidéo, qu'a-t-on appris? - Le soleil ne peut éclairer qu'une face de la Terre c'est pourquoi il y a des endroits où il fait jour et d'autres où il fait nuit.
                                                              - C'est la Terre qui tourne autour du soleil.

                                                               - La Terre tourne sur elle même et c'est pourquoi le jour se lève après la nuit.

3) Modélisation sur la rotation terrestre

Si l'on veut faire la même expérience que sur la vidéo que nous faut-il? Une lampe, un objet qui représente la Terre.

Prendre le globe pour l'objet représentant la Terre. 
Localiser la France sur le globe grâce à une gommette.
Allumer la lampe et tour à tour montrer aux élèves la rotation de la Terre ( La Terre tourne autour de son axe dans le sens inverse des aiguilles d'une montre)

 

3. Synthèse orale

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le soleil n'éclaire qu'une face de la Terre c'est pourquoi il y a des endroits où il fait jour et d'autres où il fait nuit.
La Terre qui tourne autour du soleil.
La Terre tourne aussi sur elle même, c'est pourquoi le jour se lève après la nuit.

2

La journée

Dernière mise à jour le 10 septembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
Se repérer dans une journée
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Document 1 p18 manuel Le temps, Hachette. Aggrandi en A3
Exercice frise chronologique de la journée à reconstituer

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel:

- La Terre tourne autour du soleil, mais tourne aussi sur elle même, ce qui permet de comprendre l'alternance jour/nuit.

- 1 jour est composée de la journée et de la nuit.

-1 jour dure 24h

2. Mise en problème et recherche

collectif | 15 min. | recherche

Questionnement : Que se passe-t-il dans un jour?

Construction d'une frise chronologique d'un écolier -> A l'oral, au tableau

Etude du document Un jour

Bilan.

3. Exercice

individuel | 20 min. | entraînement

Les élèves doivent reconstituer les différents moments d'une journée d'un enfant, ils possèdent une frise avec des cases vierges et des illustrations à découper et à resituer dans le temps.

Correction

Trace écrite:

T 2 : La journée
Je retiens :

·        La journée est le temps qui s’écoule entre le moment où tu te lèves et le moment où tu te couches.

·        La journée se découpe en plusieurs moments :

Le matin, puis le midi, ensuite vient l’après-midi et enfin le soir.

·        Quand la journée se termine, la nuit commence.

3

La semaine

Dernière mise à jour le 10 septembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Fiches roues à découper
Fiche exercices
Leçon T3

1. Découverte et questionnements

collectif | 10 min. | découverte

1) Rappel des séances précédentes (La Terre tourne autour du soleil et sur elle-même, un jour est composée de la journée et de la nuit. Un jour dure 24 h et se déroule en plusieurs étapes:

Le matin -> le midi-> l'après-midi-> le soir-> La nuit

2) Présenter une comptine au tableau:

Bonjour, Lundi,
Et toi, Mardi,
Va dire à Mercredi
Que nous irons Jeudi 
Chercher Vendredi,
Pour aller Samedi
Dîner chez Dimanche,
En cravate blanche.

Questions:
De quoi parle cette comptine? 
Combien y-a-t-il de jours? Que forment ensemble les jours? Une semaine.
 

Mise en problème: Que se passe-t-il après le dernier jour de la semaine?

Recueil des hypothèses: La semaine recommence au lundi.

 

2. Expérimentation

collectif | 20 min. | découverte

Création de la roue des jours de la semaine:

1) Distribuer la roue des jours: faire colorier les jours d'école en une couleur et les autres d'une couleur différente. Faire découper la roue le long du contour.

2) Distribuer la 2e partie, expliquer qu'il faut conserver l'espace où il y a des écritures. Faire découper

3) Distribuer une attache parisienne. Demander aux élèves de faire un petit trou en centre des roues avec les ciseaux afin d'accrocher l'attache parisienne.

Manipulation de la roue:

1) Demander aux élèves de décrire la roue: Il y a les 7 jours de la semaine, après le dimanche on recommence au lundi...

2) Demander aux élèves de trouver quel jour nous sommes puis les interroger sur le jour d'avant et le jour d'après. Recommencer avec des jours différents.

3. Exercice

individuel | 15 min. | entraînement

Fiche 1 élève manuel: MDI QLM 2017 séquence 24

Correction

4. Trace écrite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

T 3: La semaine
Je retiens:

  • Il y'a 7 jours dans une semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.

  •  La semaine commence le lundi et se termine le dimanche.

  •  Après le dimanche, un nouveau lundi vient alors : c’est le début d’une nouvelle semaine.

4

Les mois, les saisons, l'année

Dernière mise à jour le 19 septembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Comprendre le caractère cyclique des mois, des saisons.
Durée
70 minutes (4 phases)
Matériel
Différents calendriers
Exercices élèves
Remarques

1. Découverte et questionnements

collectif | 10 min. | découverte

1) Bilan de la séance précédente:

La semaine comporte 7j , après le dimanche une nouvelle semaine recommence.

2) Lecture de la date par un élève, demander aux autres que comporte la date.

-> le jour, le mois, l'année, le nombre (Quantième)

Demander à quoi cela sert de faire la date chaque jour.

-> A savoir quel jour on est vraiment.

3) PE: "Comment peut-on retrouver toutes les informations nécessaires pour connaître la date?

Hypothèses: On regarde la météo à la télévision, on regarde le calendrier...

 

 

2. Documentation

groupes de 4 | 25 min. | recherche

1) Les élèves par groupe de 4 observent deux calendriers différents.

Consigne: "Vous allez noter sur votre cahier toutes les informations importantes que vous trouvez dans les calendriers. Que pouvez-vous trouver dans un calendrier? (Noter la question au tableau). Un d'entre vous fera le rapporteur, c'est-à-dire qu'il y en a un qui donnera à la classe toutes les informations que vous aurez trouvé."

2) Bilan: On trouve les jours de la semaine, les mois, l'année, les saisons, des fêtes

PE: Regardez combien il peut y avoir de semaines dans un mois, et combien de mois il y a dans une année.

Combien y-a-t-il de saisons? Combien y-a-t-il de jours dans un mois? Et dans une année?

2e temps de recherche

 

 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

T 4
On retient:

  • L'année se compose de 12 mois: Janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre et décembre.
  • L'année civile commence le 1er janvier et se termine le 31 décembre. L'année scolaire commence en septembre et se termine en juillet.
  • Chaque mois comporte 30 ou 31 jours, sauf le mois de février qui comporte 28 jours ou 29 jours tous les 4 ans.
  • 1 année comporte 365 jours (ou 366 jours tous les 4 ans) et 52 semaines.
  • Dans 1 année il y a 4 saisons: hiver, printemps, automne, été.

4. Exercices d'entrainement

individuel | 25 min. | entraînement

1) Exercices individuels. Bien insister sur les consignes et les faire reformuler si nécessaire.

2) Correction collective.

5

Frise chronologique de l'année 2018-2019

Dernière mise à jour le 26 septembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
- Construire la frise chronologique de l'année propre à la classe.
- Comprendre le fonctionnement de la frise historique de la classe et être capable de s’y repérer.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
- Affiches mois
- Etiquettes-anniversaires des élèves.
- Etiquettes vacances scolaires
- Etiquettes saisons

1. Rappels

collectif | 10 min. | découverte

Rappels des séances précédentes:

L'année comporte 12 mois. Dans un mois il peut y avoir 30 ou 31 jours et 28 pour le mois de février (29 tous les 4 ans)

Il existe 4 saisons: L'été, l'automne, le printemps et l'hiver.

Découverte:

Afficher au tableau une frise chronologique d'une année : Qu'est-ce que c'est selon vous? Un objet où l'on voit les mois de l'année, une frise...

C'est une frise chronologique sur une année. Sur ce document de quelle année s'agit-il? 2016-2017

Que peut-on voir d'autre sur cette frise? Les saisons, les fêtes...

Annonce: Le travail d'aujourd'hui est de créer notre frise chronologique de cette année scolaire 2018- 2019

Que nous faut-il pour la créer? Que devons-nous mettre dessus? Des feuilles, des feutres. On doit mettre l'année, les 12 mois de l'année, les saisons, les fêtes...

2. Construction de la frise

binômes | 25 min. | recherche

1) Afficher au tableau les feuilles A4 des mois dans le désordre.

Consigne: Nous allons construire la frise chronologique de la classe. Pour commencer il faut ranger les mois de l'année dans l'ordre selon le calendrier scolaire.

Appeler un élève au tableau, lui demander de placer le 1er mois de l'année scolaire...

2) Ecrire au tableau quelques événements de l'année scolaire: La rentrée, la nouvelle année, les vacances, le passage au CE2.

Appeler un élève au tableau et lui demander de ranger un des événements...

3) Faire distribuer les prénoms. Demander aux élèves nés en septembre de venir coller leur prénom dans l'affiche mois correspondant.

4) Construire les bandes saisons et les faire coller au bon endroit.

 

 

 

6

La mesure du temps: lire l'heure

Dernière mise à jour le 21 novembre 2018
Discipline / domaine
Se situer dans le temps
Objectif
Savoir que la journée est divisée en heures.
Savoir lire l'heure.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Horloge à fabriquer ou fabriquées.

1. Découverte

collectif | 15 min. | découverte

Avant les premières vacances nous avons travaillé sur le jour en temps.

Vous avez appris qu'un jour compte combien d'heures? 24h. Et vous avez appris que le jour est une alternance entre quoi? Le jour et la nuit.

Aujourd'hui vous allez apprendre à mesurer le temps qui passe en 1 jour. A votre avis, comment peut-on mesurer le temps sur un jour? Grâce à une montre, une horloge. On regarde l'heure qui passe.

Savez-vous à quelle l'heure commence l'école le matin? 8h30 et l'après-midi? 2h ou 14h

Demander ensuite:
A quelle heure partez-vous à la cantine ou déjeuner à la maison?

A quelle heure goûtez_vous?

A quelle heure vous couchez-vous?

Je vois qu'il y a plusieurs manière de donner l'heure par exemple du coucher. Certains disent 9h et d'autres 21H. Les deux manières sont justes. Pourquoi 21h est juste? Combien de temps dure un jour? 

Regardez maintenant l'horloge de la classe. a votre avis à quoi correspond les chiffres écrit en gros de 1à 12? Ce sont les heures!

Maintenant combien comptez-vous d'aiguilles? 2, une grande et une petite.

A votre avis à quoi servent-elles? A lire l'heure, la petite c'est pour lire les heures et la grande pour lire les minutes.

Pouvez-vous m'expliquer comment peut-on lire l'heure du soir si la montre n'a que des nombres de 1 à 12 alors que le jour fait 24h?

=> La petite aiguille des heures doit faire 2 tour!

2. Activité

collectif | 20 min. | découverte