Présentation

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. DANIELIS
Objectif
- savoir se présenter en anglais, en donnant son nom, son âge, son état (émotions)

-savoir dire le temps qu'il fait, la date du jour (nombres de 1 à 30, les jours et les mois), le temps qu'il fait (avec construction de phrase simple: it's...)

-savoir formuler des questions brèves (WH- questions)
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
  • Se présenter ; présenter quelqu’un ; demander à quelqu’un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé
  • Reproduire un modèle oral
Dates
Créée le 28 septembre 2015
Modifiée le 26 octobre 2015
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

comment se présenter en anglais de manière claire

Déroulement des séances

1

Introduce yourself

Dernière mise à jour le 28 septembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- savoir se présenter à travers les formules basiques de politesse: good morning/afternoon, How are you? What's your name?, etc...

- Produire de manière autonome trois ou quatre phrases sur soi-même, sur des personnages réels ou imaginaires. (CM1)

- Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations étudiées (par exemple, donner des informations sur ses goûts, ses activités...). (CM2)
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
travail oral et sur polycopié
Remarques
Une grande partie de la séquence est orale, mais en cycle 3 une place importante est accordée à l'écrit (que les élèves maîtrisent beaucoup moins bien). Beaucoup de fiches vont systématiser et institutionnaliser les séances orales.

1. Rappel des formules de politesse

collectif | 15 min. | découverte

Activité orale, où les élèves redécouvrent (ou décrouvrent pour une minorité) les formules de base pour se présenter, dire bonjour, renseigner son prénom, son âge, etc... Recomptage jusqu'à 20 dans le cadre de la formulation orale (et écrite au tableau) de la date et des âges. 

 

Apprentissage des états d'esprit: bien, mal, heureux, malade, fatigué ou mitigé.

 

Les élèves reformulent après le maître les phrases, bases d'un rituel hebdomadaire de mise en activité en langue.

2. Activité écrite

individuel | 15 min. | réinvestissement

Distribution et exercices en autonomie de la première fiche "Lesson 1", faite par le maître. Trace écrite (relier les émoticônes aux émotions correspondantes, compléter des phrases...), permettant de réinvestir les connaissances et révisions orales du début de la séance.

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Correction, participation de tous les élèves, permettant de cibler les difficultés de lecture (normales, à ce niveau) et de compréhension.

4. Répétition en groupe classe

collectif | 5 min. | réinvestissement

Répétition des principales formules  de politesse.

2

What do you like?

Dernière mise à jour le 28 septembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés pour se décrire, décrire des activités.
- Se présenter : saluer aux différents moments de la journée, donner son nom, son âge, son adresse, son numéro de téléphone, sa date d’anniversaire. poser les questions correspondantes.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, sa famille et à son environnement concret et immédiat, exprimés lentement et distinctement.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
travail oral et écrit sur polycopié

1. Rappel présentation

collectif | 10 min. | réinvestissement

Exercice oral de réinvestissement sur les formules de politesse, l'écriture et la formulation orale de la date (et les questions qui y sont associées), l'âge, le prénom (qui peut être fictif), le mois , le temps qu'il fait, et l'état d'esprit (bien, moyen, mal, malade, fatigué, en colère...). 

 

Réactivation et ritualisation de ce petit exercice oral, en vue de l'évaluation orale (en binômes la semaine suivante)

2. création binômes

binômes | 10 min. | entraînement

Les binômes créés se répartissent les rôles: question ou réponse. 

- Good afternoon! 

- Good afternoon! (ou Hi, ou Hello)

- What's your name?

- My name is...

-How old are you?

-I'm .... (sans le years old, mais possible)

-what's the date?

-Today, it's.... (date, avec jour et nb. Pas obligé de donner le nombre en ordinal, avec le th, mais à donner le bon cardinal)

-What's the weather like, today?

-Today, it's... (affichages visibles, et réinvestissement de la leçon)

-How are you, today?

- Today, I'm... (palette émotions de la "lesson 1")

3. What do you like?

individuel | 15 min. | découverte

Distribution de fiches, avec différents dessins représentant des activités (musique, sport, chanter, écrire, lire, jouer aux jeux vidéo)... Le maître inscrit au tableau les 4 degrés sur l'échelle d'appréciation: 

- I hate

- I don't like

- I like

- I love 

(avec smileys)

 

Les élèves doivent mettre chacun de ces quatre mots suivant le dessin.

4. What do you like? verbalisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Verbalisation collective autour de ces 4 expressions.

Autres exemples à l'oral. Explication du mot "love" (qu'on retrouve dans "I love you", que les élèves connaissent bien).

3

Evaluation orale

Dernière mise à jour le 28 septembre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Se présenter : saluer aux différents moments de la journée, donner son nom, son âge, son adresse, son numéro de téléphone, sa date d’anniversaire. poser les questions correspondantes.
- Utiliser des formules de politesse élémentaires : accueil, prise de congé, remerciements, souhaits (anniversaire, Noël, nouvelle année, Pâques, bon week-end).
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
oral, au tableau, par deux

1. Evaluation orale

binômes | 35 min. | évaluation

les élèves passent deux par deux (une passe avec le maître, qui lui donne le choix: adapté aux difficultés précises de l'élève)

Ils se présent tout en essayant de respecter l'accent, la consigne principale: l'échange (donc laisser le moins de blancs possibles).

Evaluation de la posture générale, de l'accent, de l'élocution (compréhensible et audible par tout le monde) et de l'apprentissage de la leçon.

 

Objectif commun à toutes les séances jusqu'en novembre : séjour en classe immersion (où l'on parlera anglais pendant 3 jours nonstop, avec des animations gravitant autour des références culturelles anglo-saxonnes).

2. rituel date

collectif | 10 min. | réinvestissement

le rituel de la date est fait en groupe classe, avec l'intervention des élèves les plus en difficulté. 

Rappel des I like/ I don't like...

4

Synthèse: Greetings

Dernière mise à jour le 26 octobre 2015
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- Se présenter : saluer aux différents moments de la journée, donner son nom, son âge, son adresse, son numéro de téléphone, sa date d’anniversaire. poser les questions correspondantes.
- Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, sa famille et à son environnement concret et immédiat, exprimés lentement et distinctement.
- Lire un court texte en anglais, en respectant la prononciation.
Durée
35 minutes (3 phases)
Remarques
En vue du voyage scolaire prévu à la rentrée (classe en immersion), il s'agira de reprendre sous forme écrite ET orale les principales formulations permettant de se présenter à quelqu'un, et quelques expressions courantes utilisées dans le cadre de la classe (stand up, can you repeat...)

1. Rituel, date and feelings

collectif | 10 min. | réinvestissement

Rituel des présentations et de la date, du temps, et des sentiments.

 

Quelques élèves passent et rappellent oralement les principales formulations (5 phrases, cf.séance 1 et séance éval.)

Oralement, et collectivement, le maître reprend les principales phrases, en les corrigeant si nécessaire, suivant les fautes des élèves.

 

Il s'agit d'ancrer les principales caractéristiques d'une présentation sommaire, à laquelle seront rajoutées en cours d'année d'autres éléments (l'heure qu'il est, épeler son prénom, etc...)

2. Greetings: "before Auzole" (lieu du voyage scolaire en classe d'immersion)

individuel | 15 min. | recherche

il s'agit d'un court texte, d'abord lu individuellement par les élèves, et qui reprend la présentation faite en rituelle, avec des éléments supplémentaire: I have got a dog , I have got one sister, my favourite colour is... . Ces trois éléments sont connus par les élèves, vus en classe l'année précédente et il s'agit de réinvestir ou (pour certains élèves) de redécouvrir ces notions. 

 

Dans un deuxième temps, les élèves doivent faire de même, et donc reproduire le schéma de ce texte (qui reprend 5 ou 6 phrases de présentations) en le personnalisant.

 

Ils le rédigent dans l'espace dédié à cet exercice, sur la fiche. Travail individuel, le maître passe dans les rangs pour aider ponctuellement les élèves, notamment en vocabulaire. Le travail en binôme est autorisé pour certains élèves (                                      ), notamment pour ceux en difficulté.

3. Correction de l'activité

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le maître fait lire les élèves (plusieurs fois), sur ce court texte, afin d'évaluer leur fluidité dans la lecture, la prononciation problématique de certains mots (to live) et leur compréhension de tous les mots (favourite, to live in... , par exemple)

 

Le maître corrige avec les élèves, en les sollicitant, le petit exercice. Différentes propositions seront évidemment données, avec un rappel, au passage, des différentes couleurs, des nombres (pour l'âge) , des pays (pour le lieu où l'on vit).