Quel(s)/Quelle(s)/Qu'elle(s)

Déroulement des séances

SEANCE SUR QUEL(S), QUELLE(S), QU’ELLE(S)

Dernière mise à jour le 11 janvier 2012

Discipline / domaine: Grammaire et orthographe

Objectif: Savoir utiliser quel(s), quelle(s) et qu’elle(s) selon le contexte.

Durée: 58 minutes (6 phases)

Matériel: Etiquettes

1. Mise en projet :

3 min. | découverte

« Je vais vous distribuer une série de phrase que vous allez devoir classer selon le critère qui vous semble le plus pertinent et que vous pourrez expliquer aux autres »

2. Mise en acte :

10 min. | recherche

Les élèves font leur classement selon leur idée.

Indice 1 : nous sommes en orthographe

Indice 2 : le son entre crochet est la clé de votre recherche.

3. Mise en mots:

10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève explique son classement au reste de la classe, ses certitudes, ses doutes…

4. Validation des hypothèses:

5 min. | réinvestissement

L’enseignant distribue 4 nouvelles étiquettes à chaque élève qui pourra ainsi valider ou invalider son classement

5. Institutionnalisation :

15 min. | mise en commun / institutionnalisation

A partir du bon classement des élèves, d’un élève en particulier ou d’un classement collectif, écriture collective de la règle.

Quel est un déterminant ou un pronom. Il s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne.

Ex. Quelles sont les prévisions météo pour demain ?Quel âge as-tu ? Quelle chance nous avons ! Quels livres préfères-tu ? Quelles belles fleurs !

Qu’elle, qu’elles, est formé de la conjonction que et du pronom personnel elle ou elles.Ilspeuvent se remplacer par qu’il ou que lui, qu’eux

Ex.On pense qu’elle viendra. ÒOn pense qu’il viendra

Il n’y a qu’elle. ÒIl n’y a que lui.

Les élèves copient ces règles dans leur cahier.

6. Réinvestissement

15 min. | réinvestissement

Fiche exercices.