La frise de la classe

distribution, activité visant à découper et mettre dans l'ordre (sans les coller) les périodes de l'Histoire. 

Les élèves disposent de 15 minutes pour découper, et tenter d'ordonner les périodes de l'Histoire qui seront étudiées durant la scolarité. Lorsque le maître (qui passe dans les rangs) valide le travail de chaque élève, ce dernier colle son travail et colorie les différentes périodes.

Distribution de la deuxième fiche: petites zones de textes où se trouvent des événements. Tout est dispersé sur la fiche, dans le désordre total se trouvent notamment: "Jules César", "L'Egypte Ancienne", "La découverte de l'Amérique", "La Première Guerre Mondiale"... 

15 éléments à PLACER sur la frise collée et coloriée. (10 pour les CM1)

Difficulté pour certains événements, mais objectif très global: placer de façon logique des événements (rapport des élèves à l'Histoire, rapport logique: premiers ordinateurs = forcément après la Découverte de l'Amérique).

Révision sur les grandes périodes, quelques événements marquants (exemples donnés lors de la séance précédente).

Les élèves, tout en levant le doigt, reconstituent mentalement la frise et réinvestissent oralement la leçon qu'ils vont systématiser lors de cette séance.

Réflexion orale sur la nature de cette discipline: étudier ce que l'être humain a fait, façonné, construit (synonymes nombreux dans ce sens) et fait de marquant. Ce qu'il a fait changer (découverte du feu, premières écritures, sédentarisation, jusqu'aux technologies...).

Réflexion sur la relativité du temps qui passe et sur l'immensité du temps (ils étudient parallèlement en Numération les grands nombres: c'est une occasion de leur donner des nombres concrets, comme la durée qui s'est écoulée entre les premiers Hommes et maintenant).

Chaque groupe dispose d'une partie de la frise (imprimée, reconstituée et morcelée par le maître). Exemple: 8 élèves travailleront sur la Préhistoire, etc...

Chaque groupe dispose d'une réserve d'étiquettes, désordonnées, et qu'ils devront placées sur la frise (sans être collées)

Le maître circule, et laisse les élèves travailler en groupe. Aide ponctuelle. Donner des indices: cet événément vient-il avant ou après cet autre-ci? 

Objectif précis: travail différent de la première séance car il s'agit de trouver un ordre chronologique à l'intérieur d'une seule période. Tâche ardue (surtout pour la Préhistoire, qui nécessite des appuis de la part du maître).

Le maître rappelle en groupe-classe les grandes périodes et les événements principaux.

Il propose aux élèves de coller selon une disposition particulière (exemple sur les frises miniatures distribuées)

Dans l'évaluation, les élèves doivent compléter une frise (partiellement remplie) et répondre à quelques questions (sur la découverte majeure qui fait entrer le monde dans les Temps Modernes, sur le nom de l'auteur de cette découverte, etc etc).